工程總局印發關於加強“學習強國”學習平台學習使用工作的通知，要求全局上下推廣使用學習平台，還將適時對各單位組織學習情況進行通報和評比表彰。
    呂靈將九院“學習強國”學習平台學習使用的組織工作安排給金成負責。金成便根據通知要求，將自己設置為學習平台的主管理員，於統、韓可為管理員。
    金成結合九院實際，起草並印發通知，要求所屬各單位積極組織黨員掃描二維碼加入“學習強國”學習平台。至於集團公司領導，則由金成給他們送去一份印有“學習強國”學習平台二維碼以及“積分攻略”的說明書。
    通知印發後，九院各單位黨員紛紛掃碼加入“學習強國”學習平台，由於覺悟高或者新鮮感強積極學習，眼看著學習積分蹭蹭地往上漲。
    李雪與韓可議論道：“這個何明是何許人也？學習積分竟然是第一名……”
    韓可道：“好像是下屬某生產院的……”
    李雪道：“咱們都加把勁兒，爭取進入前十名……總局文件上說了，還要對學習情況進行評比表彰呢……”
    金成道：“這種單純以分數來衡量的做法欠妥，比如說，哥們整天忙著寫材料，哪有時間去刷積分呢……”
    韓可看了一眼李雪，笑道：“成哥，你這麽說，又把天給聊死了哈……”
    經過幾天觀察，金成發現有些員工事先已經開始學習了，積分很高，因為每天的學習積分有上限，一旦開始時領先，隻要每天堅持學習達到積分的上限，就會一直領先，所謂是“一步領先，一路領先”。
    在九院集團領導班子人員中，常嶺第一時間加入了學習平台，倒是似乎有些不尋常，因為領導人員通常慣於在一些場合“姍姍來遲”。更加不尋常的是，常嶺的學習積分很高，與九院其他院領導相比，可以說是“遙遙領先”，而且分數每天都是“頂格”增加。
    金成一時間不知道抽了哪根筋，覺得這樣似乎不太好，根據經驗判斷，這大概率是常嶺的秘書水華在幫他刷積分。金成暗自感歎：“其實沒必要啊，你作為九院的院長，這樣每天學習積分領先，一方麵固然可以說是覺悟高、積極學習，另一方麵也說明你整天夠閑的，而且與黨委書記林一言形成鮮明對比，這屬於沒有擺正自身位置，給本來已經有裂痕的九院兩位黨政主要領導之間的關係雪上加霜啊……這會讓九院領導班子其他成員怎麽看？讓九院黨員幹部怎麽看？讓九院員工群眾怎麽看……”
    金成覺得既然自己目前負責這項工作，那就有份責任在，盡可能地負起責任來，便找到呂靈匯報了自己的想法，道：“呂主任，我建議給院領導單獨建立一個學習分組，命名為‘中心組學習’，那樣的話，院領導的學習積分就單獨排序，比如，常院長的積分遙遙領先，不會在黨員幹部中引起什麽不必要的議論……”
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