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    > “是，我讓他做的。”
    張淇點頭，沒有隱瞞，也沒有托詞解釋，而是點頭承認。
    “你那些陰謀，你覺得能長久？”
    楊東開口，瞥了眼張淇，問道。
    張淇不服的反問：“要不是你是肖家子弟，我那樣的陰謀，你能扛過去嗎？”
    “要不是你與蘇沐芸結婚，蘇玉良成了你嶽父，有蘇係保護你，你能贏我的陰謀嗎？”
    “雖說實力無懼陰謀詭計，可實力不足怎麽辦？”
    “這天底下，隻有百分之零點零一的人，可以無懼陰謀，剩下的人都會深陷其中。”
    張淇的話，讓楊東深思下去。
    張淇見楊東若有所思，他繼續說道：“楊書記，陰陽之道從不是對立的兩極，黑白也不是對立的，陰陽交融，黑白交替，此為道。”
    “陰謀也好，陽謀也罷，隻要能夠達成所願，達到目的，又有什麽關係？”
    “陰謀在於陰謀的本身，而不在於害人之生死。”
    “陽謀在於陽謀的本身，而不在於壞人之氣運。”
    “諸天氣蕩蕩，由我便勝強！”
    “有何不可？”
    張淇說到這裏，滿臉神秘莫測的拿起茶幾上的茶杯，下意識的去喝茶。
    然後才發現，沒茶，根本沒倒茶。
    “楊書記，給口茶啊？”
    張淇開口，朝著楊東示意。
    楊東見此，笑著起身，拿起茶葉茶壺泡茶。
    “沒想到，這都二十一世紀了，倒是仿古的人出現了。”
    楊東給張淇倒了茶之後，調侃他一下。
    張淇搖了搖頭說道：“這世界從來都沒變過。”
    “知識承載命運，命運也承載知識。”
    “九年義務教育下的老百姓，終究與我們這種大家族教育背景的不可同日而語。”
    “九年義務下的老百姓，都是一瓶不滿半瓶咣當，自以為學了點皮毛，就當毛皮用了，殊不知這精華都在被刪減的教材裏麵，以及密而不發的古代書籍。”
    “就比如二十四史，都知道，可誰能說出二十四史都是哪二十四史？”
    “再比如山海經，都知道這本上古典籍，可如今除了被拿來寫小說之外，誰知道山海經存在的意義是什麽？”
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    “還有四大名著，人盡皆知，可又有幾個人真正的讀過原文？無非是被電視劇誤導而已，趴在案牘底下，喊一句請如來佛祖，真以為玉帝無能了？”
    “總有人把皮毛當真的，總有人把別人嚼過的東西當營養品，當成真相與事實。”
    “何其謬也？”
    張淇再次開口，又是一番大道理。
    楊東目光古怪的看向張淇，指了指自己腦袋。
    “你…莫不是這裏有問題？”
    這孩子，怕不是看書看傻了吧？
    張淇臉黑了，擺了擺手道：“楊書記，我跟你說的是道理！”
    “是，挺有道理的，我也承認，九年義務教育的，不如你們這些家族子弟所學的東西多。”
    “但是你隻知其然而不知其所以然。”
    “你如此武斷的定義九年義務教育的作用和意義，太自大了。”
    楊東搖頭開口。
    張淇缺乏教育，手動的那種。
    說白了，就是打的不夠，碰壁不夠多，才造成他這種另類且特殊自大的性格。
    要說他有沒有才？自然是有才。
    能夠幫助馮家棟想那麽多陰謀詭計，甚至對手若不是自己，換一個人的話，馮家棟早贏了。
    隻是這不代表張淇沒有問題，他自身的問題就在於傲。
    張淇太傲了，他把所有人都給小瞧了，總覺得他自己才是最聰明的。
    “願聞其詳。”
    張淇挑眉看了眼楊東，還是願意聽楊東說明。
    楊東雖然不知道這個張淇來慶和縣做什麽，但是自己不介意教訓他一下這種狂妄的性格。
    張家是頂級家族之一了，如果張家三代裏麵出現了這樣的一位師爺般的人物，而且認知不變，想法不變，性格不改，最終都會作用到老百姓身上。
    一個不肯低頭彎腰去感知基層的大人物，那會是災難。
    “你知道我國幾千年來文盲率有多高嗎？”
    “所謂的漢唐盛世，文盲率高達九成九，隻有一點點的精英才能學習，所以他們成為了士大夫，成為了王侯將相。”
    “因為那個時候，學閥存在，且書籍把持在各個家族之中。”
    “兩宋開始，教育逐漸普及開來，走入尋常百姓家，但也不是每一個老百姓都能學習到知識，科舉的成功，但不代表教育成功了。”
    “原本以為越往後越完善，誰知道天命真人入主中原後，施行奴役打壓政策，使得教育更加無法深入人心，深入群眾。”
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    “明清開始皇權至上，愚弄老百姓甚至讀書人，搞出一個八股文，把全天下的讀書人禁錮在了八股的牢籠之中，皓首窮經，範進中舉，文字獄，哪個是對教育有利的？”
    “因此，清後期開始，教育的封閉，文明的倒退，洋人的船堅利炮轟開了中國人引以為傲的天朝上國尊嚴，燒殺搶掠，毫無尊嚴。”
    “教育才是源頭，教育關乎人心，關乎一個國家的命運。”
    “沒有一個好的教育，就沒有優秀的科學家，教育家，政治家，甚至文學家，理學家，數學家等等，都不存在。”
    “窺見於此，先生開始掃文盲運動，初見成效。”
    “進入二十一世紀以來，我國高度重視九年義務教育的普及工作，至少在東三省外加蒙區一地，我們的文盲率是最低的，僅次於北上，這就是意義所在。”
    “你剛才所說九年義務教育下的老百姓都是知其然不知所以然，我不否定。”
    “可你想過沒有，在一個幾千年都無法普及教育的民族，如今能夠人人讀書，人人識字，是多麽重要的一件事？”
    “你說他們不知道四大名著的原文，不知道二十四書的每一史，可他們知道四大名著，知道二十四史，這本身就是重大勝利。”
    “三十年前，有很多人連左右都不分，以前從軍有專人教左右，現在還有幾個人分不清左右？”
    “如今我國教育之氣象，已經不可同日而語，縱然教育係統出現很多問題，但你不能否認這是重大勝利。”
    “當一個國家從一貧如洗，一窮二白，幾十年就成為全世界第二大經濟體，這是多麽不容易的事情？”
    “離開教育，能行嗎？”
    “你說九年義務教育下的老百姓都是半瓶水，那我問你，當收銀員需要學函數嗎？當通信員需要學古文嗎？當廚師需要學英語嗎？”
    “術業有專用，各其所用，各盡其職，這就是我們國家發展的意義所在。”
    “而這也是九年義務普及教育的根本所在！”
    “你不過二十七八歲而已，便在這裏大言不慚的武斷九年義務教育的失敗，武斷老百姓都是半瓶水，何其可笑？”
    “你回答我，造就世界第二大經濟體的功臣是誰？是你張淇，還是你口中不被你瞧得起的老百姓？”
    “你回答我，造軍艦，造導彈，造天眼的工人，是九年義務教育背景下的工人，還是出身你們所謂家族的精英教育？”
    “全國八千萬黨員幹部，是有九年義務教育背景成分的幹部多，還是你們精英教育背景下的幹部多？”
    “回答我！”
    楊東說到最後，是用喝的。
    張淇腦子嗡嗡的，臉色都有些白了，雖然肉眼看不出來。
    但他雙眸的茫然，一眼可見。
    
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