南建民說完看大東欲言又止的樣子，“怎麽？你想說什麽？”

    “啊？不不不，沒想說什麽，隻是…隻是您說的房地產公司，好像是我一個朋友家公司，算了…我也幫不上什麽忙。”

    “大東現在出息了啊，連汣山最大的房地產公司老板都認識。”

    “最大？他家不大，最大的房地產公司不對外，一個是國家企業，另一個是汣桉自己的房地產。”

    南建民嗬嗬一笑，“你的圈子不一樣，對老百姓來說，孫家就是最大。”

    大東點點頭，深吸一口氣，“老師，我感覺您的生活才是真實的生活，學生一年到頭過的渾渾噩噩，突然就放肆了，也不知道是什麽…”

    “不犯法就行！”南建民突然打斷他。

    “嗯？”

    “不犯法就行！”南建民再次強調一遍，“大東，不能做的事情都寫在法律中，你問我怎麽做，我隻能告訴你怎麽想，畢竟你對老師來說走的太遠，我指導不了你，若我能指導你，早就回教育部門做了領導。”

    大東苦笑一聲，“學生其實是想聽聽您對助學基金運作的辦法。”

    “世上沒有十全十美的事情，你必然會聽到很多反對的話，說實話，我也不讚同，因為他們三年才有一次機會，若某些老師每年帶畢業班，那惡性競爭遠超你想象，他們可能會為了縹緲的獎金找關係或賄賂校領導。”

    大東撓撓頭，“學生知道有很大缺陷，您這麽一說，才明白我最不應該把社會上的風氣帶入學校。”

    “是這個道理，其實改變一個學校風氣有更快的辦法，你可以直接資助一個火箭班，把全年級優秀學生招進去，給他們交學費，給老師發績效，但給老師發績效的工資，一定由學生來評斷，這樣杜絕了權力影響，但需要你有一個常駐團隊管理，還得當地教育部門同意。”

    大東兩眼一亮，“公立學校，還可以這麽搞？”

    南建民點點頭，“其實公立學校更希望有人投資教育，但很多人不願意擔責，也擔心你無法長久資助，這個辦法是我作為班主任參加隔壁省經驗交流的時候，學來的偏門招，那個老板為家鄉的教育一年投入三千萬，隻用了三年時間，學風的確大有改善。”

    大東剛撓頭，南建民就搖手道，“你二百萬足夠了，我沒讓你投資三千萬，但教育投資是個無底洞，好多人以為資助一下就可以，其實遠遠不夠，教育主要投資的是附屬東西，吃喝拉撒這是基本，心理引導更重要，遠比管理複雜。”

    “老師肯定很忙，您…您能給學生一個方案嗎？隔行如隔山，一時半會也說不明白，學生到時候請您指導一下，若…若是您願意，學生想辦法調您到汣山管理，您意下如何？！”

    “嗬嗬嗬~”南建民給逗笑了，“感謝你對老師的信任，但我隻會教書，不會管理學校。”

    “用心就可以，不是嗎？”

    南建民搖搖手，“用心不行，用心隻能做個老師，用心做不了管理，你以為教育管理很簡單？其實複雜的很，遠比你做領導管理成年人難，教育管理不能耍人性，那是災難。”

    “學生一定要做這件事，要不您給學生介紹個合適的老師。”

    南建民想了想點頭，“有二中退休的老師身體條件好的可以介紹給你，大東啊，你不覺得自己手伸的太長了嗎？不說你的動機，不說你的能力，單說你一個企業高層，去強行改變一個縣的高中教育，聽起來就非常夢幻，你會把自己卷進不該存在的事情中。”

    “學生隻想為家鄉做事，做重要的實事。”

    南建民依舊搖手，“我可以猜到你有渠道，但你想過沒有，你的渠道願意被你利用做這種吃力不討好的事嗎？大東，人都是社會人，你不是學生了，實現理想有很多方式，鑽牛角是小孩子思維。”

    大東被說閉嘴了，但他一會笑了，猛得一個鞠躬，“謝謝老師，我想到辦法了，百姓從來沒有一個直觀的對比，就像他們隻會用官來教育孩子，我要給他們一個直觀的對比，一個殘酷的現實，而不是他們臆測的現實。”

    他一邊說，一邊拿起電話打出去，“歪，可言，給我朱小小的電話，我找她說個事，讓她成名的大事。”

    “你…瘋了，幾點了？”

    “不行，你在哪裏，我得商量一下，否則我睡不著，非常難受。”

    兩分鍾後，大東掛斷電話，朝南建民再次躬身，“南老師再見，學生有空再來看您，一定做個讓您驕傲的學生。”

    南建民手伸在半空，喉嚨堵塞，大東已興奮扭頭離開，窗戶看他開車離開，搖搖頭讚歎，“成功果然沒有僥幸，這性格就能成功一半。”

    辛可言剛好在別墅，淩晨三點，朱小小被氣得一個腦袋五個大，氣騰騰來到別墅，聽了三言兩語，立刻拿辛可言的筆記本記錄靈感。

    大東一臉潮紅的興奮，張嘴滔滔不絕，辛可言從未這種狀態的男人，還真有點崇拜。

    “老百姓總是臆測自己的孩子辛苦，臆測官宦人家的孩子有階梯，臆測有錢人家的孩子有資源，這些當然有，但不是普遍的現實，普通人臆測為普遍現象，是一種麻痹自己、為失敗找理由的阿q精神。

    努力，是永恒不變的成功路。

    小學淘汰家長不管的孩子，中學淘汰家長管不了的孩子，高中淘汰家長不會管的孩子，大學淘汰不會自我管理的孩子。

    教育，是一個不斷篩選的過程。

    但教育的差距是現實存在的，你的家庭、你的生長環境、你的學校、你聽到的事、見過的事、都會成為你價值觀的一部分…

    價值觀塑造的環境，才是教育是否成功的標誌，有些孩子成年前都沒出過鄉鎮，他們的眼界沒有打開過。

    那麽教育的差距是什麽？

    是你父母帶你見過什麽、去過哪裏、接觸過什麽，若這些都沒有，你又有多努力呢？

    都說好家庭的孩子學習不努力，那是他們不知道人家在努力，我上高中的時候，身邊每個人都很努力，那個家庭比你差了？

    那人家出身好，有才華，還比你努力，為何讓你一個隨遇而安的普通人成功？

    我們找汣北高中的一個班、市二中的一個班，同時拍攝他們平時的學習方式，看看到底差在哪裏。

    還要找十年前畢業的一個班，同樣對比一下，家庭好的在幹嘛，努力學習的人在幹嘛，渾渾噩噩的人在幹嘛？

    給社會展示一個真實的教育環境，好學生就是比孬學生成功幾率大，而且是普遍現象，不要讓那些失敗的家長用偶然的偏差成功來教育孩子。

    隻要把全部數據直觀的展示給學生、老師、家長、社會，他們才能想辦法一起努力，縮短教育差距，否則一代一代…遲早沒了後代…”（www.101novel.com）