高考:最後兩分鍾,我被撕了答題卡！
    王玨回過神來。
    自己現在可是監考老師啊！怎麽能隻盯著一個考生呢？
    他四處看了看教室裏的其他考生。
    有的在凝眉思考、有的在奮筆疾書，而有的卻在抓耳撓腮。
    還有人居然在竊竊私語。
    他快步走回講台，輕輕咳嗽了一聲，目光凜冽地掃視著台下的考生。
    教室裏瞬間安靜了下來。
    那些竊竊私語的新生正襟危坐，再也沒人敢交頭接耳。
    王玨又將目光看向那位新生。
    高歡！
    上午他就記住了這個名字。
    高歡很快就塗完了答題卡。
    王玨又踱步走到了他的身邊。
    他想看看這位新生如何作答最後那道論述題。
    “基因編輯，又稱基因組工程，是遺傳工程的一種，是指在活體基因組中進行dna插入、刪除、修改或替換的一項技術。其與早期的遺傳工程技術的不同之處在於……”
    書寫依舊如行雲流水，字體依舊是那般雋永飄逸。
    前麵的回答也算是中規中矩。
    但後麵他卻加入了自己獨特的思考與理解。
    以王玨講師對基因編輯的粗淺了解，他也能感覺到高歡的論述很有深度。
    至少，他本人是比不上的。
    這個新生確實是不簡單呐！
    至少對這個問題有著絕大多數人都沒有的深入思考。
    他隻是個新生，沒想到居然已經接觸到了基因編輯方麵的理論知識，並且還有深入的思考與理解，真是難得啊！
    王玨講師繼續向下看去，隻見高歡寫道
    “當前基因編輯，最權威的著作莫過於被被稱為生物編輯之父，西瑪牙國弗朗斯·莫希卡的《基因編輯技術》，他的理論，已經公布於世10餘年了。但至今各個國家在他的理論指導下，都沒有研究出什麽有價值的成果。
    由此，我們不得不懷疑，他的這種理論是不是存在著某種缺陷……”
    這小家夥還敢質疑學術權威的理論？
    不過，這種科學的質疑精神還是不錯的。
    王玨繼續饒有興趣的向下看去。
    ……
    與此同時，“雅博”學院的一間大辦公室內。
    一位兩鬢微白的中年男子正坐在辦公桌前，隨意地拿起放在桌上的理綜試卷看了看。
    “這題對於高中生來說有些難啊！”
    他麵帶笑容的和辦公室的其他老師說道。
    “是啊，已經超出了高中的知識範圍。”
    “聽說是院領導有意檢測一下，這屆新生有沒有提前學習大學的知識。”
    “其實隻要稍微學習學習那麽一點兒，就不會感覺太難。”
    ……
    辦公室裏的幾位老師紛紛附和。
    中年男子繼續翻，看著試卷。
    當翻到最後，看見那道論述題時，他皺起了眉頭，“這……最後一道論述題是誰出的啊？簡直是亂彈琴！出這種題讓新生來作答，有什麽意義嗎？他們懂什麽基因編輯？”
    “井老師，這道題據說是院長讓加進去的。”旁邊有人回答道。
    “郭院長？”井老師疑惑地問“她出這道題是什麽意思？”
    “誰知道呢？”有人搖搖頭，不以為然。
    “也許是另有深意吧！”有人若有所思。
    “難道是想看看新生有什麽精彩論述？”有人說道。
    “對了，郭院長以前是生物工程學院的。”有人說道“他出這種題，是不是想看一看有沒有生物學方麵的人才？選幾個好苗子？”
    “估計沒多大意義，他們這些新生對這方麵能有什麽認識？即使能有點認識，也不過是道聽途說，人雲亦雲！”又有人不以為然地說道。
    “學院領導的心思真的搞不懂啊！”有人哀歎，“聽說這最後一道題，將由生物工程學院的一位研究生來專門批閱。”
    “是嗎？還有這種事情？”有人酸溜溜地說道“有這個必要嗎？我們這幫人難道還批閱不了這道題？需要如此大張旗鼓？”
    “專業的事情，當然需要專業的人來辦理。”
    “批閱學生的試卷，難道我們不是專業的？”
    ……
    辦公室的幾位老師七嘴八舌的議論著。
    大家普遍認為，這最後一道論述題，確實是沒多大意義。
    ……
    教室裏，高歡已經答完了試卷。
    見他開始檢查自己的試卷，王玨講師從他身邊離開了。
    高歡認真檢查過後，就拿著試卷交到了講台。
    這次，身為監考老師的王爵講師並沒有勸阻他，而是向他善意地點頭微笑。
    高歡也向他點頭，回以一個陽光的笑臉。
    看來學院這次是真的招到了人才呀！
    這個高歡，簡直就是一塊瑰寶美玉。
    看著高歡陽光帥氣的背影。
    王玨講師感到滿滿的欣慰。