qzone.io，最快更新這個學霸，也太不科學了吧！ ！
    孟慶旭被楊凡玩兒廢了，最後提供了一次444積分後就不再有動靜。
    楊凡搓了搓手，查看最新的累積積分，7200積分，如果要將數學從4級提升到5級是遠遠不夠的，但將其他單科從3級提搞到4級，就隻差2800。
    介於之前一次性提升太多學科，導致腦袋超負荷運轉直接暈倒，楊凡決定以後一科科緩慢提高，不能盲目地將大量積分投入所有學科。
    無論想提升哪個科目，都得繼續攢積分。
    臨時籃球賽的事提醒了楊凡，係統可能不僅僅局限於學習，還可以覆蓋到其他方麵，隻不過自己玩遊戲的時候並沒有觸發係統發生變化，估計是沒有達到要求，例如被無情的碾壓。
    楊凡記得就是球賽快要輸的時候，才激活了係統的特殊功能。
    不過這些都不重要，首要任務是【學習傳染源】將學習的熱情傳染給他人，號召大家一起好好學習！天天向上！
    重要目標，薑小玥。
    雖然薑小玥人稱學霸娘，實際上卻並不愛學習，按照現在的情況看來，她也並不努力。
    全靠天賦支撐成績。
    想到這裏，楊凡不禁為曾經的自己和廣大的羊城高中所有人感到悲哀。
    果然，努力在天賦麵前不值一提，隨隨便便就能考600多分的人，要是努力起來，豈不是要上天。
    不公，世道就是這麽的不公！
    當然，要攻克釘子戶薑小玥，估計難度有點大。
    畢竟人家努不努力，愛不愛學習，學習成績都這麽好。
    所以不能把目標放在一個目標上，大好的韭菜坪，怎麽能吊死在一顆身上？
    如何吸引更多的人愛學習，這是要點。
    周圍的人是第一感染範圍，李林、郭雙等人，都不能放過！
    但首先得自己表現得愛學習，才能感染到其他人。
    如果表現得愛學習？那自然是上課的時候認真聽講，和老師友好互動，積極回答問題！
    楊凡在心裏初步擬定計劃，然後一臉笑意地睡了過去，結束了這一天。
    接下來的日子，就是楊凡傳播學習熱情的日子！
    語文課上，語文老師問：“有誰能說說辨別病句有幾種方法？並具體解釋。”
    楊凡搶在語文課代表前回答：“語感覺察法、提取主幹法、邏輯分析法，
    語感覺察法是指審核病句可以從感覺上查找毛病，按照習慣的說法會覺得變扭，例如搭配不當、語義重複的地方，都可以用這個辦法辨別分析修改；
    提取主幹法是運用語法分析的方式，將句子中的附加成分定狀補去掉，提取出主幹，檢查是否有毛病，如果沒有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有矛盾；
    邏輯分析法適用於沒有語法毛病，但不合乎情理的病句，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方麵考慮是否違背邏輯。
    高考每年都有病句檢測題。
    《考試說明》中明確規定考生必須學會辨析與修改的六種病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯，這些語病如果細化，可以有歧義、雜糅、贅餘、偷換主語、多重否定造成混亂等情況。
    需要我一一舉例說明嗎?老師？”
    語文老師微微一愣，楊凡不僅僅回答了他的問題，還擴充了範圍，聯係到了高考，將他原本要說的話都講了出來。
    “不…不用了，回答得很好。”
    語文課代表咽了口唾沫，頓感壓力山大，語文老師，我要讓你失望了！
    同學們也都一個個目瞪口呆。
    英語課上，英語老師問道：“h word is more appropriate for ontext?”
    楊凡搶在英語課代表前回答：“‘of coan be used here， but i think there are te. in fact，‘yes’ can also be used. her?”
    英語老師愣住，楊凡不僅回答了問題，還反問了他：“good. sit down。”
    同學們再次呆逼。
    英語課代表握緊拳頭，自愧不如，如果是他隻想到‘ok’，英語老師，對不起，我要讓你失望了！
    化學課上，化學老師問道：“甲、乙兩種化合物均由x和y兩種元素組成，甲的化學式為yx2，其中y的質量分數是44%，又知乙中的質量分數為30.77％，則乙的化學式是？”
    楊凡搶在化學課代表前回答：“x7y10。由題意得，甲中x的質量分數是56%，則x與y的相對原子質量之比為28%：44%，於是設相對原子質量：x——7，y——11，設乙的化學式為xayb，乙中x的質量分數為%，則7a:11b=%，解得a：b≈7:10
    所以乙的化學式為x7y10。”
    楊凡不僅在5秒內給出了答案，還給出了解題步驟。
    化學老師頷首：“很好，不愧是年級第一。”
    “老師，我還有其他解法，你要不”
    還在思考的化學課代表陷入自閉。
    同學們陷入自我懷疑。
    生物課上，生物老師提問：“dna在常溫下遇到什麽會被染成藍色？”
    楊凡搶答：“甲基綠，這個問題太簡單，老師，我覺得我們應該討論更深奧的問題，例如人類進化中哪個基因做出了最大貢獻卻又消亡了！人類基因的密碼究竟是什麽！”
    物理課上，物理老師提問：“一物體做勻速直線運動，某時刻速度大小……”
    楊凡搶答：“位移大小可能小於4m，這個問題上節課就說過類似的了，我覺得老師應該講一些新鮮的問題，例如……”
    由於楊凡在各學科的課堂上太過於積極，導致科目老師都跑到王大為處反應情況了。
    “王大為，你管不管你的學生？”
    “啊？怎麽了？”
    王大為很驚訝，又是哪個問題學生給自己惹火了，竟然所有主幹學科的老師都一起來告狀了！
    “那個楊凡，以前是個學渣，不聽課就算了，至少不影響同學們，現在變成學霸了，天天影響別人上課。”
    化學老師很憤慨地說道。
    “楊凡？他怎麽了？”
    王大為警惕地問道。
    “他一上課就帶節奏，讓我講超綱題，講超綱內容，全班除了他和薑小玥，估計其他人都聽不懂。”
    化學老師很生氣。
    “沒錯，這個楊凡，上個生物課也不老實，所有問題都被他回答了就算了，還要讓我拖堂。”
    鹹魚生物老師很生氣。
    “非逼著我講高三物理內容，咱們又不是火箭班，其他人怎麽聽得懂？”
    物理老師也很生氣。
    “王大為，你再不管他，我這語文課也沒法上了。”
    “英語課也是。”
    語文和英語老師，也很生氣。
    王大為震驚了，不知道楊凡是怎麽做到的，同時惹怒這麽多科任老師。