“拉菲，我過來了。”
    拉菲：“00點21分，劍破今天過來的時間比昨天晚一些。”
    “拉菲今天又行動了？”
    拉菲：“拉菲想做個示範，所以將劍破所在生態環境中的氣候改變了。”
    “沒用的。”
    拉菲：“難道真的不行？比劍破還弱？”
    “開始治療吧。”
    拉菲：“好，如果出現異常情況就說。”
    “沒問題。”
    拉菲：“劍破認為拉菲的示範行不通？”
    “拉菲的行為就像嚐試教幼兒園的學生二元一次方程一樣。”
    拉菲：“差距應該沒這麽大吧？”
    “某些幼兒園的學生的確會二元一次方程，但這不代表所有幼兒園的學生都會二元一次方程。”
    拉菲：“是類似這種情況？”
    “和這個情況差不多。”
    拉菲：“能改變氣候，應該不至於這樣吧？”
    “如果改變氣候卻造成更嚴重的影響，那就沒有改變氣候的必要。”
    拉菲：“劍破覺得學不會？”
    “不是學不會，而是作為需要配合才能改變氣候的情況，和單獨就能改變氣候的情況不一樣。”
    拉菲：“？”
    “對於需要配合改變氣候的情況，如果配合度不高，是沒辦法的。”
    拉菲：“區別很大？”
    “因為很弱，所以做不到，隻是改變氣候這一項的對比。”
    拉菲：“不改變氣候的情況下，很強？比劍破還要強？”
    “拉菲知道人工降雨的方式嗎？”
    拉菲：“拉菲知道。”
    “和人工降雨的情況差不多。”
    拉菲：“如果真的和人工降雨的情況差不多，那應該能學會才對。”
    “人工降雨的手段並不增加雲層中的水分。”
    拉菲：“沒辦法做到影響？”
    “昨天的問題其實很嚴重，風持續了很久，含有沙塵，冰屬性精神力，寒氣，以及被冰屬性精神力壓製的火屬性精神力。”