偏殿，老朱半躺在榻上，揉著額頭。

    心中很是煩躁。

    “楊軒啊，依你看，此事要如何處理？”老朱開口問道。

    “回陛下，臣的意思是，先查清楚此次科舉是否有舞弊行為，然後再尋找造成所取學子全是江南人的原因。”

    “最後對症下藥。”

    楊軒緩緩道。

    “行吧，那就等著吧！”

    老朱很是頭疼。

    “是。”

    這一夜，誰都沒有睡覺。

    百官在奉天殿挑燈夜戰，在次日午時之前，終於閱完了試卷。

    而張信等人也選好了試卷。

    現在這些試卷全都被送到了老朱麵前。

    “陛下，選出來的試卷都在這裏了。”

    “嗯！”

    老朱輕輕嗯了一聲，然後讓楊軒將試卷糊名的地方拆開。

    隨後，他拿起這些試卷看了起來。

    老朱並沒有說話，隻是時不時的皺一下眉。

    最後拿起張信等人選出的試卷看時，卻是瞠目結舌，破口大罵。

    “娘的，這寫的什麽玩意兒，狗屁不通！”

    原來，張信等人選出的試卷，不僅文理不佳，還有犯禁忌之語。

    放下試卷，老朱又頭疼起來。

    現在的情況已經很明顯了，所取的五十一名學子全是憑才學錄取，無任何問題。

    但就是因為沒問題，才讓老朱頭疼。

    若是有舞弊行為，那倒簡單了，直接將考官砍了，平息眾怒，然後再開恩科，重新錄取。

    老朱頭疼怎麽妥善處理此事，眼角餘光卻瞥見了一旁的楊軒。

    他將結果給楊軒說了一下，隨即就問“楊軒，現在情況就是這麽個情況，你說，如何才能處理好這件事？”

    “平息北方學子的滿腹冤屈？”

    聞言，楊軒想了想，便回答道“陛下，既然所取學子全都是南方人，那就再開一場針對北方學子的恩科。”

    “就叫…恩科北場。”

    “而這一次就叫恩科南場。”

    “當然，咱們還得想一個正當的理由。”

    “就比如北方學子路途遙遠，恩科開始之前都沒有趕到京城。”

    “朝廷念及學子寒窗苦讀不易，特此開設恩科北場。”

    聽完楊軒的話，老朱的臉上也是露出了笑容。

    讓他頭疼的事，竟然就這麽解決了。

    “不過…”楊軒再次開口。

    “說！”老朱斜眼看了一眼楊軒，道。

    “是。”

    “陛下，這種南北分場而考，僅此一次就行了。”

    “萬不可成為慣例！”楊軒拱手道。

    “為何？”老朱問。

    “陛下，因為長此以往下去，隻會有一種結果。”

    “那就是朝堂上會出現南黨和北黨。”

    “致使黨爭出現。”

    “也不利於南北融合團結。”

    楊軒解釋。

    這麽一說，老朱頓時明白了。

    他不是看不出來，隻是年紀大了，反應有點慢。

    畢竟都七十歲的高齡了。

    “照你這麽說，那還有沒有解決的辦法？”老朱問道，眸子中有著期待。

    “有。”楊軒回答，隨即繼續道“陛下，我們可以這麽做。”

    “每次科舉，規定錄取的總人數。”

    “然後將這些名額分配各省，每個省份，都錄取幾個人。”

    “如此，便可關照到每個省份。”

    “當然，根據科舉結果，朝廷可以酌情增加或減少錄取的總人數。”

    聽完楊軒的話，老朱暗自點頭。

    這確實是一個好辦法，比南北分場考試更好。

    要知道，楊軒的這個辦法，參考的就是後世的高考。

    各大高校，都有錄取指標，需要關照到每個省份的考生。

    主打一個平衡。

    “陛下！”

    “臣想了想，之所以北方學子考不過南方學子，其原因，還是教育資源的不均。”

    “自唐末，五代十國開始天下大亂，許多人為了躲避戰亂，開始南遷。”

    “在這個過程中，經濟文化中心開始南移。”

    “而北宋滅亡，政治中心也轉移到了南方。”

    “使得南方進一步開發，經濟文化積累也愈加深厚。”

    “同時期的北方，還在女真人的統治之下。”

    “之後蒙古崛起，遼、金相繼滅國，南宋苟延殘喘了幾十年之後，也被滅國。”

    “然後就是元朝近百年的統治。”

    “而在這期間，漢人深受欺壓。”

    “雖然元廷也會進行科舉，但具體是出於什麽目的，您是知道的。”

    “幾百年下來，北方的文化底蘊飽受摧殘。”

    “如今大明立國已有三十年。”

    “陛下您雖勵精圖治，可北方的文化底蘊想要恢複，不知還需要多久。”

    “南北方差距如此巨大，北方學子想要考過南方學子，這是根本不可能的事。”

    “所以朝廷隻能對北方學子進行扶持！”

    “臣說的這辦法，雖然不錯，但也隻是治標不治本。”

    “想要拉近南北方學子的差距，還是需要提升北方的文化底蘊。”

    說到此處，楊軒對著老朱拱了拱手。

    “你可知，這並非一朝一夕之功？”老朱道。

    “臣知道，但，這是必須做的事。”

    “陛下，臣還有一個想法。”楊軒想了想，再次朝老朱拱手。

    他決定，借此機會，推廣標點符號。

    這個時代雖然也有標點符號，但不成體係。

    楊軒從後世而來，對於標點符號的認識自然遠超這個時代的人。

    要知道，這個時代的讀書人，想要讀書，就得先拜師，不然連聖人經典都看不懂。

    畢竟，在這個標點符號不成體係的時代，很多句子的斷句，意思，都得請教先生才行。

    對於聖人經典，就拿《論語》來說，現在應用最多的就是朱熹注釋的版本。

    可在北方，應用最多的還是其他版本。

    如此便造就了同一個句子，卻有好幾種不同的意思。

    這樣的情況下，北方想要科舉上榜，難度可想而知。

    楊軒說了這麽多，意思很簡單，統一教材，進行初步的教育改革。

    讓南北方學子的差距拉近。

    ……

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