宗彌放下酒杯，目光似乎穿透了周圍的喧囂，落在了遙遠的過去與未來之間。

    他輕歎一聲，聲音中帶著幾分沉重與無奈：“你們瞧瞧，那些街頭巷尾的孩子，他們的眼中閃爍著對知識的渴望，卻又被現實的枷鎖束縛。

    學堂裏，先生搖頭晃腦地念著古籍，孩子們卻如同聽天書一般，眼神迷茫。

    有幾個能真正領會其中的深意呢？他們隻是在為家族的期望、為那一紙功名而學，又有幾個是真心熱愛學問的呢？”

    馬皇後靜靜地坐在一旁，她的目光跟隨著宗彌的話語，仿佛也穿越了時空的阻隔，看到了那個遙遠的學堂。

    她的眼眸中充滿了深深的憂慮，仿佛能觸摸到那些孩子們心中的掙紮與迷茫。

    她微微垂下眼簾，仿佛看到了學堂的木質窗欞在陽光的映照下斑駁陸離，又仿佛聽到了窗外孩子們無憂無慮的歡笑聲。

    那些聲音，像是從很遠的地方傳來，又像是近在咫尺，帶著純真的快樂和無憂無慮的輕鬆。

    然而，當她再次抬頭時，眼前的一切又變得模糊起來。

    她仿佛看到了那些孩子們背負著家族的期望，為了一紙功名而埋頭苦讀的身影。

    他們的臉上寫滿了疲憊和無奈，眼中卻閃爍著對知識的渴望和對未來的期盼。

    馬皇後的心中湧起一股難以名狀的滋味，她輕歎一聲，似乎想說什麽，卻又最終沉默了下來。

    朱元璋坐在主位，他的眼神堅定而銳利，仿佛能洞察一切。

    他望著馬皇後和宗彌，語氣中帶著不容置疑的決斷：“沒有條件學，那是沒辦法，但如今朝廷重視教育，學堂遍布各地，孩子們有了學習的機會，若還是不願意珍惜，那便是他們自己的問題了。”

    他頓了頓，似乎想到了什麽，繼續說道：“這種孩子，即使培養出來，也難以擔當大任。

    他們缺乏對學問的熱愛，隻是為了家族的期望和那一紙功名而學，這樣的人，如何能承擔起國家的未來？”

    朱元璋的話音剛落，整個院子的氣氛都變得凝重起來。

    朱標和馬皇後都默然不語，他們知道朱元璋的話雖然直接，但卻一針見血，直指問題的核心。

    宗彌輕撚著酒杯，他的目光似乎穿越了曆史的塵埃，落在了一個更深遠的地方。

    他微笑著，緩緩開口，聲音如同春風拂過湖麵，泛起層層漣漪：“教育的本質，不是簡單的知識灌輸，而是點燃孩子們內心的火焰，讓他們自發地去探索、去學習。

    真正的教育，應該教會他們如何思考，如何創新，如何麵對未來的挑戰。

    你們可以問問雄英，他跟我學習的時候，我給他講過多少四書五經？”

    宗彌的話音剛落，眾人的目光都投向了坐在角落的朱雄英。

    他年紀尚幼，但眼中卻閃爍著與眾不同的光芒。宗彌微笑著，輕輕拍了拍朱雄英的肩膀，示意他站起來。

    朱雄英站起身，臉上帶著幾分羞澀，但更多的是堅定。

    他望向眾人，聲音雖稚嫩卻清晰：“先生教我時，確實很少提及四書五經。

    他更多的是帶我走進自然，觀察風雨、蟲鳥，教導我如何從現象中尋找規律。

    他還鼓勵我自己提問，去探索未知的世界。每當我有新的發現，先生都會為我鼓掌，那種成就感，比背誦任何古籍都要強烈。”

    宗彌點了點頭說道：“像雄英這個年紀，你讓他們背書能背得下去嗎？

    就算背進去，能理解嗎？他們這個年紀最大的就是對這個世界的好奇，我們需要做的是引導，這才是教育。”

    宗彌的話如同明燈照亮了眾人的心。隻見他輕輕踱步，走到院中一棵繁茂的梧桐樹下，抬頭望向那鬱鬱蔥蔥的枝葉，似乎在尋找著什麽。

    他轉身對眾人說道：“你們看，這棵樹，它為何能長得如此茂盛？”

    眾人隨著他的目光望去，隻見陽光透過層層疊疊的葉片，斑駁地灑在地麵，形成了一幅美麗的光影圖。

    宗彌繼續道：“每一個孩子，都是一顆種子，他們需要陽光、雨露和土壤，才能茁壯成長。

    而我們，作為教育者，就是要提供這樣的環境，讓他們自由生長，而不是將他們束縛在四書五經的桎梏中。”

    朱標還小，年紀小，能接受這些新的觀念，可是朱元璋卻並不能，他直接回道：“不學四書五經學什麽啊，這些都是從古至今的，學的不都是這些嗎？”

    朱元璋的話如同一顆重石，落在湖麵上，激起層層漣漪。

    他緊鎖著眉頭，眼中透露出幾分固執和不解。

    宗彌輕輕一笑，那笑容中充滿了智慧和包容，他緩緩踱步至朱元璋麵前，給他敬酒道：“老朱，四書五經固然是經典，但時代在變，我們的觀念也應隨之更新。

    今日的教育，不再是單純的背書應試，而是要培養孩子們的創造力和思考力。

    其實很直觀，你看你朝上的那些文官，他們的價值在哪裏？

    小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！我參加了幾次早朝，也看你們商議了幾次國家大事，不好意思，恕我不能恭維。

    除了官場之爭，派係之爭，我真的沒看到他們有什麽對國對民有益的建議。

    現在的這些官員在進入官場之前，他們做的是什麽，學的是什麽？

    就舉個簡單的例子，你的工部尚書，他就是個傳話的，你讓他們做什麽，他直接讓工匠去做。

    沒有研究，沒有開發，火炮這些不應該是工部的活嗎？可是結果呢？

    老朱，這些都是跟他們受到的教育息息相關的，現在這些官員都是當官之後才學怎麽當個官。

    就像我今天中午在回來的路上跟小朱說的那樣，我們現在大明的將軍也都是老帶新，一帶一，沒有係統的教育。”

    宗彌看向朱元璋，語重心長地繼續說道：“我們需要培養的是有思想、有能力、有擔當的人才，而不是隻會死記硬背的書呆子。”

    他稍作停頓，接著說道，“教育不僅僅是傳授知識，更是培養品德和智慧。

    隻有這樣，我們的大明才能不斷發展進步。”

    朱元璋沉思片刻，似乎在思考宗彌的話。

    終於，他微微點頭，“你說得不無道理。但此事事關重大，容咱再考慮考慮。”

    馬皇後見狀，輕聲說道：“重八，我也覺得宗彌所言甚是。

    孩子們是國家的未來，我們應該給他們更好的教育。”

    此時，朱標也表示讚同：“兒臣也認為，應當改革教育製度，讓更多的孩子受益。”

    朱元璋看著眼前的眾人，心中暗自思量。

    他知道，教育改革並非易事，但他也明白，這是關乎國家未來的大事。

    於是，他決定召集大臣們商議此事，共同探討如何推進教育改革。

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