歲考以一個班為一個考場，學子們桌子拉開距離，放兩個夫子監考。
    第一場試，題板上有三道題。
    兩道表判題和一道五經題。
    把題目抄到卷子上，學子們開始思考、提筆。
    作弊是不可能的，兩個夫子教其他班級，睜大眼睛抓住作弊者。
    這相當於間接提高自己班成績，不抓才怪。
    考試共兩個時辰，可以提前交卷，卻中途不允許如廁。
    如果考生非要堅持，出考場再不允許進來答卷，統統默認提前交卷。
    所以說歲考不僅是對知識的檢驗，也是對意誌的磨礪。
    考生腦子容量得大，膀胱容積也不能小。
    交卷後，丙級一班的學子三五成群，圍在一起嘰嘰喳喳交流。
    “王啟銘，你那篇向朝廷奏報，今年青州風調雨順、百姓安居樂業景況的表文，答上了沒有？”
    “答上了。多虧小組幫扶互助，還有齋長循循善誘，我把民事糾紛案件的判詞也答上了，這場考試一點問題都沒有。”
    王啟銘有些得意。
    自從考中秀才後，他還沒有考過這麽滿意的試。
    喜悅的同時，他看到初六，喊了一聲，忙跑過去道：“謝書賢，謝謝你，若非你幫助，今天的題我是做不出來，尤其是那道‘切磋琢磨’的截搭題······”
    初六連連擺手道：“誇大了，誇大了，你本就聰明，不然也考不上秀才，我隻是督促你養成了學習的習慣，同時談了些答題的心得······”
    都是有功名的人，謙虛還得有。
    確實，如果不是他嚴格要求，他組內的人，好幾個表判題都會失分。
    這類題類似於後世的應用文寫作，學生都熟視無睹，感到隻要考這樣的小作文，都能手到擒來。
    但他們往往忽略了這種文最注重格式和規矩。
    初六要求他們反複書寫，才掌握要領。
    你還別不信，高考考個請假條，得滿分的能超過一半？
    表判題就是給材料擬寫詔、判、表、誥等文，格式和規矩特別多。
    詔是皇帝發布的命令，判是司法判決的文書，表是臣子向皇帝上奏的文書，誥是皇帝對臣子的封贈命令。
    這些是官方文書，考生不熟悉，做官後就是糊塗官。
    “切磋琢磨”是道五經題，出自《詩經》：“如切如磋，如琢如磨，其斯之謂與？”
    簡單的截搭題，很容易找到出處，結合《詩經》，就能提煉出中心思想。
    就是論述學習與修身的關係，一篇不少於300字的議論文。
    其他組也興高采烈討論，看來他們也從幫扶中有所收獲。
    公孫韜想走，但組員都圍過來。
    “組長，今天的考題······”
    “噓······”
    高朗剛開口，公孫韜就把指頭放在嘴前，打斷用他的話，還很神秘地道，“告訴你一個考試秘訣，千萬不要把心思留在已經考過的試題上，要放鬆心情去迎接下一場。考過的題已經過去，對錯對你來說毫無意義，反而由於對答案，會增加自己心理負擔。咱們別跟他們學，都回去複習，下一場才是最重要的······”
    公孫韜說完就走了。
    他清楚，高朗等人肯定考得不好。
    他們平日不努力，小組中自己也沒有嚴格要求。
    對答案肯定一片哀嚎，隻有被別的組看笑話的份。
    他才不管那麽多，他考好才是真的好。
    歲考不像科舉考試，不是一場考完，閱卷後再考下一場，都是全部考完才集中閱卷。
    第二場考完，學生炸裂了，紛紛議論試題。
    初六倒覺得沒什麽。
    兩道四書文和一首試帖詩。
    試帖詩輕車熟路。
    四書題一道是簡單截搭，題目是：罔殆。
    隻要讀過《論語》的人，就知道是從“學而不思則罔，思而不學則殆”中截取。
    另一道更簡單，是給題目議論文。
    不少於&bp;200字的議論文，有啥難度？
    “謝書賢，夫子不是說鄉試不考試帖詩嗎？為什麽州學歲考，會出現作五言八韻試帖詩的試題？”
    這題對公孫韜來說沒有難度啊，他為何有此一問？
    初六驚訝道：“這題你沒有答上？”
    “答上了，我就是問問。”
    公孫韜又恢複了傲嬌姿態。
    擦！
    說得好像是我出的題一樣。
    初六沒好氣道：“夫子還說院試不考數科題呢，不也考上了麽。”
    確實有這樣的規矩，隨著科舉考試的級別高起來，試帖詩也慢慢淡出試卷。
    但又沒明確說不考，出現在試卷上，一點都不奇怪。
    公孫韜這麽說，肯定有他的原因。
    一會兒，高朗走過來道：“公孫韜，你不是說試帖詩不考，不讓我們把心思用在上麵，現在考上了······”
    “我當時說是不容易考，又不是說絕對不考，這事你可賴不上我。”
    公孫韜靈機一動，突然把初六說過的話拿出來搪塞，“都說院試不考數科題，不也考上了麽，你找誰去訴苦？”
    高朗也就吐槽幾句，並沒有想著要找他麻煩，低聲咕嘟了幾句，悶悶不樂走了。
    第三場最難，一篇八股文，一篇策論。
    策論是以後科舉的重頭戲，也就是經學理論結合實際，對時事政務發表議論或者見解。
    旨在考察考生對國家治理、社會問題等方麵的思考和應對能力。
    初六像對待科舉一樣，認真對待。
    列提綱，寫草稿，最後才謄寫在試卷上，等他交卷時才發現，考場裏隻有他和監考夫子三人。
    ······
    歲考結束後，學子們等閱卷結果。
    閑下來的學子們就會請假出去遊玩。
    可別小看這幫秀才，有些人玩得可花了。
    王啟銘來請初六，說是去青樓聽曲，被初六拒絕。
    求求你，放過我吧？
    我還是個孩子。
    在離開州城回家前，他要給報紙出大招，要加緊存稿，還要開新書。
    哪有功夫去**？
    三天後，歲考成績公布。
    丙級內，一班一枝獨秀。
    前十雖然還是那五個人，但前三十有十六個。
    上次不及格的十二人，隻有高朗一人還原地踏步，其餘人都過了及格線。，
    公孫韜的組員考得最差，他卻考得很好。
    班裏第三，丙級第七。
    蘇彪班裏第二，丙級第四。
    初六級不出意外，又是雙第一。