“當初競選農業負責人的時候他放棄了”
    “我當時就問他當著所有人的麵問的”
    “知道為什麽你有著悲慘的命運麽？”
    “就是因為我們弱小就是因為滿清的統治”
    “因為我們的民族不夠努力”
    “很多時候努力會改變很多的”
    “但是努力也是分很多種的”
    “第一種就是我們這種努力了，雖然我們也是拚了命的努力但是我們為這個民族能夠做出的貢獻很少的”
    “但是當你讀書以後就改變了很多的”
    “你的努力會為這個民族給予很多的幫助的”
    “我給他講了很多人”
    “他聽完以後終於選擇了肩負起這個農業部的負責人的工作”
    “不在是逃避了”
    “今天的你們要不斷的努力的”
    “你們知道古人為了讀書有多麽的努力麽？”
    “我給大家讀一首詩詞”
    “這是中華民族截止到目前為止最後一個漢人建立國家的時候那個時代的人寫的詩詞”
    “餘幼時即嗜學”
    “家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”
    “天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”
    “以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書”
    “既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師，名人與遊，嚐趨百裏外，從鄉之先達執經叩問”
    “先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嚐稍降辭色”
    “餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複，俟其欣悅，則又請焉”
    “故餘雖愚，卒獲有所聞”
    “當餘之從師也，行深山巨穀中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”
    “至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”
    “寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”
    “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意”
    “以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”
    “蓋餘之勤且艱若此”
    “今雖耄老，未有所成，猶幸於君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於餘者乎？”
    “今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣，”
    “坐大廈之上而誦詩書，無奔走之勞矣，有司業，博士為之師，未有問而不告，求而不得者也”
    “凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也”
    “其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉”
    “東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢”
    “餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷”
    “自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之”
    “謂餘勉鄉人以學者，餘之誌也，”
    “詆我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？”
    “送東陽馬生序是一篇由明代文學家宋濂創作的贈序”
    “它主旨是在於通過自己的親身經曆，勉勵同鄉的年輕學者馬君則珍惜良好的讀書環境，勤奮學習”
    “曆史上明洪武十一年，宋濂在告老還鄉的第二年，應詔從家鄉浦江到應天府去朝見”
    “而在這期間，同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂便寫下了此篇贈序”
    “宋濂這個人大家可能不知道我們的知識課本上沒有這方麵的知識”
    “他初名壽，字景濂，號潛溪，別號龍門子，玄真遁叟等稱呼”
    “他是我們中華民族曆史上元末明初的著名政治家，文學家，史學家，思想家，與高啟，劉基並稱為明初詩文三大家，又與章溢，劉基，葉琛並稱為浙東四先生”
    “他生活在一個戰亂頻繁，文化凋敝的時代”
    “但他卻沒有放棄憑借堅定的信念和不懈的努力，在文學上取得了卓越成就”
    “而送東陽馬生序正是他贈給同鄉晚輩馬君則的一篇佳作，目的就是在於通過分享自己的求學經曆，勉勵後人勤奮學習，追求真知”
    “可以說在這篇文章當中，宋濂以誠摯的情感和深邃的筆觸，回顧了他自己的求學過程中的艱辛與收獲”
    “他描述了如何克服種種困難，堅持求學的事跡，展現了古人對於知識的渴望與追求”
    “同時，他也表達了對馬君則的殷切期望，希望他能夠珍惜當下的學習機會，不負韶華”
    “他曾在寒風中跋涉數十裏尋找借書的機會，也曾因家境貧寒而飽受饑餓之苦”
    “然而正是這些困難和挫折，鍛煉了他的意誌和毅力，使他更加堅定地追求知識”
    “通過不懈的努力和堅持，宋濂最終取得了豐碩的成果”
    “他不僅積累了豐富的知識，還培養了高尚的品格和修養”
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    “這些經曆對他的成長和人生觀念產生了深遠的影響，使他更加堅信隻有不斷學習、不斷進步才能成就一番事業”
    “我希望大家可以借鑒和反思這種精神”
    “在這裏這種精神仍然具有重要的借鑒意義”
    “雖然我們的教育資源相對的變得更加豐富多樣，但很多人卻缺乏對於學習的熱情和堅持”
    “因此我們希望大家應該向古人學習，珍惜學習機會，勤奮學習，不斷追求真知”
    “宋濂的執著與堅持告訴我們，隻有堅定的信念和不懈的努力才能取得真正的成功”
    “他的謙遜和自省精神也值得我們學習”
    “在取得成就時保持謙遜、在遇到困難時勇於自省是我們成長道路上不可或缺的品質”
    “這片文章我會寫下來的”
    “我會寫在我們的教科書山上”
    “我希望在場的每一個人能夠通過學習和借鑒宋濂的品質與修養，我們可以更好地麵對挑戰，克服困難，實現自我價值”
    “在麵對學習上的困難和挫折時，我們可以保持堅定的信念和樂觀的心態”
    “在取得成績時，我們也可以保持謙遜和自省的精神。”
    “送東陽馬生序這篇文章不僅是一篇優秀的文學作品，更是一部蘊含深刻人生哲理的佳作”
    “通過對宋濂求學經曆的深入剖析和現代啟示的提煉，我們可以更加深入地理解這篇文章所蘊含的價值觀和智慧”
    “因此，我們應該認真品味這份曆史佳作，從中汲取智慧和力量為我們的人生道路指引方向”
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