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    柳曉花和劉雯來到圖書館。進圖書館之前跟她說:“進去之前你要隱其身形。不可暴露。”
    柳曉花問:“為什麽？”
    劉雯說:“這是學校，我是擔心嚇著他們。”
    柳曉花嘿嘿一笑說:“現在是上課時間哪會有人去圖書館？”
    劉雯說:“你說的也是。”
    劉雯和柳曉花進了圖書館之後說:“圖書館裏有很多書，你可以隨便看。不懂得可以問我。”
    柳曉花說:“哦。”隨後，柳曉花問:“你怎麽不去上課？”
    劉雯說:“我是分身，現在的數學課是越來越難看懂了，天書都沒這麽難，最多也就是用古文字書寫。”
    柳曉花說:“不至於吧，數學課有這麽難嗎？連神仙都難到了？怎麽不用仙法？”
    劉雯說:“仙法是隨便的用？一般用腦力，隻是這次還真被數理化難住了。出來散散心。”
    柳曉花說:“我看，是你太認真了。”
    劉雯說:“或許吧。”他拿從書架上拿了一本施耐庵的《水滸傳》，翻閱看到了這樣一段話，寫到:“那時受了些快樂。誰想到樂極悲生。”想到:“樂極悲生，也就是樂極生悲的意思。”眼睛的餘光瞟了一下學校，學校裏上著不同的課程，學生在校學習。又想到:“為什麽會樂極生悲呢？”
    柳曉花聽到，過來問:“你在說什麽？什麽樂極生悲？怎麽跟肖曉一樣，好好的為什麽會自言自語呢？”
    劉雯說:“沒事，看到了樂極生悲的字眼，在想樂極生悲是怎麽生成的，又是否有辦法不造成樂極生悲？”而後又說:“我還是看看全書吧，興許能找到原因。”
    他從頭看到尾，一目十行也不見得這麽快。於是說到:“這裏麵還有數學課裏麵的內容，莫非是想接觸新的數學解題方式，如果數學課學不好，一些數字也是無法表達的。”
    柳曉花問:“那樂極生悲的原因找到了？”
    他說到:“可能是這樣，這個不一個時代，從開始開篇到樂極悲生的這段。其實單單上麵這一段已經說明了原因。”
    柳曉花問:“是嗎？”
    劉雯說:“是的，你看兩位賢臣出來輔佐這朝皇帝在位四十二年，再到自天聖元年的這個年份登基到號為三登之世，其中就有，太平天下。所以文不足以文明其思想，武隻能夠強健體魄，宋蒙之戰後，宋朝才走向滅亡。不是單方麵的屈辱使，用現在的話來說，是屬於我們國家的內政。又說高俅那樣的人不會那些？”
    柳曉花問:“哪些？”
    劉雯說:“是仁、義、禮、智、信、行、忠良。用現在的來說是，德、智、體、美勞。這大概就是創作多元化的意義吧。宋朝雖然也有文學成名之作，但大多是書生為官之道後的作品。也就是並沒有多元化模式的作品。比如官之道不能服務與百姓，民之道才不能擁護當時之政府，軍之道常被文臣官僚左右。帝王之道不能繼承兼聽則明，用賢臣名相之法。故此，國之亡矣。是本質也。”
    柳曉花問:“那以現在打算怎麽做？是學習還是寫小說？”
    劉雯想了想隻是問柳曉花一句:“你有沒有覺得我剛才有慷慨激昂的感覺？”
    柳曉花說到:“我看有點激動，這隻是一本書而已。”
    劉雯平複的一下心情說到:“不，他不僅僅是一本文學作品，還是文學古代的典範，是一個大家之作，所以叫做作家。至於用不用繼續做學生，我看可以繼續經曆普通人生，到了高中之後再說也行。”
    柳曉花說:“我看這裏的老師是教不了你。”
    劉雯說:“應該沒那麽嚴重。我最多上課時，不亂想小說內容就可以了。”