春耕農忙之際，宋甯也帶領著小學堂的孩子們，開展了第一次戶外課程。
    劉夫子對於宋甯的教學方式一直特別感興趣，從開學至今，每一堂課他都會去旁聽，做筆記。
    每聽完一堂課，他都能從中發現自己的不足之處，進而反思、改進。
    而他的這些舉動，都被宋甯看在眼裏，不得不說，這劉夫子，也是一位樂於學習的好夫子啊！
    她為孩子們感到高興，有這樣一位勤奮好學又負責任的夫子，不愁孩子們以後不成才。
    這會兒，宋甯正帶著孩子們到田間地頭上，去觀看村裏人在田間幹活，給孩子們講糧食的由來，講農民種植糧食的不易。
    劉夫子自然也是屁顛屁顛地跟在後頭，隨身攜帶著筆墨和手劄，方便隨時記錄一些新的認知和見解。
    很快，他開始為慶幸自己有先見之明，知道帶了筆墨和手劄出來，否則他怎麽可能第一時間便能記下一首好詩。
    “春種一粒粟，秋收萬顆子。”
    “四海無閑田，農夫猶餓死。”
    “大家知道這首詩講的是什麽意思嗎？”
    詩句雖然聽起來並不深奧，但對於一些比較小的孩子，還是聽不太懂的，倒是一些大一點的孩子，沉思了半晌，便有人爭相回答。
    “夫子，我知道我知道。”
    “好，你來說說。”
    “是說春天種下一粒種子，等到秋天的時候，就可以收獲一萬粒糧食了，對嗎夫子？”那孩子說完，撓了撓頭，有些疑惑道：“那個，夫子，一萬是多少啊？”
    “嗯，不錯，字麵上這樣理解，沒有問題。”宋甯微微一笑，用比較通俗易懂的說法給孩子們解釋了這前兩句的意思，然後說道：“當你不理解‘萬’的具體是多少的時候，你可以用‘很多’來代替。”
    說著，她又問向其他孩子，“還有誰需要補充的嗎？”
    這一輪，劉毅趕緊站出來搶答，“夫子，‘四海無閑田，農夫猶餓死’是指，如果天下沒有了田地可耕種，那麽靠著種田而生的農民就會餓死，是這樣嗎？”
    劉毅的理解，有些許出入。
    宋甯指出來，並耐心地解釋道：“天下之大，沒有不能耕種的田地，可即便如此，仍是會有餓死的農民。”
    劉毅聽完，點頭記下，一副虛心受教的好學生形象。
    這時，有人好奇了，“可是，農民為什麽會餓死啊？難道是因為他們太懶了，不去種田？”
    宋甯一噎，眼神閃了閃，一本正經地胡扯道，“這也是一種可能，所以說，大家將來都要做一個勤勞的人，可不要因為懶，有田不種，把自己給餓死了。”
    一直不服管教的何金寶這時候來了一句，“切，我才不會餓死呢，我爺奶，我爹，他們都會種田，我就算不種田也不會餓死。”
    其他懵懵懂懂的孩子，被他這麽一引導，紛紛點頭，似乎都覺得他說的很有道理。
    宋甯抬手捏了捏眉心，腦殼疼，她手有點癢，想打人。
    但實際上，她還是得耐心地、詳細地，給孩子們講了今後有可能會遇到的各種情況，到了那個時候，又該要如何應對等等。
    總之，今日這一堂課戶外探究課程，在還算愉快的氛圍中結束了。
    下一堂課是體能課，當孩子們回到小學堂時，發現夫子換人了。
    “咦，那個人是誰啊？”
    一群孩子看著前院的空地上站著一個人，從他們的角度看過去，隻能看到那人的側麵。
    孫磊，也就是孫家的小石頭，他一眼看去，便認出來了，“那個人是我小姑父，好耶！我小姑父是我們的武夫子了。”
    知道自己的小姑父也是小學堂的夫子後，這小子便開始四處顯擺、得瑟，一直在和別人強調那是他的小姑父。
    “那是我小姑父哦！我小姑父是我的的夫子了，太好了。”
    “你們知不知道，我小姑父以前是當捕快的，他有一把那麽長的刀專門抓壞人的，可厲害了。”
    聽著他繪聲繪色地吹著牛皮，一些有英雄情懷的孩子，不由得都心生敬慕之情。
    這個新夫子，好厲害……
    上課了，孩子們都自覺地排好隊，孫磊小朋友的激動之情仍然沒有平複下來，即便在排隊，小嘴仍在叭叭地和身邊的人說著話。
    “孫磊，上課期間，不許私下講話。”王進看著那還在說個不停的小子，似笑非笑地警告一句。
    孫磊被點到名，連忙閉嘴，用手指在自己的嘴上打了個叉，意思是嘴被縫上了。
    等孩子們都安靜了下來，王進才開始自我介紹，“我是你們的武夫子，之前因為有些事情來不了，所以讓柴夫子代替了一段時間，以後，我就是你們正式的夫子了，大家可以叫我王夫子。”
    因為是第一天上任，和孩子們都還不熟，今日這一堂課，便隻能先互相適應適應，讓大家都快速地熟悉起來。
    沒有跑操，隻是讓孩子們練站姿，而王進則在跟孩子們講一些理論知識。
    “不要以為光站著很簡單，誰都能做到，可站著不搖、不晃、不動，那才算合格。”
    “如果連站都站不穩，等將來你們遇到壞人的時候，人一推你們就倒了，那還怎麽打敗壞人？”
    說話間，他還會時不時地提問，孩子們倒是都挺活躍地回答問題，這樣的互動，讓坐在屋簷下觀看的劉夫子有些羨慕。
    輪到他的課堂的時候，為啥孩子們都是端端正正地坐著，就不能和他很好的互動呢？反觀宋甯的課堂時，孩子們都非常踴躍地發表意見。
    他也曾私下問過兒子這方麵的問題，劉毅的說法是：宋夫子上課很有趣，她會舉特別多的例子來印證一個事實，同時也會讓他們大膽地去探究與發現一些新鮮的事物。
    劉夫子也發現，每當他與兒子討論起宋夫子的課堂時，兒子的眼中總是閃爍著熠熠生輝的光芒。
    當他一臉期待地問兒子對於自己的課堂有什麽想說的時，結果卻是被無情地嫌棄了。
    嚴肅、沉悶、無趣。
    簡短的比喻，卻是無比的紮心。
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