專家和專家之間，亦有差距。

    大學教授和大學教授之間，亦然同樣也是有著差距。

    雖然大學教授們的理論研究知識頗足，上知天文，下知地理。

    可是這就好比教你創業的老師其實壓根就沒創過業，教你炒股知識的老師並不能帶你發財，雖然理論知識**的一批，但是在大學裏有相當一部分教授都屬於是——

    一學就會，一幹就廢。

    有的人，天生就適合教書育人，相較於創作這種東西。

    他們其實更適合紙上談兵多一些？

    有的人，雖然在學習上表現出來的天賦平平無奇，但要論起實操，那真可謂是——

    驚為天人！

    這一刻，江海可能就屬於是這種情況多一些？

    “不是師姐，怎麽了？”江海被蕭琳瑜這一副慌慌張張的模樣給搞得丈二和尚摸不著頭腦，“什麽事情至於這麽著急？”

    “就算是陶老師找我也不用這麽慌張吧”

    蕭琳瑜拉著江海的手，突然停下，然後轉身一臉認真地看著他

    “找你的不止陶老師，還有方校長”

    如果不是親眼所見，真的是很難相信，一位學生同樣也是戲劇初學者編排出的話劇，竟然會有如此之——

    驚為天人？

    舞台下，澄海戲劇學院校長方振國，還有校內趕過來一同觀看話劇演出的院長，教授，老師正坐在座位上，不可置信地盯著舞台上的話劇演出，他們的眼神裏充滿一種駭人的神采

    “長江後浪推前浪，真是後生可畏”

    坦白說，這一次的曹禺戲劇文學獎參賽評選，主力軍壓根就不是江海這樣的學生。

    而是學院裏有關於戲劇領域權威的這一批教授老師。

    誰料，這段時間呈現上來的戲劇創作劇本，原本被抱有期望的權威教授，並沒有讓人感覺有太多驚訝的東西。

    反倒是江海這樣的學生，給到他們的驚喜還要多一些？

    其他不論，但從這《竇娥冤》的舞台表演現場來看，如果要用一句話來形容這部話劇給到人的感受，那隻能是

    “如同天上降魔主，真是人間太歲神，這部《竇娥冤》——”

    “好看！”

    俄羅斯劇作家安東·契訶夫曾經曰過這樣一段話

    “一部好的戲劇，一定是關於生命不斷發問的過程，也是一個不斷追求生命意義和真諦的過程，好的戲劇可以和現實發生聯係，可以鼓勵觀眾參與社會生活，甚至帶來世界的變化”

    江海所創作的《竇娥冤》，簡直就完美契合這段話？

    從整部劇的框架來看。

    以正反結構方式將戲劇矛盾推向**，節奏緊湊，張弛有度。

    不管是戲劇中正麵人物竇娥、蔡婆、竇天章，又或是劇中的反麵人物知府、張驢兒父子，這些正反派人物在話劇裏的性格特點——

    極其鮮明！

    極其引人入勝！

    愛的，讓人心酸歎惋。

    恨的，令人咬牙切齒！

    尤其是劇中悲情人物竇娥蒙冤入獄，被知府下令問斬，臨刑之前，滿腔悲憤的竇娥站刑台前許下三樁誓願

    “血濺白練，六月飛雪，大旱三年。”

    三樁誓言，字字誅心！

    三樁立誓，件件實現！

    饒是見慣大風大浪，自認為水泥封心的方振國方校長，在親眼目睹竇娥蒙冤問斬之際。

    也不禁紅了雙眼

    話劇，這種東西本來就屬於是看個現場，當話劇演員們站在台上，滿目淚痕地喊出那一句

    “我竇娥，是冤枉的啊”

    那種無力且悲憤的氛圍，頓時感染了全場

    漫天飛雪撒遍整個舞台，舞台之上，隨處可見皚皚如同白雪一般的鵝毛。

    當竇娥那的刺眼而又醒目的鮮血，灑在白練上，灑在雪地裏。

    這一幕景，非常之美！

    這一幕景，也非常之痛！

    親眼目睹一心向善良，最後卻被官府和歹人勾結至死的烈女子竇娥，身首異處。

    當親眼目睹這一情景之際。

    現場，有不少觀眾都濕了眼眶

    “好慘啊”

    很難相信，感染力如此之強烈的戲劇衝突竟然會出自一位新人之手？

    很難相信，這等堪稱悲劇題材集大成之作的民俗戲劇，它竟然

    會是江海這麽一位學生寫出來的？

    在江海所編撰的這部《竇娥冤》上，大家甚至看不到任何一丁點兒新人編劇的影子？

    他對於節奏以及戲劇張馳力的把控，極其老練！

    該鬆的地方鬆。

    該緊的地方緊。

    不說讓人欲罷不能，但至少也是全程無尿點！

    《竇娥冤》整場話劇分為七幕，分別是“講幽夢”、“昨日情夢”、“憂傷血淚”、“望鄉思歸”、“月穿井”、“鬼壓床”和“飛天大狀”。

    當這最後一幕【飛天大狀】落下帷幕的刹那。

    頓時，再也抑製不住自己的情緒。

    隻見戲劇學院的女老師，不自覺從包裏掏出一張手帕，一邊抽泣著擦拭眼淚一邊激動感歎

    “這部劇，排的也太好了”

    一場話劇，能讓大學裏的這些教授老師院長甚至是校長，紅了眼眶甚至於淚流滿麵。

    這感染力如此之強，哪怕是放眼整個話劇屆——

    也是極為罕見！

    先是收拾了一下自己內心的壓抑情緒，在結束報幕之後，校長方振國側頭，看向身側的【戲劇文學院】院長葉景明

    “葉院長，你覺得這場話劇，排的怎麽樣？”

    像是還沒有從現場那種悲憤氛圍之中走出來一般，葉景明愣了好一會兒，然後才側頭同身邊的方振國對視。

    並沒有過多言語。

    隻見他極為鄭重地從嘴裏吐出一個字

    “好。”

    從職級上來劃分，一所大學院校的院長，屬於是正處級幹部。

    雖然從權力上來說的確是沒法比，但從職級上來劃分，重點院校的院長和一個地方縣的縣長的確是屬於同一級別。

    在國內戲劇領域，葉景明絕對屬於權威中的權威。

    不管是在話劇領域名氣斐然《白鹿原》，又或者是在影視領域頗受好評的《甄嬛傳》《康熙微服私訪》，這些都屬於是他的代表作。

    如此這樣一位戲劇領域權威，眼光何其毒辣？

    連他這種級別的權威，在觀影這場《竇娥冤》之際，他都挑不出毛病。

    可想而知，這場《感天動地竇娥冤》的話劇展演——

    它究竟排的是有多精彩！

    “上一次，給到我這種驚豔之感的悲劇，還是曹禺先生的《雷雨》”

    從行內人專業的角度來分析。

    《雷雨》通篇，四幕四場。

    《竇娥冤》通篇，七幕七場。

    話劇這種東西，講究的就一個言語精煉，劇情精幹，其絕大部分話劇都需要在90分鍾也就是一個半小時的時間裏——

    向觀眾展示出一個具備起承轉折，跌宕起伏的話劇展演！

    雖然說，《竇娥冤》相較於《雷雨》整整多出了三幕，但這絲毫沒有帶給觀眾任何的拖遝之感。

    每一幕，都包含了向上的總結！

    每一幕，都涵蓋了向下的承接！

    僅僅在這一個半小時的演出時間裏，江海的《竇娥冤》不僅為觀眾勾勒出一個又一個活靈活現的人物，而且他還在這有限的時間，展示出了一幕幕諸如類似於【六月飛雪】這等令人難以忘卻的經典場景，甚至於在臨近結束之際，還觀眾拋出一個引人深思的問題

    “遲到的正義，真的算是正義嗎？”

    “是否對錯，究竟交由誰來評判？”

    “縱然，欺辱竇娥至死的張驢兒父子，最終受到了來自於老天的懲罰，但這種懲罰真的有意義嗎？竇娥已死，無論你再怎麽為她平反，她也必定不可能會活得過來”

    可是說，在這短短九十分鍾裏，觀眾們不僅親眼目睹了主人公竇娥這受盡冤屈的一生。

    甚至還從竇娥之死，衍生出了一些有關於對現實的思考。

    這，對於一場話劇來說，已經足夠了！

    “我不知道別人怎麽評價，但在我這裏”葉景明院長抬起頭來，頗為鄭重地直視著校長方振國，“從某種程度上來說，江海的這部《竇娥冤》，對比上曹禺先生的《雷雨》，更為精彩！”

    當葉景明院長從嘴裏吐出這席話的時候。

    周圍，聽聞這話的教授老師。

    頓時都震撼住了。

    曹禺是誰？

    那是中國現代話劇史上成就最高的劇作家，也是被譽為“東方莎士比亞”的傑出戲劇作者！

    1933年，曹禺先生正是憑借他的這一部成名之作《雷雨》，以“一聲驚雷”炸響了文壇，用“傾盆大雨”滌蕩著汙濁，為當時的社會和人們的心靈都帶來了深刻的洗禮！

    而就是這樣一位偉大的劇作家，而就是這樣一部被稱之為“中國第一戲”的話劇奠基之作，在葉景明的評價裏——

    它竟然不及《竇娥冤》？

    毫無疑問，葉景明這番大膽的發言，著實是驚了不少在座的教授老師！

    雖然，這番評判略顯主觀，但是能把“江海”這兩個字和“曹禺”聯係在一起對比，從某種程度上來講

    江海就已經贏了！

    “《竇娥冤》也亦有成為‘中國民俗第一劇’的可能！”

    自從上次為【曹禺戲劇文學獎】召開師生大會，在這期間，校長方振國和學校裏的教授老師，走訪和觀影了不少學院裏那些所謂“榮譽教授”創作出來的劇本和話劇，可是結果，卻無一例外——

    經驗，太過於束縛了老一輩創作人！

    縱然，他們在年輕的時候，寫出了不少名聲斐然的戲劇話劇。

    但是，人到中年，想象力退化

    在他們創作的劇本裏，彌漫著一股濃濃的形式主義又或者稱得上是腐朽之感？

    這樣的劇本，你別說拿出去比賽競獎，它甚至連學院的初審都過不去。

    雖然，這些老一輩創作人所創作的話劇，在其他學校亦或者團體看來也算是優秀？

    但是，澄海戲劇學院作為國內【戲劇文學】三大校之一！

    對於劇本質量的要求，那可不是其他院校或者團體所能與之比擬的。

    眼看著【曹禺戲劇文學獎】開賽在即，這段時間看了這麽多本子，這麽多場話劇，也一直沒能看到幾部合適的。

    原以為，這屆的戲劇文學獎，又會是陪跑。

    誰能料到，半路竟然殺出個程咬金？

    雖然看的是悲劇，但校長方振國的臉上的笑簡直比a還難壓，隻見他四處搜尋著江海的蹤影

    “江海呢？江海他人在哪裏？”

    從行政職級上來劃分——

    一個重點院校的院長，對標的是縣長。

    一個重點院校的校長，那自然對標的就是地級市的市長，二者的職級都是廳。

    其實江海早就到了，隻不過看著這一排置身於會場之中的領導和教授，正在觀影話劇，並且看得入神。

    他自然也就不好打擾別人，隻能在旁邊隨便找個空閑的地兒呆著，安靜等大家看完。

    雖然對校長方振國無感，不過畢竟人家是這麽大一個領導。

    眼瞅著方振國四處搜尋自己，一邊搜還一邊喊

    “江海在哪裏？”

    江海自然是第一時間舉手“江海在這裏！”

    得到回應，沒有絲毫停留，校長方振國從第一排中心區域站了起來。

    隻見他徑直走到江海身邊，用一種極其欣賞地眼神盯著江海

    “計劃有變，準備奪冠！”

    一開始，江海隻是想參加個競賽，看能不能渾水摸魚一下。

    誰曾想，這一不留神，直接成了種子選手？

    這種感覺就還蠻神奇的？

    話劇表演結束，和校長方振國進行了一番短暫的交談，江海從舞台現場來到了這劇場後台。

    其實，雖然劇本是自己主創，但有關於這話劇的表演現場——

    其實一直是師姐蕭琳瑜在操辦？

    從早期話劇演員的挑選，到中期手把手抓排練，再到後期舞台燈光演員走位熒幕致謝這些細節

    這些東西，全都是蕭琳瑜一手在抓？

    你別看蕭琳瑜平時看起來呆呆的，不善言辭，但要論起話劇演練方麵的專業度來說。

    好多教授老師可能都遠不及她？

    “還得是陶老師教出來的博士”

    江海來到片場後台，尋思著找一下蕭琳瑜，當麵和她道個謝。

    誰料，剛一走進門，就看到剛忙完排練的蕭琳瑜，又坐在座位上看書。

    江海走近，發現蕭琳瑜在看一道名為【電車困境】的經典邏輯訓練題，其大致內容可以概述為

    【一個瘋子把五個無辜的人綁在電車軌道上。一輛失控的電車朝他們駛來，並且片刻後就要碾壓到他們。幸運的是，伱可以拉一個拉杆，讓電車開到另一條軌道上。然而問題在於，那個瘋子在另一個電車軌道上也綁了一個人。】

    【這種時候，你會選擇拉動欄杆，殺死1個人，救下5個人。還是選擇無視即將被碾死的5個人，救下另一個人？】

    江海看著這道邏輯訓練題，頓時就陷入了思索。

    從獲救數量上來考慮，選擇拉動欄杆的收益明顯就更大——

    拉動欄杆，雖然殺死了1個無辜的人，但可以救下更多的人。

    但從人性倫理的角度來解析——

    綁在軌道另一側的那個人可是無辜的！

    你為了救其他五個人，就選擇拉動軌道殺死這個無辜的人？

    雖然從獲救數量上來考慮你收益的確是最大，但從人性的角度來解析，你這樣做是否合適？

    正當江海思慮之際。

    看著江海這一副思索的模樣。

    蕭琳瑜側頭，眨著明晃晃地眼睛看著他

    “有最優解嗎？”

    你要問有關於這道題有沒有最優解？

    這，其實談不上。

    因為不管你選不選擇拉動這個欄杆，最終結果都會有人要死。

    拉欄杆，你就成了害死別人的劊子手。

    不拉欄杆，你就成了見死不救的膽小鬼。

    不管選擇拉與不拉——

    你都會被旁人，站在道德的製高點，瘋狂指責。

    這，其實就是個兩難的問題。

    “既然這就是個兩難問題，所以隻能跳出框架，用魔法打敗魔法”

    想到這裏，隻見江海抬頭，目光堅定看向身前的蕭琳瑜

    “首先，我會選擇不碰這個欄杆，眼睜睜看著火車從這五個人身上碾過去。”

    “然後——”

    “在火車開回來之時，我會選擇拉動這個欄杆，讓剩下那個人陪剛才那五個人一起去死。”

    “既然都被綁在軌道上了，那還掙紮個什麽勁？”

    “一起去死就完事了”

    聽聞江海這話，蕭琳瑜頗受震撼，隻見她一臉驚訝地看向江海。

    半晌後，這才緩緩從嘴裏吐出一句話

    “你可真是個活閻王啊”

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