在“躲貓貓”遊戲裏有意做出延遲滿足的舉動，會讓蘊藏的“等待”要素由低級轉向高級。在文化層，《易經·需·比》辭意對“等待與親善”這一矛盾體有係統解釋，其認知如下。
    1、需乾下坎上有孚，光亨，貞吉，利涉大川。
    初九需於郊，利用恒，無咎。
    九二需於沙，小有言；終吉。
    九三需於泥，致寇至。
    六四需於血，出自穴。
    九五需於酒食，貞吉。
    上六入於穴，有不速之客三人來；敬之，終吉。
    正爻原則
    需言：“有孚，光亨，貞吉，利涉大川。”它的語境是，等待是自然之道。智者遵循這一原則，吃喝玩樂，盡情享受，如同置身世外桃園一般。
    雨雲在該到來的時候一定會到來，它既帶來了風暴，也為大地帶來了豐沛的雨水。正象我們經常發現的那樣，有些事情看起來是凶兆，後來也許轉化成了有趣的良機。
    事物正處於形成期我們能做的事往往很有限，魯莽幹涉隻會陷入更大的麻煩。生活中，誰也沒有必要擔憂未來可能出現的事，而破壞現存的快樂。隻要你把體魄和誠心當作生活中心，就可以應付任何預料之外的挑戰。隻有那些失去體魄和誠實的人，才會陷入對未來事件的痛苦，使自己一步步變得軟弱。
    安靜時期不可浪費，要多充實生命活力，用體育運動恢複精力，用美味佳肴回味生命真諦。不久，你會主動重新投入戰鬥，與渙散我們意誌，和轉移我們奮鬥目標的事物做鬥爭。
    此時，你會欣賞自己目前的愉快，接受任何變化，以及突如其來的的援助。盡管你的境況，在許多方麵還很不理想，但你知道怎樣積蓄改善問題的力量，你仍然為己有的收獲感到喜悅。
    當某種困難已經形成，不可避免，你必須適應這種新形勢，必要的話還要改變前進道路。
    變爻原則
    一線：“需於郊，利用恒，無咎。”它的語境是，矢誌不渝的等待好運就會到來。魯莽行動，也許會激怒對方。時機不成熟，最好是在一旁觀望。
    二線：“需於沙，小有言；終吉。”它的語境是，如果在露天的地方等待，別人會因你不利的位置，橫加指責。如果你知道自己怎麽做，結果才會順意一些。
    三線：“需於泥，致寇至。”它的語境是，行動粗心大意就會激怒對方，並給自己招來災禍。主動采取更加忍耐的對策，作長遠打算，才能避免不必要的衝突。
    四線：“需於血，出自穴。”它的語境是，你已經陷入麻煩，也許還有時間采取合理對策。
    五線：“需於酒食，貞吉。”它的語境是，人以食為天，堅定正確的信念，耐心等待時機的成熟，好運就會降臨，慶祝的時刻也必將到來。
    六線：“入於穴，有不速之客三人來；敬之，終吉。”它的語境是，困難以到，你對一切變化都不必介意，如同局外人一樣。
    2、比坤下坎上吉，原筮，元永貞，無咎。不寧方來，後夫凶。
    初六有孚比之，無咎；有孚盈缶，終來有它吉。
    六二比之自內，貞吉。
    六三比之匪人。
    六四外比之，貞吉。
    九五顯比；王用三驅，失前禽，邑人不誡，吉。
    上六比之無首，凶。
    正爻原則：
    比言：“吉，原筮，元永貞，無咎。不寧方來，後夫凶。”它的語境是，親善像滿灌的酒那樣充實，人們會投奔而來。若人際交往參雜了別有用心，日後聯合也必生禍害。
    好人際交往就像高山流水，匯向溪穀，集於江湖，為發展事業與友誼走到一起。交往要有正確動機，要認真想一想，哪些人值得你深入結交。交友每深一步，你的誠意也要恰如其分，持續的友誼是建立在坦率、真誠、自願這一基礎上的。
    眾人走到一起，必須要有一個具有號召力的人，來領導他們。這個人必須表裏如一，具有過人的才能，為大家所信任與愛戴。這個人的謙虛謹慎與平易近人，就像涓涓細流匯於湖泊。他凝聚成的生活核心，會對觀望者產生若不能及時加入這個中心，日後一定會後悔的情緒。
    利益互組鏈接對所有成員都有好處。盡管這樣的團隊，也需要製定必要規範來約束隊員，但他們無須說服與強迫就會聯合，深感為集體盡力是人生最高尚的職責。
    變爻原則
    一線：“有孚比之，無咎；有孚盈缶，終來有它吉。”它的語境是，想和別人交往要有誠實的態度。建立在別有用心基礎上的聯合，沒有價值，甚至有害。
    二線：“比之自內，貞吉。”它的語境是，不能維持自尊其友誼不會成真，它隻不過是種相互利用，而與危險挫折相伴。
    三線：“比之匪人。”它的語境是，如果交錯了友人，也就阻止了好人的加入。
    四線：“外比之，貞吉。”它的語境是，跟有影響力的人，與閱曆深者交往時，要尊敬，但不能一味地順從。
    五線：“顯比；王用三驅，失前禽，邑人不誡，吉。”它的語境是，有益的聯合是自然形成的，要靜心等待。
    六線：“比之無首，凶。”它的語境是，友誼屬於那些真誠和值得享受友誼的人。為人誠實、交友得當者總會吸引好人，人們如水相聚在一起，相伴相幫。
    社會生存，“等待”所引發的“親善”這一社會效應，《易經》做出了具體解釋，認知達到怎樣的層級，培養孩子耐心意誌的人文表現也大有不同。