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    唐紅星在聽到紀希靈他們不會去自己家中吃飯的時候，都不由得鬆了一口氣，因為他確實是被紀希靈之前不注意的時候，所表現出來的，自己擁有玉佩空間的事情給嚇到了。打那以後，一直在心裏麵想著，紀希靈肯定就是大人口中的妖怪，是要吃小孩的。
    要是等到哪天，紀希靈想要吃小孩的話，他們家指定就是第一選擇。不過是因為他們家跟紀希靈比較熟悉，再加上他們家三個年齡階段的小孩子，長得都還不錯。而且再加上這段時間，家裏的夥食有了一些油水之後，更顯得圓潤了一些起來，這樣的小孩，應該更會吸引到妖怪的注意。
    還好唐紅星並沒有在紀希靈他們麵前，表現出自己對她的害怕，不然的話，依著紀希靈的聰慧程度，很有可能猜到自己有可能是知道了，紀希靈有著一些奇奇怪怪，類似於大變活人之類的能力。到時候的話，指不定還會對自己做出什麽事情來。畢竟在唐紅星眼中，妖怪可是不達目的，誓不罷休，為了達成自己想要的目的，無所不用其極的存在。
    紀希靈他們在跟劉秀說了不去他們家吃飯之後，就回家起鍋燒水，收拾起來他們帶回來的那隻野雞。就在這個時候，他們剛才因為想要快點回家，忘記了自己背簍裏麵，還有一隻活蹦亂跳的小豬崽子，所以他們都察覺到背簍裏麵傳來的動靜的時候，剛開始愣了一會兒，一時間想不通裏麵到底裝什麽東西，會鬧出那樣的動靜。
    一直等到那個背簍被小豬崽子撞倒之後，紀希靈才突然想起來，背簍裏麵還裝著他們從山上抓回來的那隻小野豬。所以她跟自家爸媽打了招呼之後，就準備將那頭野豬，先送去村子裏麵養豬場那邊，讓他們養一養。
    這樣算起來的話，到目前為止，村子裏麵獵到的那些野豬的數量，已經有了不老少，現在就寄希望於那些野豬能夠快快長大，好能與村子裏麵養成的那些家豬進行雜交，生出新一代的雜交豬。
    等紀希靈從養豬場那邊回來之後，自己的院子裏麵，已經飄起了一些香味，原來是童念已經將處理好的雞分成幾份，一部分拿來熬了雞湯，一部分拿來紅燒雞塊，剩下的則是拿來燉了個土豆。
    雖然說乍一看他們吃的還不錯的，揪著簡簡單單的一頓飯，就做了好幾個肉菜，但是仔細一看，就知道其實他們吃的也不算很好。畢竟那些肉菜裏麵還是蔬菜居多。正是因為他們從山上抓回來的那隻野雞長的還比較小，分成三道菜的話，每一道菜裏麵就隻有一點點的雞肉了。
    紀希靈聞到廚房裏麵飄出香味之後，口水在口腔裏麵瘋狂的分泌，在問過自家父親做了什麽菜之後，將她剛才回來的時候，在門口看到的那一兜子新鮮蔬菜又拿了進來，打了一些水仔仔細細的清洗起來，幫著自家父母，將已經清洗幹淨的蔬菜給切好，放到一旁備用。就等鍋裏麵的紅燒雞肉出鍋之後，就可以拿來炒蔬菜，等蔬菜炒好之後，那道雞湯應該也已經好了。
    等到再過了40分鍾之後，那一鍋紅燒雞肉就已經做好了，直接將那些雞肉盛到盤子裏麵之後，直接將鍋刷洗幹淨，再炒了兩個青菜。感覺時間差不多了，將那些做好的菜，端到堂屋擺放好的桌子上麵，又轉身回了廚房，拿了舀湯的勺之後，就準備吃飯。
    紀希靈突然想起來，他們好像忘記燒飯了，倒是毫不意外，因為她剛才在廚房裏麵的時候，就已經問過了紀瀟他們兩人，現在是不是自家爸媽想著搞一點其他的主食來吃。沒想到是，那幾道菜上桌，都沒有見到其他主食。所以她隻能進去廚房煮了一些素麵，直接用盆端到了桌上之後，就跟爸媽一起吃了起來。
    可能是因為紀希靈真的已經很長一段時間，沒有吃到過自家爸媽燒的飯菜了，所以她覺得，自己爸媽燒的飯菜，格外的香。雖然說，他們今天中午吃的主食，是自己煮的素麵，但她依舊覺得，自己煮的麵加上自家爸媽做的那幾道菜，更是不可多得的美味。
    等到他們吃好飯之後，紀希靈先是在椅上攤了一會兒，想著休息一下，隻是沒想到的是，可能是因為前幾天的秋收的時候，比較勞累，就那麽 倚靠在椅子上睡著了。等到她休息好之後，紀瀟他們已經將用過的碗筷收起來，放進廚房進洗幹淨，又放在碗櫃裏麵，享受難得的親子時光。
    時間過得飛快，轉眼之間就到了紀瀟他們要回去的當天。
    因為之前紀瀟就跟紀希靈說好了，要看一下紀希靈在這邊的教學課程，紀希靈毫不含糊，直接給他們在教室後麵搬了兩個凳子。紀瀟他們坐在那裏，就當自己開一堂公開課。跟平常的那些課程，也沒有太大的差異的地方，隻能說是中規中矩，紀瀟他們這一場課看下來，發現紀希靈有著善於發現的眼睛。針對那些孩子們來說，紀希靈好像總是特別能發現他們身上的長處，所以他們在課後，也跟紀希靈了解過，她針對那些已經發現特長的那些學生，有沒有相應的發展計劃。
    紀希靈直接將記錄了那些孩子們的特長，以及以後可以發展的路線的本子，拿到了紀瀟他們麵前，讓他們自己看，因為她還要準備其他的課程，所以隻是將本子交給他們之後，就走回辦公室，將下一堂課需要的教具之類的東西先準備好。
    因為他們早上還有一個課間，而課間這段時間，正是紀希靈要給孩子們上額外課程的時間。
    今天紀希靈給孩子們傳授的，是心肺複蘇，還有就是，對她之前教過孩子們的海姆立克急救法進行抽查。
    孩子們也知道今天回來上課，肯定要對上個月教過的海姆立克急救法進行抽查，還有就是，傳授一些新的醫學方麵的知識，所以早早的就進入到一旁的活動室裏麵，找了自己的位置坐好。
    等到人的到齊，時間差不多以後，紀希靈先是將幾個假人模型擺放在地上，她站在教室中間空出來的空地上，先是提問了幾個孩子們那些相關的知識點。
    “來吧，大家先坐好，接下來我要先問大家一些，有關於海姆立克急救法的相關知識。咱們就以擊鼓傳花的方式，來拿我手上有這個帕子，我轉過身去拍手，等到我拍手拍停了以後，帕子落在誰的手裏，誰就起來回答問題，。大家都聽懂了嗎？”紀希靈想著用擊鼓傳花的方法，將回答問題的孩子給選擇出來。
    “老師，我們都聽懂啦！”紀希靈話音剛落，坐在四周的孩子們立馬應聲。
    “好，那我現在就開始了。那就從小星你這裏開始，隨便你往左還是往右傳都可以。”說著紀希靈就轉過了身。
    “好的老師。”唐紅星接過紀希靈扔給他的手帕，心中不免的緊張起來，想著等到開始的時候，一定要把自己手裏麵的手帕，以最快的速度給送出去。
    等紀希靈轉過身開始拍手，唐紅星就隨意的將帕子往自己右側一扔，剛好扔在一個同學桌前，那個同學低下身子去撿帕子，聽著掌聲還沒停，連忙將自己剛才費了好大的勁才撿起來的帕子往自己右邊傳。
    剛巧，那個帕子又落回唐紅星桌上的時候，紀希靈的掌聲停了，轉過身就看到唐紅星捏著帕子，想傳給下一個人。“好了，第一個問題，就由唐紅軍同學來回答。第一個問題，是個判斷題，我想問的是，如果有人被東西噎住喉嚨，第一件事情，是要先判斷那人是否清醒嗎？回答是還是不是？”
    “是的，老師，因為這樣的話，才能決定我們要什麽樣的方式，來將堵塞氣道的異物給弄出來。”沒想到的是，紀希靈提出來的問題不想死他所設想的，而是給出了一個判斷題，但是因為他學的比較認真，所以幾乎就在紀希靈話音剛落的瞬間，唐紅星就說出了自己的答案。
    “正確，咱們繼續。”
    說著紀希靈轉過身，又開始了，下一輪的擊鼓傳花。在問了三個問題之後，紀希靈隨便點了三個學號的學生，讓他們分別到教室中央，來演示針對不同體型的人，要如何實施海姆立克急救法，還有就是，如果自救的話，需要怎麽做？
    等到剛才被點到的三個學生，上台來演示過之後，先是讓坐在台下的同學，點評那些人的操作之後，再補充了一些，他們沒有注意到的問題。讓他們重新操作之後，才叫他們回去。等到他們入座之後，她才開口，“剛才大家也都看到了，咱們三位同學，操作的時候，還有一些不足的地方，希望大家注意。如果你們後續要用到那個急救法的話，一定要注意細節，不然的話，真的很容易弄傷被施救者。好了，那咱們就開始今天的課程吧，我今天要給大家講的是心肺複蘇。”說著紀希靈直接轉身，在一旁的黑板上麵寫下心肺複蘇四個大字。
    “心肺複蘇分為兩個部分，一個是胸外按壓，一個是人工呼吸。”
    “這個方法適用於因為各種原因例如外傷、溺水、疾病等原因，導致沒有呼吸，心跳消失的患者。”
    “所以說，我們在看到昏迷者的第一時間，就需要判斷昏迷著的人是否有呼吸心跳，就可以像我這樣。”說著紀希靈直接跪在了那個人體模型的頭邊上，直接邊講解，邊操作示範。
    “大家需要先輕輕拍拍他的肩膀，並且在他耳邊大聲叫他，‘你好，請問您怎麽了？’如果沒有反應的話，就解開他的衣服，將頭湊近他，耳朵在他鼻子上麵，感受一下有沒有呼吸，一隻手放在脖子的頸動脈上，就是我們自己脖子上麵能摸到跳動的地方，同時，我們的眼睛要看他的胸廓有沒有起伏。同時我們要在嘴裏麵說1001、1002、1003,一直數到1007，如果還是沒有反應的話，就需要開始進行心肺複蘇的操作。”
    “第一步，我們就需要先做胸外按壓。我們在做胸外按壓的時候，首先要確保他仰臥於平地上，或用比較平的堅硬的板子墊於他肩背下。我們可采用跪式，或踏腳凳等不同體位，將一隻手的掌根，放在他胸骨中下1\/3交界處，將另一隻手的掌根，置於第一隻手上。手指要翹起來，不接觸他。按壓時，雙肘伸直，垂直向下，用力按壓。這個時候，咱們就要數01、02、03一直數到30，才是其中一輪的胸外按壓。”
    “成人按壓頻率為100-120次\/分，下壓深度5-6cm，每次按壓之後，要讓胸廓完全回複。按壓時間與放鬆時間，各占50%左右，放鬆時，掌根部不能離開胸壁，以免按壓點移位。”
    “對於兒童患者，用單手或雙手於乳頭連線水平按壓胸骨。對於嬰兒，用兩手指於緊貼乳頭連線下放水平按壓胸骨。”
    “為了盡量減少因通氣而中斷胸外按壓，對於未建立人工氣道的成人，胸外按壓跟人工呼吸的比是30：2。對於嬰兒和兒童，兩個人操作心肺複蘇的話，可采用15：2的比率。”
    “如果是雙人或多人施救，應每2分鍾或5個周期，也就是個輪的30次按壓和2次人工呼之後，就要更換按壓者，並且要在5秒鍾內完成轉換。”
    等講完這一部分之後，將剛才提到的幾個注意要點寫在了黑板上麵，讓大家記錄下來，等大家寫的差不多了之後，就開始下一部分的講解。
    下一部分，咱們要講的就是人工呼吸這一部分的內容。但是在講人工呼吸之前，咱們要先說的就是開放氣道。因為隻有氣道開放了，才能將我們人工呼吸中的空氣送進被施救者的肺裏麵，不然的話，隻會是做無用功，甚至還會導致更嚴重的後果。”
    “有兩種方法，可以開放氣道，提供人工呼吸。一個是仰頭抬頦法，另外一個是推舉下頜法。後者僅在懷疑有頭部或頸部損傷時使用，因為此法可以減少頸部和脊椎的移動。仰頭抬頦法的話，是要我們將一隻手，置於患者的額頭，然後用手掌推動，使其頭往後仰；將另一隻手的手指，置於下巴下麵的骨頭那裏；提起下巴，讓這裏的骨頭往上抬。推舉下頜法的話，其實就是我們兩隻手都放在下巴這邊的骨頭上，人在頭頂這邊，用力將下巴抬起，但是還是要注意一點，不要對被施救者造成二次損傷。注意，我們在開放氣道的同時，應該用東西包住手指，挖出口中 異物或嘔吐物，要是需要幫助的是年紀大的，做了假牙的應取出假牙。”
    “我們將氣道開放好之後，就要開始做人工呼吸了，給予人工呼吸前，正常吸氣即可，無需深吸氣，人工每次都要持續吹氣1秒以上，保證有足夠量的氣體進入，我們要看到胸廓起伏。如第一次人工呼吸未能使胸廓起伏，可再次開放氣道，給予第二次通氣。但是過度通氣，就比如說，多次吹氣，或吹入氣量過大，都可能有害，應注意避免。”
    “接下來的話，我就要跟大家演示一下，人工呼吸的具體操作方法。我們將受害者仰臥置於穩定的硬板上，托住頸部，並使頭後仰，用手指清潔其口腔，以解除氣道異物，急救者以右手拇指和食指捏緊病人的鼻孔，用自己的嘴巴，把病人的口完全包繞，然後吹氣1秒以上，使胸廓擴張。”
    “吹氣結束之後，施救者鬆開捏鼻孔的手，讓病人的胸廓及肺依靠其彈性，自主回縮呼氣。同時均勻吸氣，以上步驟再重複一次。”
    “對嬰兒及年幼兒童複蘇，可將嬰兒的頭部稍後仰，把口唇封住患者的嘴和鼻子，輕微吹氣入患者肺部。”
    “如患者麵部受傷，不太適合口對口通氣的話，可進行口對鼻通氣。深呼吸一次，並將嘴封住患者的鼻子，抬高患者的下巴，並封住口唇，對患者的鼻子深吹一口氣，移開救護者的嘴，並用手將受傷者的嘴敞開，這樣氣體可以出來。在通氣時，不需要停止胸外按壓。”
    “那現在，我已經將所有的操作都跟大家講解過了，並且還演示過了其中七個步驟的具體操作方法，現在，我要給大家演示一下驗證的整個心肺複蘇的操作流程。等我操作過了之後，要是大家還有什麽有疑問的，都可以提出來。”紀希靈在說完之後，急救直接誒在假人模型上麵示範了整個心肺複蘇的流程。在演示過了之後，就先問大家，有沒有什麽比較難理解的，或者是比較難操作的。
    孩子們剛才都聽得比較認真，而且大部分的孩子，都拿出了紙筆，將要操作的要點全都記在了本子上，有的大孩子，已經躍躍欲試，想要在他們之前沒有看到過的假人模型上麵試一下剛才紀希靈講解過的心肺複蘇。
    紀希靈等了一會兒，見都沒人提出較難理解的，就站起來，“孩子們，那既然你們沒有什麽比較難以理解的話，那你們就上來操作吧。你們在實操的過程中，我也可以看看你們有沒有什麽做得不太對的地方。”
    “好的，老師。”基本上的孩子們都從座位上站起來，走到教室中間的空地上，想著在那些假人模型上操作一下，因為他們也是第一次上心肺複蘇的相關課程，這個假人模型，他們也是第一次碰。因為之前他們在學習海姆立克急救法的時候，這些假人模型都還沒有到位。而且活動教室，也還沒有布置好，所以之前他們都是進行虛擬操作的，而且原本就是在同桌，或者是其他親屬好友的身上進行演示，但他們也不敢太用力。畢竟之前紀希靈可是說了，他們學到過的海姆立克急救法要是操作不當的話，還會被施救者造成損傷，更不要提他們演示的還是不需要他們施救的正常人。
    紀希靈指導了孩子們的操作之後，覺得沒有太大問題了，就讓他們在課後自己多加練習。而且本來課程的時間，也差不多要上早上的第三節課，所以他又讓孩子們在課後自己多練習練習，順帶教自己家的家人們一起練習一下今天教授的心肺複蘇的方法之後，就讓他們散了，讓他們有個休息時間，讓他們自己消化消化今天新學到的知識。