最新網址：..    “今天我們來正式學習靈智學這門課。內容你們也大概猜到了……好了好了，不要吵了。知道你們很著急。嗯，但還是按照上課的步調來。有問題的話。在課間的時候就來……哎呀，不要來找我。a班的同學不如去請教一下特進班的朋友們，怎麽樣？”
    九條吾郎還是一副無精打采的樣子，但今天麵對的是比上周熱情豈止提漲了十倍的同學們。顯得他有些力不從心。
    a班和特進班學生還是以講台為分隔坐下，但這邊以往隻有高田旭的第一排，今天多了不少學生。
    從心靈感應看，特進班那邊心情也是蠻激動的。
    畢竟據伊藤真紗說，她們開過小灶，但更係統的講解也是從今天才開始。
    然而特進班還是缺席好幾個人。
    包括高田旭一直很在意的辻光裏，以及前幾周一直沒到的幾個學生。
    辻光裏的能力似乎能讓玩偶自主行動，伊藤深紗還說漏嘴她待在實驗室。
    剩餘情況隻能憑猜測了。
    呃，說到伊藤真紗，那個紅發少女時不時投來不善的視線。
    課間問明白那個名字再幫她改吧，什麽光來著。
    “好了，我們正式開始。嗯，先是概述？靈智學是研究精神以太界，以及它和物質界之間的映射、交換……哎，換成我的話來說吧！”
    拿起講義還沒念完一段就不耐煩的九條吾郎，把複印紙隨意地放在一邊，在黑板上書寫起來。
    他這回沒像上周一樣，上來就寫滿定義、符號和公式，而是開始畫圖。
    九條老師的畫工很一般，但也不算差。
    能大概看出是畫了一間教室，下麵坐著幾個學生，還有上麵講課的老師，疑似就是現在階梯教室情景的簡化圖。
    不顧台下的竊竊私語，轉過半身，粉筆還抵在黑板上的九條吾郎解釋道：“看好嘍。世界的任何角落，就如同這間教室。”
    “隻要有生物的活動，物質界就會留下痕跡，這點被認為是理所當然的。”
    說著他在畫中的黑板上，也寫上了幾個八爪魚字體的潦草板書。畫中畫的感覺十分喜感。
    “但有件事卻一直不為人所知，那就是如果是人類這種程度的高智慧生物，則不止會為這個世界留下痕跡。”
    “……”台下聚精會神。
    “一般認為人類的意識脫胎於神經元間傳遞的化學和電信號，想影響物質界的現實還需要載體，也就是肉體。”
    “簡單來講，你想做什麽隻停留於思考的階段是無效的。比如你想進食，如果不控製身體到特定的地點，獲得食物並控製手和嘴完成相應動作的話，那肚子永遠不會被填飽。”
    “這是常識吧？”有人在台下嘟囔道。
    “對，不過這一常識卻被打破了。人們發現了另一個世界，它與現實有諸多重疊，並能直接被意識影響。現在定義這個被意識直接影響的世界，叫做精神以太界。簡稱為精神界亦可。”
    “老師，九條老師。精神界到底在哪裏？”有人提問。
    這部分其實今天發的講義裏有。
    但後麵就是以這個精神以太界存在為前提，論述各種各樣的東西，提前看完講義的同學，也都是一頭霧水。
    高田旭也靜靜地等著答疑。
    九條吾郎敲了敲黑板，示意他畫的那張圖。
    “精神界和我們實在的物質界是緊密相關的——它具有空間性。”
    “講義也提到了吧。比如說在這間教室，我們思考產生的意識就在影響這個教室內的精神界。”
    “空間性即是說，你在這裏想的事情，隻會影響你周圍的精神界。”
    “打個比方，比如我現在很懷念昨晚吃過的高級壽司。壽司的印象概念就會殘留在這間教室的精神界中。”
    原來的畫是用白色粉筆完成的，九條老師這次換成黃色粉筆，在那個老師的小人上方畫出幾個飯團模樣的圖案。
    又在其他小人的身邊，畫出不少亂七八糟的東西。漂流瓶、魚骨頭、遊戲機，甚至還有個三角形好像內褲的圖案。
    “老，老師，感覺還是好抽象。那這間教室在那個什麽以太界，豈不是會被裝得滿滿的？”
    既是真的疑惑，也是對九條老師的創作繃不住了，有同學舉手提問。
    “對啊，畢竟在我們之前，也有數不清的學生在這裏上過課。”又有人舉手。
    “問題很好。這就是精神以太界的時間性。”
    “理論上來說，我們認為過去所有在特定空間的意識活動，都會影響到那附近的精神界。”
    “至於你說意識的殘留裝滿精神界的空間，這不用擔心。”
    “精神界所謂的空間性，指的是和物質界的具體位置掛鉤。並不是說，這間教室在精神界就是一比一還原的。”
    “而且意識的殘留物會慢慢消散，並與其他的意識殘留互相影響。這個太複雜了。估計後麵也不會講，你們知道有這個概念就行了。”
    ……感覺依舊抽象，但同學們還是加深了理解。
    “好了，有關精神以太界你們隻需知道這些，應付考試夠了。”九條吾郎以告一段落的口吻說道。
    高田旭心想，這還是太粗略，剩下的也要想辦法打聽出來。
    “接下來要介紹的概念很重要，也關係到現在已有的這些超能力，究竟是怎麽具現化的。”
    好奇特的用詞。
    終於講到這裏了！台下眾人注意力也更加集中。
    “對於一般人，精神界與物質界是完全單向的。他們的意識通過一種與生俱來的‘通道’影響到了那邊，卻對此毫不自知。現實中也無跡可尋。”
    “‘通道’是什麽？你就當是腦中的內容通過一條隧道被傳送到精神界即可。”
    “‘通道’的成因眾說紛紜，這裏我們先略過。重點是在極少數人身上，發現了第二條‘通道’。他們中的很多代表今天就坐在台下。”
    a班的同學對特進班的諸君又開始行注目禮。
    “擁有兩條通道的人，與精神界的聯係借此變為雙向。下麵請注意，因為這個地方容易搞混！”
    “首先，能力者的第一條通道就與普通人不同。能力者對外的這條通道，出口開辟了一個和精神界重疊的空間，被稱為‘精神房間’。”
    “他們的意識不會影響精神界，而是影響自己的精神房間。”
    “老師，精神房間不就在精神界嗎？”
    “隻是說它的性質和精神界一致，並源於此。被圈為精神房間後，這塊空間實際屬於通道的一部分，和外麵的精神界已經不同了。”
    九條吾郎在黑板上繼續畫起來，圈出右邊幾個學生似乎是把他們當作能力者。
    然後在那幾個小人旁邊用紅色粉筆畫出幾個方框，那些框還框住了一些圖案。
    最後把方框和那些小人的q版腦袋用兩根線連起來，似乎就是通道了。
    “能力者的第二條通道平時是隱藏的，隻有施展異能時才從精神房間打開一扇門，延伸出通道。”
    “這條通道的出口在物質界，能力者就是這樣將精神界的內容物投射到現實的。”
    九條吾郎最後又在方框邊上，畫了另一條通道，出口寫著“現實”。
    高田旭閉上眼睛想象起那幅畫麵。
    他猶疑片刻，內視了下黑之書。
    突然視野發生了變化，高田旭看到點點金色絲線連接著黑色封皮書，並在源源不斷地向其注入什麽。
    他本能理解到，這便是心靈感應。
    高田旭順著那些絲線往回感應，這是十分奇妙的體驗。
    因為他明明沒有形體，卻像是在攀爬一段階梯，直到一個盡頭的平台。
    他打開了那扇門，來到了自己的精神房間。
    他順著金絲線的軌跡打開旁邊另一扇門。
    那是一片光怪陸離，完全無法理解的景象——高田旭透過通道透明的牆體直接眺望起精神界。
    他的意識再怎麽集中，也無法觀察真切，世界仿佛缺少層次感，連遠近都分不清。
    但當他試著順著那些絲線回溯時，似乎在迷霧中走上一條確切的路。
    絲線穿過能力者通道消失了。
    線消失了，他卻不知為何還能繼續追跡這條路，繼續……
    高田旭知道這不危險，這僅僅是感官自然的探查，並非有什麽實質的東西伸到精神界——相反，是精神界的信息更多更精確地傳回了他這裏。
    出乎他的意料，任何一根絲線最後都沒有到達哪個能力者的精神房間，或者其他普通人的通道出口。
    最後他看到的，無一例外是一股彌漫在空間的波動。
    它在不斷擴散、幹涉、變幻，但高田旭卻能理解。
    這就是心靈波動。
    它的旁邊，有時能看到一些奇妙的實物。
    比如高田旭在丸山小胖的波動附近，居然看到幾個包子。
    而能力者的波動旁，似乎就沒有那麽雜亂。
    能力者的確不會在精神界留下具體的痕跡。他們的精神房間高田旭也看不到。
    不過九條吾郎有一點說錯了，能力者依然會在精神界留下痕跡——他們的心靈波動依然會彌散在精神界。
    高田旭福至心靈，截取了一段波動，波動被他複製到精神房間中。
    一種強烈的共鳴發生——他的【心靈感應】升級了。
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