少年郎之前世今生！
    成老師看到自己剛剛口中噴出的茶水，已經有一部分濺到了辦公桌的教科書上，趕快拿出一張手紙，擦了起來。
    無意中正好看到，打開的那一頁，課文名稱就是《過秦記》。
    原來，這還是昨天夜裏，沒事時正在準備的講課筆記。
    下周就要開講的課文，是賈誼的《過秦記》所以，一有空，自己就忙著為它備課。
    哪想到，這邊還竟然有學生，為了秦始皇而爭相打鬥，如果賈誼知道了，不知道會不會？又將這件事情當成是一種罪過，或者觀點或者條目，而補充到《過秦記》中？
    想到這裏，成老師自己都忍不住想要笑出來。
    同時，也算是有了興趣
    “來來來，你們說說，今天這是怎麽回事？說秦始皇什麽話了？是好話？還是壞話？那個米老師，剛好，我下周就要講授《過秦記》。
    你也是專業行家，肯定知道，這是關於秦朝關於秦始皇的一篇文章。也算巧合，我先讓學生們預習預習課文啊。”
    米老師一見成老師頗有火上澆油之勢，連忙說道“得得得，別讓他們再抬杠了，你還嫌事情小不是？”
    “不是那意思啊。抬杠，什麽是抬杠？抬杠亦稱‘抬杆子’， 亦指爭辯，頂牛。
    我覺得，學生們在學習過程中，有時候就需要抬杠，要從多個角度多個方麵，去學習去理解。
    當然，說抬杠可能有些貶意，那咱就換一個，美其名為辯論，讓他們來一小會兒的辯論。
    對，辯論。那個米老師，你看這樣行不行？剛好我要講《過秦記》，你看啊，秦朝雖然已經滅亡兩千多年了，但是後人對於秦始皇素來是褒貶不一，各有一說。
    要不，就讓他們來一場小型的辯論賽。從小到大，不說我們語文課本上，就你們曆史課本上，也有相當多關於秦始皇的知識與考點。
    讓他們來一場公平公正的辯論，發表一下各自的觀點，也算是一種新的教學方式不是？
    不過，咱們可是辯論，不是抬杠。
    雖然都是觀點，立場不同的爭論，雖然都是耍嘴皮子，但是抬杠有些無謂地爭辯之意，抬杠不講邏輯性，可以用扭曲的方式去反駁，而辯論那就要講邏輯，是有邏輯性的反駁，兩者還是有區別的。”
    說完之後，成老師還不忘了尋求一下學生們的意見。
    “你們三個人，覺得怎麽樣？”
    沈靈一聽算是有些暈了，我去，來這裏是來解決打架的事情。你成老師，怎麽還嫌事小，非要搞大是怎麽著？
    到了現在，還發展到教學的層麵上來了，而且還要組織一場辯論。
    不過，看了一眼蒙宛童，想起這大半年來，自己就是被他給糟踐了。
    什麽廢物、牛糞加懶蟲，垃圾、渣男加飯桶，我草，一個個貶義詞，逐漸成為了自己的別稱和代名詞。
    要知道自己，原來根本就不是這樣的人，都是被他給害的不輕。
    如果不是自己從小受家庭和性格使然，隨意換一個學生，早就給他幹開了。
    當然，自己肯定不會，再看他那個頭，自己也不是人家對手，不過，辯論就不一樣了，這可講究的是知識儲備，以及方式方法。
    莫不是，你還真以為我是個學渣？
    於是，腦子裏三轉五轉後，立即脫口而出“我無所謂，怎麽著都行。”
    蒙宛童一聽，自然也不必多想，就憑你那熊樣，也不知道這次考試怎麽回事，竟然讓你在曆史考試上，拿到了一個滿分。
    我雖然在學業上不怎麽樣，但如果要考曆史，別說米老師，再來一個專家教授，我也應付的過來。
    特別是看到沈靈那副無所謂無所畏懼的樣子，立刻張口也說道“我更是無所謂。”
    兩個人暗地裏的較著勁，這可把米老師急的不輕，但是，卻把成老師給樂壞了
    “那行，那就這樣吧，你們回去後，抽空在課下時，好好地想一想，該準備資料就準備一下資料，咱們就在星期五下午放學的時候吧。
    到時候，在你們五班的教室裏，來一場小型的辯論比賽。題目呢，就暫時定為‘關於秦始皇的功與過’不過，咱先說明啊，是辯論不是抬杠。對了，你們誰是正方？誰是反方？”
    沈靈還是老樣子“我無所謂。”
    “我更是無所謂。”沈靈的話音還沒落，蒙宛童就白了他一眼後，搶著似的說了一句。
    “行，那蒙宛童，既然你今天是坦護，是偏向於秦始皇，就由你來當正方，述說秦始皇的功績方麵。
    沈靈，你來當反方，來說說秦始皇的過錯。沈靈，你是反方，我友情提示一下啊，咱們即將學習的《過秦記》可是偏向於你噢。
    那個李飛蓬，你也不能閑著，你回去統計一下，見到班內的其他同學，大概把情況說一下，看看有沒有願意參加？當當觀眾，組個啦啦隊什麽的。
    因為是周末，有的同學可能急於回家，或者有的同學還需要家長接送什麽。如果願意留下來旁聽，最好提前給家長說一下，別讓家長在校門口幹等著，讓他們合理安排一下時間。
    米老師，你看這樣行不？”
    你說你辯論題目已經選好，正方反方也已定下，辯論的地點和時間也已明確，我還能有什麽意見？
    “我能有什麽意見，成老師，今天倒是你這種處理問題的方式和教學思路及方法，給了我許多的提示。嗯，回頭我也得認真總結與回顧一下。”
    但是，話在出口時，米老師還是特別的謙虛與禮貌。
    “嗬嗬，米老師，你客氣了。那要不？到時候你也來參加，畢竟，你是曆史老師，某些方麵，你更有話語權，更適合當這個評委。”
    看到米老師對自己的工作挺支持，甚至於還有些欽佩，成老師也熱心地發出邀請。
    “行，時間訂在星期五下午挺好，反正回家早些，也沒有什麽事。那就陪你來一起嚐試一下，新的教育方式。
    不過，關於今天，他們相擁相抱這件事，可就此掀篇啦。也不需要再向班主任或校領導們反映。”