第二天，南海城主一發話，自上而下，城主府管家到各區主事，再到街巷的裏長，裏長到像茶樓、酒肆、坊市這些人多紮堆的地方，一打聽就找到了星爺。

    霍哲得知話是傳給星爺了，可在四士齋等了四五天，不見星爺人影。

    “估計還在忿忿不平《天南神劍》被薅了吧，所以想拿捏一下我？”

    霍哲也不著急，算一下父兄下落隻是一個由頭，想和星爺多多產生交集才是真實的目的。

    對於尋找父兄，霍哲已經托南海城的各個車馬行往來近海、臨山二城時幫忙多加打聽，之前在近海的家裏也留了消息，該做的、能做的都已經在做，剩下的隻能看天意的安排了。

    ......

    四士齋走兩步，就是南海學宮。

    霍哲因為解決偽硯的事情，資助南海學宮貧寒學子時，與學官打過交道。後來隔三差五借著範劍的名頭，溜進學宮，巴結學官。憑借粗通五千年文明發展的曆史，自有不落俗套的見地，獲得了學官大人的賞識。

    學官姓李，名成，年過五旬，南海人氏。年輕時曾到稷下學宮求過學，一篇《琵琶賦》，小有文名。回南海到學宮執教三十餘載，育人無數。為人方正但不刻板，世情通達，後升任學官執掌學宮。

    前世有句話：沒有今年的人情往來，哪來明年的風調雨順。

    霍哲沒事送支湖筆，求幅字畫，品下雨前茶......李學官知道霍哲的心思，年輕人有小心思不要緊 ，關鍵品行要過關 。機靈聰慧、思維開闊、天馬行空般的奇思妙想：飛天的鐵鳥、一根線就能千裏傳音，還有上次資助貧寒學子，聽其言，觀其行，還是個不錯的小夥子。

    既然小夥子不錯，那四士齋自然而然就成了學宮的文具專供商，在李學官大人的推薦下，又成了學宮老師們文化藝術作品的指定代理商（必須滴）。

    “惟嘉桐之奇生，於丹澤之北垠，下條而回回，上糾紛而幹雲，開鍾黃以挺幹，表素質於倉春，......大不過宮，細不過羽，清朗緊勁，絕而不茹，伶人鼓焉，景響豐蛇良，暢駱驛，遊乎風揚，......每至曲終歌闋，亂以眾契，上下奔鶩，鹿奮猛厲，波騰雨注，飄飛電逝。”

    霍哲正在鋪子裏讀《琵琶賦》。要想交好一個人，就得投其所好。既然《琵琶賦》是李學官的成名之作，偶爾說出其中的一兩句，估計能撓到學官大人的癢處罷。

    “這句‘鹿奮猛厲，波騰雨注’與‘嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。’有異曲同工之妙啊。”

    這些優美文字的魅力，讓霍哲也陶醉其中，閉上眼就仿佛身臨其境，感受琵琶那獨特的音色和韻味，琴弦在跳躍，溫婉動聽，悠揚而不失剛勁，流淌出如詩如畫的旋律，倍感愉悅。

    “嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，好句。”

    “喲，是學官大人您大駕光臨啊，令小店蓬蓽生輝，增色幾分。小的有失遠迎，失禮了。”霍哲趕緊起身對走進鋪子的李學官施了一禮。

    “剛才的詩文，‘嘈嘈切切’四個字，模擬了琵琶彈奏的聲音，讀起來朗朗上口。‘錯雜彈’，展現彈奏者高超的技藝。‘大珠小珠落玉盤’，形象而生動，將琵琶彈奏的聲音具象化，讓人能夠聽到那清脆悅耳、珠圓玉潤的琴聲。”

    “霍掌櫃，沒想到你也能有此文采啊......”

    “撲街崽，你找我何事？”門口又傳來一個聲音，不用問，肯定是星爺來了。

    星爺拿捏了幾天，有點懵逼了。

    大張旗鼓地找到他，傳了個話，他沒去也沒個後續啦？那找我是有事呢還是沒事呢？

    實在糾結不下去了，還是過來了。

    到霍哲拿捏星爺了。沒接星爺的話，把他晾在一邊，繼續和李學官聊。

    “學官大人謬讚了，這兩句乃香山居士所作之《琵琶行》中的詩文。”掃了一眼星爺，心中暗道：“看我不拿捏死你。”

    “香山居士在詩中巧妙地運用了敘事和抒情的結合，使得整首詩既有敘事的流暢性，又有抒情的感染力。他通過琵琶女的演奏和自身的遭遇，將個人的情感融入到對社會現實的批判之中，使得整首詩充滿了深沉的感慨和無盡的思考。”

    “首先，香山居士以細膩的筆觸刻畫了琵琶女的形象......同時，反映了......表達了......其次......,此外......。”

    “全詩共有871字，要不我給李大人背誦一遍？”

    李學官也看出霍哲的貓膩來了，不過他不喜星爺剛才那粗魯的舉止，反而笑嗬嗬地說“好”任由霍哲繼續表演。

    “潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。”

    剛背前麵幾句，打算看戲的李學官就被吸引住了，“好詩，太好了，你也別背了，趕緊給我寫下來。”

    旁邊的星爺的腦門刷出了三根黑線，還要寫？簡直是大路上種麥子——豈有此理。

    星爺二話不說，拔腿就離開了四士齋，走了。

    走了？

    這回，霍哲是懵逼他媽給懵逼開門，懵逼到家了。（www.101novel.com）