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    因為紀希靈用的教具，需要醫院裏麵的人體模型。這邊的領導也是費了大把的力氣，才從自己的朋友那裏找到了門路，最終還是在這邊醫學院裏麵借到了一個人體模型。
    等到她們好不容易帶著模型回到這邊的時候，紀希靈看著她們隻借到了一個成人的人體模型的時候，不由得皺了皺眉頭。
    那領導還以為紀希靈是在對她為了這次的公開課，好不容易才借到，並且順利帶回來的人體模型有所不滿。猜想紀希靈是不是就是個花架子，知道不能在臉上反映出來自己慌亂，所以就隻是在心裏麵為自己找著各式各樣的借口，就等著待會讓她開始公開課的時候，將這次不能順利舉辦公開課的原因，輕易的就能推到她們的身上
    到時候，她們還要因此落下一個辦事不力的名頭。這樣的話，以後上麵的領導要是有什麽事情，需要教給她們這些手底下的人去做的話，也會因為她們這次被扣上這頂帽子，而不被人賞識，說不定還會被排擠到下麵的街道辦公室，或者是更為偏遠一點的地方駐點，一直到退休。
    “王叔，我想問一下，您這邊去借模型的地方，隻有這個你們剛才帶回來的成人的人體模型嗎？你看看你還能不能找找門路，再借個小孩的模型？你麽之前還沒有出發之前，我本來想要跟你們說，我大概需要什麽樣的人體模型的，但是我被人叫住，問了這邊場地上麵要怎麽安排的事情，也就是耽擱了那麽一小會，你們就已經出發了。而且我這邊不知道你們要去什麽地方借模型，所以想要聯係你們，都找不到地方去給你們打電話。”
    “我不同意……什麽？你要小孩模型？你早說嘛？稍等我打個電話，我去問一下我朋友，看看她那邊還有沒有小孩的模型，要是有的話，我再去一趟。或者到時候直接讓她帶著模型過來，順帶可以聽一聽你給孩子們上的課。”
    “好的好的，王叔，那就麻煩你了。不過你要是現在再去找模型的話，可能時間上會有一點緊張哦，要是沒有模型的話，也沒有關係，到時候我去找找看有沒有跟小孩子差不多大小的布娃娃，或者是一些玩偶之類的，拿來演示一下動作沒問題，隻不過到時候要是讓孩子們真正去實踐去操作的話，那可能教學效果上麵就要打折扣了。”
    “好的好的，那我現在就去聯係，看看我好友那邊是否有比較合適拿來上課的模型，沒有的話，我就找找看有沒有像你說的，跟小孩子差不多大小的那種娃娃，晚點就帶過來。”
    “王叔，那就麻煩你了。”
    “沒什麽麻煩不麻煩的，就是打個電話的事兒。”
    雖然說紀希靈感覺王叔說到自己聯係去找那些人體模型的事情，好像毫不在意，感覺這件事情，就是隨便找個人都能完成的。隻有拜托過宿州幫她尋找這些人體模型的紀希靈才知道，現在能夠聯係到醫學院，或者是醫院能夠給她們上課時候提供人體模型，已經是很不容易的了，所以她決定，等到時候她可以在她爸爸麵前說說這個王叔的好話，當然也僅僅是她個人在這件事情上對於她的看法。
    要是這個王叔平常時候工作也是比較認真，沒出什麽大的差錯的，那她以後的職業發展的話，肯定能順利的往上爬一爬。
    但是，要是她隻是會投機取巧，隻不過這次機緣巧合之下，幫著自己練習到了上課時候用的那些人體模型的話。那就到時候在其她的方麵補償她就好了，畢竟總不能這樣，那種隻知道鑽營人與人之間交際關係的人，給提拔到那些需要人真正去做實事的崗位上麵，到時候指不定還要禍害一批學生。
    等到這邊所有等準備工作都做完之後，也差不多到了午休結束的時候，紀希靈先是跟著自家父母一起，去了待會即將開展課程的會議室裏麵，熟悉了一下場地之後，就在大家的幫助下，將這邊場地的前麵一小部分上麵的桌椅板凳之類的，稍微挪了一下方位，將上麵的這一板凳給擺成了紀希靈，在上楊村小學那邊所布置的活動教室裏麵桌椅板凳的樣子。
    一開始，大家對紀希靈這麽興師動眾的叫人去找人體模型，現在還要安排人，對於會議室裏麵的桌椅板凳之類的，要進行重新布置，搞得心中都頗有怨言。也不知道她葫蘆裏到底賣了什麽藥，不就是上一堂公開課嗎？還要搞這搞那的，有的大家心中或多或少都有，對她有了意見。
    紀希靈看著大家，也知道她們心中可能會想著什麽，一切行動見真章。等到時候，這堂課正式開始，今天配合她今天的最後一個你就知道，她這忙裏忙外的到底是為了什麽。
    等到她們在場地布置的差不多的時候，其他領導負責招來的，學校裏麵的一個班級的孩子，你也已經全部就位。
    因為她們所找的班級，剛好是她們政府機關小學的一個班級的學生，差不多也都是在她們機關單位裏麵上班的人家中的孩子，召集這麽一幫人還是比較容易的。
    很快時間就到了之前約定好的，開始給孩子們上課的時間。
    “各位同學們下午好，我是你們今天的特別老師，我叫紀希林，你們可以稱呼我為小紀老師。”在課程正式開始之前，紀希靈先是朝著那些參加公開課的孩子們做了個自我介紹。
    “大家可能比較奇怪，為什麽都已經放暑假了，還要找你們會來上這麽一堂特別的公開課，那自然是有原因的。”
    “在課程開始之前，有個問題想要問一下大家。希望大家能夠幫助我解答一下。”
    那些孩子們在聽到紀希靈需要他們的幫助的時候，一個個都提起了興致，沒想到這麽大的一個老師還讓他們這些小孩子們幫忙，一個個都十分驕傲的在自己的位置上坐好，就等著紀希靈將她的問題拋出來給他們解答。
    “我想問一下大家，你們平常在吃東西的時候，自己有沒有經曆過，或者說有看到過其他人嗆到的情形？如果有的話，方不方便將你們被噎住，或者是你們看到的情景描述一下？”
    在紀希靈問完問題之後，那些孩子們都非常積極的，將自己知道的說了出來。當然因為他們是機關單位這邊小學的孩子們，所以一個個也都非常的懂事，非常的講禮貌。
    因為他們回答這個問題的前提，是紀希靈需要他們的幫助，一一個倒是激動的很，爭先恐後的舉手，就想說出自己知道的事情。
    紀希靈隨便點了一個學生起來回答問題。“哎喲，我看大家都很積極呢！那就請咱們坐在後排那位穿著條紋襯衫的男同學，起來回答一下這個問題吧。”
    “老師好。我之前就有過被嗆到的經曆。就是因為我吃飯的時候，在跟同學在玩，笑的比較厲害，就被東西嗆住了，咳嗽了半天都沒咳嗽出來，可難受了。”
    “好的，感謝你的分享。好，那咱們接下來再請一位同學回答這個問題。咱們就請另外一邊那個頭上紮著紅色蝴蝶結，綁著辮子的那位女同學起來回答一下這個問題吧。”
    “老師，我之前就見到過，我之前跟我爸媽一起去飯店裏麵吃飯的時候，就看到有個老爺爺，好像是因為在吃花生的時候，不小心被一顆花生嗆到了，不管怎麽弄都弄不出來。他著急的很，但是大家又不知道怎麽幫他，很快他就暈倒了，其他人幫著給他送去醫院了，後來我才從爸媽那裏知道，那個老爺爺再在送到醫院出沒多久，就因為花生米在喉嚨裏麵卡的太久了，有些影響他的健康，沒過多久就因病去世了。”
    “好的，也感謝你的分享。”
    紀希靈在得到兩個不同的答案之後，就轉頭看向坐在台下的那些孩子們，向他們又拋出一個問題。“孩子們，你們想不想知道為什麽，咱們剛才兩位同學所分享的事情所導致的後果不一樣呢？”
    “想！”
    “好的，那我就先回答一下剛才那個問題。”
    “我們的咽喉部位，它分為食道跟氣管兩個重要的通道。其中食道它是用來運輸食物的，氣管是用來運輸我們呼吸道的空氣進入肺部。咱們在吃飯的時候，食道跟氣管兩個通道，隻會開放一個，所以大家做不到在吞咽東西的時候開口講話。”
    “剛才咱們第一個回答問題的男同學所說的，他在吃飯的時候跟別人說笑是會嗆到，是因為什麽呢？是因為咱們在吃飯的時候原本隻會開放食道，但是因為咱們在說笑的時候，導致有一部分的食物殘渣，就從這個小口子進入了氣管裏麵，因為有異物進入氣管，刺激到氣管裏麵的一些絨毛之類的，就會引發一係列的咳嗽反應。”
    “像是咱們第二位女同學回來的，那老爺爺為什麽情況會這麽嚴重呢？那是因為啊，你想想看咱們氣管原本就隻有這麽大，要是這個老爺爺不小心有一整顆花生就這麽卡在氣管裏麵的話，讓他咳咳不出來，摳又摳不了，肯定會十分難受的。而且因為摳隻會導致食物從胃裏麵經過食管出來，但是不會讓進入氣道裏麵的異物從氣道裏麵出來。所以呢，這個花生米啊，就在這裏，阻擋了新鮮空氣進入肺部。”
    “要知道咱們人能生存在這個世界上，最重要的這個器官裏麵，它就有肺。咱們要是呼吸不到新鮮空氣的話，那咱們就會因為缺氧窒息暈到甚至死亡。這個老爺爺就是因為這顆花生卡在氣道裏麵，導致他缺氧窒息了。不過還好他送醫及時，即使沒有當場就丟了自己寶貴的生命，但是這缺氧帶來的危害還是挺大的，所以她才會在短時間內，就離開了這人世。”
    “老師原來是這樣啊，那有沒有什麽辦法能夠幫助大家解決這一難題呀？”
    “辦法有是有，就是不知道大家想不想學習？”
    “想！”
    “好，那咱們就開始今天的課程，海姆立克急救法，理論與實操課程。”
    因為紀希靈剛才跟孩子們提出海姆立克急救法的時候，因為這個方法的特殊名稱，引得台下眾人議論紛紛。不光是坐在位置上的孩子們，就連在會議室後半部分的那些陪同孩子們過來的家長，還有不清楚上午發生了什麽，要搞這麽大的陣仗，還要讓這麽個不認識的女娃娃給孩子們上公開課的人，全都一臉問號，不知道紀希靈這是要做些什麽。
    “既然大家都想學習的話，那就請大家豎起耳朵認真聽。目前所知道的比較方便快捷的解決辦法，就是咱們這堂課上即將要教授給大家的海姆立克急救法……”
    紀希靈通過一係列的問題，逐漸將孩子們的注意力吸引到課堂上，而且利用大家知道的身邊人的例子，更加的引人入勝，更具有代入感，所以孩子們在這一堂課上都聽得十分認真。
    隻是後麵到了實操環節的時候，孩子們在麵對那些人體模型的時候，反倒還有些拘謹。
    一個是因為人體模型有些看起來有些嚇人，孩子們都有些害怕，再一個就是，孩子們之前沒有接觸過這些人體模型，有些下不去手。
    也是在紀希靈示範過之後，並且帶著剛才在課堂上了解到的一個班級中的班長，帶著她一起做了一部分海姆立克急救法的相關動作之後，這些孩子們才慢慢放鬆下來，依照之前上課的時候分成的小組分開進行相關的實操。
    很快，一個小時的時間就過去了。
    紀希靈在課堂快要結束之前，給大家進行了相關的考核，當然是由集體問答形式，還有抽簽叫人上去進行實操組成的。
    當然在課程的最後，紀希靈依舊給大家布置了任務，讓大家在課程結束之後，可以回家的時候，將自己今天學習到的急救的方法，教給自家的父母，還有其她長輩。而且，等到她們開學之後，也可以教給自己熟悉的好友同學，讓更多的人就能掌握到這些能夠救命的方法。