沈睿老師給翟達倒了一杯茶水：
    “其實看到你的樣子，我就知道學校擔心過頭了，不過為了讓所有人放心，咱們還是就當做閑聊，耽誤你一點時間。”
    言語之間，沒有將翟達當做小孩子的那種爹味，而且若翟達真的是一個叛逆期高中生，這一番開場也夠消弭許多抵觸。
    不得不說，這位很會說話，翟達還以為對方會以“學生就該以學業為重”之類的屁話開場。
    翟達向來是別人誰對他尊重，他對誰尊重，雙手接過了熱茶。
    “謝謝沈總。”
    沈睿輕笑了一聲：“很幽默，這是好事。”
    獨屬於磚茶的香氣彌漫在小小的辦公室中。
    “我看資料，你的媽媽在毛紡廠工作，那我們還有點像呢，我母親也曾經是那裏的員工。”
    心理疏導，自然不能上來就直奔主題。
    就像心理醫生，不能上來就說：你有病，我在治。
    要先找雙方的共通點。
    翟達默默算了一下：“那應該是和我外公一個時期的。”
    “你外公也是毛紡廠的？也許他們真的認識也說不定，尊諱是？”
    翟達報出了外公的名字：“於立華。”
    對於這位外公，其實去世的比翟達父親還要早。
    死於“多重癌”，也就是原生性多種癌症。
    但自翟達有記憶以來，就從於曉麗口中聽過許多外公的故事，住的房子，媽媽能拉扯帶大他的積蓄，似乎都來自於外公。
    所以在翟達心中，外公是一個切實但又縹緲的形象，他的影子很長，長到照耀著外孫直到長大。
    沈睿聽到這個名字，微微思索了片刻：“我好像真聽我母親提起過。”
    但一時間又想不起來。
    簡單幾句話拉近了距離，之後的談話變得順理成章。
    足足進行了一個小時之久。
    翟達從一開始的無所謂，到後來因為這位思維過於敏捷不得不警惕起來，以免露出什麽雞腳，到最後，居然有種相談甚歡的感覺。
    這是一個博學多才，且健談溫和的老師。
    很難想象，前世這位考上頂級學府，卻隻在小縣城當“思政老師”的人，成為了部分學生“學習好也沒什麽用”的反麵論證。
    然後用來說服自己去“去網吧又怎麽了”。
    但翟達很清楚，一個人成功與否，有時候真的和“能力”無關，缺的隻是運氣。
    沈睿老師是個很厲害的人。
    而沈睿也明顯感覺到，這個學生心智要比想象中成熟。
    哪怕是翟達有意裝嫩的前提下。
    沈睿看了看表：“今天先到這裏吧，晚自習也快結束了，和你聊天很開心。”
    翟達：“謝謝沈老師，其實高一您帶過我們班的課，我那時就印象深刻，可惜後來理科班再也沒上過思政。”
    沈睿微微回憶一番，似乎找到了一點碎片，笑著說道：“我記得，當時因為是代課，就沒翻教學大綱，每節課天南地北的和你們聊天消耗時間，其實是有點失職了。”
    他爽快的承認了自己當時在摸魚。
    “但其實我們就喜歡這樣的課，接觸一點課本外的東西，後來張老師回來，還有人在教室裏偷偷喊‘沒有沈老師’講得好，張老師臉都綠了。”
    沈睿搖頭失笑：“當時我記得還給你們留了一些很離譜的作業...”
    翟達思索了片刻，也有了點印象。
    “我記得...您讓我們回去思考一個問題...”
    “為什麽我們的媽媽，在紡織廠裏給國外媽媽織毛衣，如何能讓國外媽媽，給我們織毛衣...”
    一邊複述，翟達居然微微皺起了眉毛。
    這隻是一個比喻，但當時翟達因為自己媽媽真的在成衣廠工作，所以記憶比較深。
    沈睿：“那麽，後來你們想明白了？”
    翟達良久後，緩緩搖了搖頭...
    不要說當時的“高中生翟達”，即便是重生者翟達..其實也沒想明白。
    當然，在漫長的成年生活中，高中某堂課的內容即便記憶深刻，也不會真的翻找出來，細細思考。
    沈睿選擇略過了這個話題：“沒關係，你還有很長的時間，來慢慢想。”
    “按照學校的要求，周六再來我這閑聊一下即可，當然平時有什麽疑惑，也隨時歡迎。”
    翟達起身，和對方握了握手，而後離開了辦公室。
    隻剩一個人後，沈睿回到了自己的座位上，略微思索，抽出一張紙，寫下了幾行字。
    “該生有著超出同齡人的心智，邏輯能力較強，出現過激行為的概率較小。”
    “對早戀的態度比較平淡，不願多談但也不局促，但不排除霍桑效應的影響。”
    “單親家庭對其影響不大，家庭氛圍較好，性格...很幽默。”
    想了想，沈睿又補充了一句：
    “行為模式上，與自身年齡層有不小偏差...應該來自於成長經曆...”
    “建議：情緒穩定，不需刻意幹涉...但需繼續觀察。”
    寫完後並沒有太過在意，這些東西隻是他作為心理學愛好者的個人習慣，而非真的需要向學校匯報。
    教導主任也未必看得懂。
    “擁有成熟心智卻在隱藏，是害怕不合群麽...”
    “談吐也很不錯，也許是受到了外公的影響？”
    他在之後的聊天中，隱約想起了“於立華”是誰...
    沈睿將這張紙放入了單獨的一個抽屜裏，這算是他在學校裏的一點額外工作，每個有心理風險的學生，都會交給他來開導。
    抽屜裏，有不少類似的心理側寫記錄，但總數也並不多。
    這個年代，對心理問題的“判定閾值”是很高的，一般情況學校不會重視。
    翟達若不是暈倒在二模考場這種特殊地方，也不夠資格被安排這種“心理疏導”。
    沈睿看到最下方的一張紙，心裏閃過那個女孩的情況。
    “可惜了...不知道現在怎麽樣...”
    紙張抬頭上寫著：
    “盧薇”
    ——————
    回教室的路上，經過實驗班門口的時候，翟達發現門是開著的，他故意貼的很近，餘光快速的掃過，試圖找到之前驚鴻一瞥的“特殊裝備”。
    但很可惜並沒有線索。
    這係統的判定有些死板，特殊物品必須是“近距離”+“親眼看到”才能識別出來。
    前者的範圍，大致就是翟達得能辨認清是什麽物品的距離，所以比較巨大的東西很遠就有反應。
    比如那棵老榆樹。
    後者則意味著，還得沒有遮擋，否則即便距離很近，東西在別人褲兜裏，他也不知道。
    晚自習已經接近尾聲，上半場英語老師占用，下半場大家也就散漫了一些。
    毛紡中學畢竟不是真的重點，隻是對比其他兩個高中算侏儒裏比較粗的那個，學生的自驅力並不強。
    大部分情況下，他們都是被驅趕的羊，鞭子不抽是不會顛屁股跑的。
    翟達記得他這一屆，本科率隻有30%，一本率7%，而且這兩者大部分學生都集中在十一班和十二班兩個重點班。
    高三八班，當年好像本科隻有八九個人，其中就包括林舒遙...
    嗯？這小娘皮怎麽又在看自己。
    翟達直接瞪了回去，林舒遙像是受驚了一般，立刻轉頭。