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    夏之白並未就此多說。
    他直接了當道：“你們最近把手中做的事都處理一下，日後的重心都當放在編纂教材上，方才殿下說的話，你們也聽到了，若是編纂教材的消息，為外界知曉，到時誰人都救不了。”
    “我最近會花時間整理一下大綱。”
    “到時你們按照上麵規定，將相關教材編撰好就行。”
    夏之白淡淡的掃過全場，沒有理會鐵青著臉的眾人，簡單的確定了一下，便回到了自己的座位。
    閣內眾學士臉色陰沉至極。
    不少人圍在了劉三吾身旁，董貫焦急道：“劉學士，難道我們真要聽這小子的？”
    劉三吾撫了撫須，眼中露出一抹擔憂，無奈道：“不聽又能如何？他的主意明顯為殿下采信了，就算我等彈劾到陛下那，隻怕陛下也不會理會，還會認為我等桀驁難馴，恐還免不了一陣羞辱。”
    “我等還是按吩咐做吧。”
    “不過.”
    劉三吾目光微闔，冷聲道：“我們可以編撰教材，但筆在我們手中，偏重與否，也都在我們手裏，我們也非是完人，定然是會存在紕漏，也會存在學術不精的方麵，在一些方麵有意淡化，而在一些方麵又有意凸顯，這又誰能指摘？”
    聞言。
    黃章等人眼中一喜。
    黃章咧嘴笑道：“劉學士所言極是。”
    “夏之白的大綱我們要遵循，但其中具體部分，都掌在我們手裏。”
    “我們才是編纂之人。”
    “妙。”
    “妙啊。”
    一行人也都笑了起來。
    不過笑聲並不大，甚至有意做了遮掩。
    他們現在已跟夏之白生出了嫌隙，自不可能讓夏之白察覺，不然夏之白有心提防之下，他們想神不知鬼不覺的，在教材中做一些偏向引導，豈不是會被很快發現。
    眾人對視一眼，眼中閃過一抹激動，又默不作聲的回了原位。
    仿佛前麵什麽都沒有發生過。
    對於劉三吾等人的私聊，夏之白並不在意。
    他早就預料到，這些人不會老實，定會在其中弄小動作，但劉三吾這些人，根本就想不到，對統一教化更上心的，除了自己，還有當今的洪武皇帝。
    之前隻是沒人敢開這個頭。
    朱元璋也想不到。
    如今隨著自己開了這個口，以洪武皇帝對士人的不屑程度，又豈會容劉三吾等士人做小動作？而且他雖然時不時譏諷朱元璋‘不讀書’，那隻是在科技思想方麵，也隻是在表露不滿，並非朱元璋真的不通。
    在朱元璋眼皮子底下弄下動作。
    根本就不用自己出手，朱元璋自己就會動手。
    而且
    統一教材之事，劉三吾沒經驗。
    他可不是。
    他的九年義務教育不是白上的，而且他當時學的不是後麵的素質教育教材，而是實打實的強基教育，那可都是一堆德高望重的‘先生’編撰出的老教材。
    劉三吾等人想在教材上跟自己耍心思，那真就是打錯了如意算盤。
    他比朱元璋更敏銳。
    夏之白坐在椅子上，拿出幾張宣紙，略作沉思，開始給這五門教材，列起了指導大綱，當然跟現代的教育大綱還是有一定區別，更多以普及教育為主，也會更貼合當代實際。
    奉天殿。
    朱標已回去複命了。
    朱元璋蒼老的臉上又添了幾分滄桑。
    自六部尚書先後遭到清洗，他身上的擔子重了不知多少。
    夙興夜寐，宵衣旰食，已成尋常。
    見朱標回來，朱元璋臉上露出一抹溫和的笑容，道：“標兒，翰林院那邊情況如何？那群文人聽到夏之白的話，隻怕人都氣冒煙了吧。”
    “依咱看，文人就得文人來治。”
    朱元璋揣著手，一臉的樂嗬模樣。
    當看到夏之白呈上來的教育體製改革的奏疏時，他就已預料到翰林院會發生什麽了，夏之白這是在掘士人的根基，那些士人不跳腳才怪，但他就樂於見到這些狗屁士人跳腳。
    朱標苦笑一聲，拱手道：“回父皇。”
    “情況並不樂觀。”
    “翰林院的學士反對聲很大。”
    “不光是劉三吾這般老學士，就連董貫這般新入院學士，同樣怨念極深，反對聲如潮，若非夏之白口齒伶俐，又是突然發難，隻怕此事根本就論不下去。”
    “但也正因為夏之白早就做好了萬全準備，這才將劉三吾等人的不滿回擊了回去，兒臣也借機強壓著這些翰林學士，聽從夏之白的吩咐去編撰教材。”
    “隻是.”
    朱標麵露一抹凝聲，猶豫道：“以兒臣對翰林學士的了解，眼下這麽大的反對意見，就算兒臣下令，讓他們聽夏之白的，隻怕也很難真讓他們心服口服，隻怕編纂出的教材，恐會有很多偏頗。”
    朱元璋嗤笑一聲，不屑道：“無妨。”
    “偏頗就偏頗。”
    “至少起了個頭，有開頭，才能有後續。”
    “而且等他們真編出來，咱會親自過目一遍，文人的那點小心思，咱是一清二楚，他們還能騙過咱？要是他們真敢弄一堆糊弄咱的東西，咱也不會跟他們客氣，咱會讓他們腦袋落地。”
    朱元璋一臉冷漠。
    他可不會跟這些文人客氣。
    朱標麵露苦澀，道：“父皇，兒臣以為夏之白步子太大了，他要編寫的教材，不僅有語文，算術，還有曆史，法製，還有很多不學無術的雜學，這裏麵很多東西，兒臣以為有些過了。”
    “前麵夏之白跟翰林學士爭辯時，兒臣並未進到閣內，而是在外旁聽。”
    “也聽到了一些細節。”
    “夏之白並不怎麽尊‘儒’，隻是視儒家為治國工具。”
    “這點兒臣倒是很認可。”
    “隻是光明正大的說出來，還是有些欠妥。”
    “他還準備將語文算數，跟胡人的一些東西結合，更是揚言要在天下普史，重塑華夏正塑，還準備將古之遊牧，例如匈奴、突厥等，列入到‘諸夏’之類，這是否有些不妥？”
    “豈不是在讓華夏過往之璀璨蒙塵？”
    “還準備大書特書曆史上曆朝曆代的興亡得失，還有華夏百姓遭受到的苦難，這書寫的是否太過細致透徹，若是真有人從曆史中學到了經驗，對大明穩定天下恐會造成不好的影響。”
    “還有雜學。”
    “夏之白說了一堆大而無當的話，兒臣也聽不明白，但隻感到是不學無術，大明的讀書人，若真把心思放在了這些上麵，豈不是徹底敗壞了文紀，到時大明培養的讀書人，當真能滿足大明的需求。”
    “兒臣有些擔憂。”
    朱標將心中不安一一吐露出來。
    對朝廷統一教書教材，朱標是堅定的支持。
    但對於夏之白要編的教材，他實在不敢苟同，因為很多東西，就不該是尋常的讀書人能知曉的，現在直接廣而告之，大肆的宣傳出去，真的對大明有好處嗎？
    他心中是存疑的。
    朱元璋目光陰晴不定，手抓著玉如意，也是陷入了沉默。
    良久。
    朱元璋手勁小了不少。
    他將玉如意放在桌上，淡漠道：“咱倒是能猜到夏之白的一些心思，他對當今天下的現狀很有意見，也想去做很多的改變，他也始終認為現在的教育環境阻撓了天下變好。”
    “正所謂矯枉必須過正！”
    “他就是這麽做的。”
    “按照過往的教學方式，依舊還是儒子儒犬那套，也基本是換湯不換藥，而想要立竿見影，就必須得下狠手，徹底推倒過往的教育體係，隻有這樣，培養起來的讀書人，才不會沾染那麽多犬儒氣息。”
    “算術、曆史、法製，還有那什麽雜學，都隻是推牆用的。”
    “為的是將一些士人引以為傲的東西打破。”
    “咱倒是沒啥意見。”
    “算術，還有什麽雜學，咱不懂。”
    “但對於這個曆史，咱倒是琢磨出了一點東西。”
    “夏之白要的不是讓人了解曆史，而是為了讓咱大明能安穩天下。”
    “咱過去認大元為正統，一來是有利於彌補南北漢人之間的裂痕，二來也是為了拉攏北方各部，當時北方對元廷念念不忘，咱這麽宣布，也能起到很大的安撫作用。”
    “隻是這種做法有利有弊。”
    “而夏之白則更進一步，他不僅認元為正統，還突出樹立華夏觀念。”
    “北方的漢人，要是知道過往的曆史，對於華夏定是抱有極大好感的，而大明是華夏文明的延續，大元隻是鳩占鵲巢，咱大明才是天命所歸，北方的漢人隻要認可了華夏文化，那對一定會咱大明有好感，長此以往，也會淡化對元廷的懷念。”
    “南北觀念一致。”
    “自然融合起來就沒那麽多問題。”
    “而且將少數部族列入到諸夏，總體上還算是一脈相承，相處起來不會有那麽多狀況。”
    “不過這都是後話。”
    “夏之白真正的目的是建立漢人的雄心。”
    “他想改變天下人的觀念，讓天下漢人重拾漢唐的雄風。”
    “他想把大明塑造成華夏的繼承者，以及蒙元的征服者，為日後大明收複漢唐故地，在百姓心中打下這個輿論基礎，甚至不止是漢唐，還想讓咱大明日後恢複蒙元的疆域。”
    “這狗東西還算計起咱來了。”