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    上課鈴響後，江淩一手捧著教案，一手提著錄音機從容地走上了講台。
    同學們見到年輕英俊的實習老師帶著錄音機上課，興致倍增，課前問好聲格外嘹亮，格外整齊。
    “……過去，未來，共斟酌……”《渴望》播放完畢，江淩提問：“請問大家熟悉這首歌嗎？大家聽了這首歌有什麽感受呢？”
    “這是電視連續劇《渴望》的主題曲。”
    “聽完這首歌，讓我想起了家鄉。”
    ……
    台下學生們爭先恐後回答著問題。
    江淩擺了擺手，接著說：“大家說得很對，這首歌帶給我們一種濃濃的離愁別緒。那麽今天我們就來學習古人是怎麽表達離愁別緒的。”他轉身在黑板的正上方寫下了“虞美人”三個字。
    布置學生默讀課文後，江淩認真地將全詞寫在了黑板上。絹秀的字體，合理的布局。原來黑漆漆的黑板儼然成了一幅優美的圖畫。
    由於課前的氛圍渲染，同學們在江淩的細致講解下，學得很快。
    緊靠“愁緒”二字，江淩帶著學生們從南唐李煜被捕的創作背景，到作者以設問開篇的語言特色，進行了認真分析，並把詞中借代表達手法進行了詳細的闡述。
    課末，江淩說道：“同學們，我們今天的主要任務是學習作者生動形象的語言特色，可不要被詩人的彷徨而感染。願大家以作者的悲局為鑒，奮勇前進，努力拚搏，用堅強的意誌和勤勞的雙手去創造你們璀璨的人生。”
    教室裏頓時響起了雷鳴般地掌聲。參與聽課的所有人不由自主地站起使勁地鼓掌。
    下午第七節課是大掃除，學校會議室內座無虛席。市教育局負責人主持實習生授課評課會議。實習帶隊老師及參與聽課的語文教師先後都發了言，一致肯定實習生在授課過程中的出色表現。
    市教研室主任黃文遠清了清嗓子，說：“今天，我有幸聽了來自師專的江淩同學的課，在此，我談談感受。”他環視了在座的語文教師，接著說，“江淩同學這堂課，無論從教學設計，現場授課，還是從板書布局，乃至到思想教育，是相當完美的。教學重點、難點把握準確，講解詳盡得體。特別是導入教學內容這個環節，設計得巧妙，從而激起學生濃厚的學習興趣，取得了很好的教學效果。”
    “老師們，古人雲：‘師道，傳道授業解惑也。’教師要授好課，首先要求自己有紮實的基本功。其次，進行合適的教學設計是保證教學效果的關鍵。第三，課堂互動是激發學生主觀能動性的必要手段。今天，江淩同學給我們大家上了一堂優秀完美的示範課，希望大家認真回味，認真學習這堂課。現在，讓我們以熱烈的掌聲祝賀江淩同學的這堂課榮獲特等實習課！”
    會議室中，掌聲雷動，經久不息。江淩站身來，向全場致謝。最後他緊握黃主任雙手，真誠地說：“謝謝領導！”
    人們陸續離開了會議室。陳宇走到江淩麵前，熱情的擁抱著他表示祝賀……