拉德利設置校園之星就是為了利用榜樣的作用更好地管理、激勵學生。
    因此，“玫瑰”校園之星）的權利、義務也很簡單。
    一方麵，他們要以身作則，發揮榜樣的作用，用自己的言行去影響和引導其他學生。
    另一方麵，擔任紀律監察員，協助老師管理學生們的言行舉止。
    他們手中有一本罰單簿，可以直接開具罰單，讓犯錯的學生接受懲罰。
    懲罰內容與形式五花八門。
    有義務勞動類，如：擔任報童、提供起床服務、公共區域清潔……
    有懺悔類，如：寫悔改書、教堂懺悔、禁閉……
    也有體罰類，如：手掌、臀部、小腿。
    體罰的執行人要麽是eader，要麽是宿舍管理員。
    顧安點點頭，這倒是符合他一開始的設想。
    但一想到阿爾弗雷德所說的，“玫瑰”身上已經沒有了義務。
    他便迫不及待詢問出聲：
    “權利被逐漸放大了，義務怎麽就沒了？”
    顧爺爺曾經語重心長地告訴小顧安：
    “安安，要知道世界上所有的東西暗中都已經標好了價。”
    “這個‘價’可能是金錢，可能是時間，也可能是其他方麵的付出。”
    “其中，免費的東西往往是最昂貴的。”
    小顧安昂著腦袋，不解道：
    “爺爺，安安不明白。它不是都免費了嗎？還要花錢啊？”
    顧爺爺摸摸小顧安的腦袋，解釋道：
    “因為它們隻是當下免費，可不是一直都會這樣呀。”
    “沒準啊，在某一天就會讓我們安安付出更大的代價。”
    說到這裏，爺爺頓了頓，接著又說道：
    “比如說，你隔壁家姨奶奶，她就喜歡領那些免費雞蛋。”
    “結果呢？她現在可真是腸子都悔青嘍。”
    這點，小顧安倒是知道。
    隔壁的姨奶奶最喜歡去找陌生的叔叔阿姨領東西。
    每次領了東西都歡天喜地的。
    她看見小顧安還會摸摸他的小腦瓜呢。
    可是突然有一天，
    小顧安就看見姨奶奶一臉愁容，頭發也白了好多。
    路過姨奶奶家院子時，他還聽見姨奶奶和叔叔阿姨們姨奶奶的子女）吵起來了。
    後來，小顧安就看見姨奶奶坐在院子裏不停抹著淚。
    他便噠噠噠小跑到姨奶奶身前，把奶奶給他準備的小手帕遞給姨奶奶。
    姨奶奶好受了些後，摸摸乖乖巧巧蹲在一旁，擔憂地看著自己的小顧安，她叮囑道：
    “小安安，別學姨奶奶，不要貪小便宜……”
    還好，在警察叔叔和姨奶奶家叔叔阿姨們的不懈努力下，姨奶奶的錢被追回來了。
    打那以後，顧安就深深地明白了一個道理：
    免費的東西要麽是代價延遲支付，要麽就是裏麵有巨坑。
    所以，在阿爾弗雷德告知他，玫瑰享有眾多優待與特權，卻沒有相對應的義務。
    顧安便意識到，這裏麵估計有坑。
    他直接將猜測說了出來。
    顧安：“阿爾，成為玫瑰後一定是有什麽風險的吧？”
    “而且，這個風險大到，讓學校覺得足以用優待來平衡一切。”
    阿爾弗雷德挑眉，他對約書亞得知了沒有義務後的第一反應而感到意外。
    隨即又覺得，這才是約書亞應當有的反應。
    約書亞終究不像其他學生。
    如克拉爾，他們就隻看到“玫瑰”表麵的風光，卻下意識地忽略了其中的風險。
    阿爾弗雷德：“約書亞，你猜的沒錯哦。”
    隨即他提點道，
    “還記得校長說過的嗎？&39；玫瑰&39；是一把雙刃劍。”
    這不僅適用於拉德利，對“玫瑰”本身也是同樣的道理。
    顧安微微點頭，示意他繼續說下去。
    阿爾弗雷德指了指牆上的“玫瑰”畫像，說道：
    “約書亞，在這些&39；玫瑰&39；中，並非所有人在畢業之後都能成為卓越的人。”
    他歎了口氣，接著說道：
    “從拉德利畢業的&39；玫瑰&39；中，相當一部分人從此默默無聞、墮落，甚至患上精神疾病。”
    顧安不禁發問：“為什麽？”
    在他看來，一個學生能成為“玫瑰”，他所具備的資質就預示著，他必將有一個光明的未來。
    可如今顧安被告知，現實是恰恰相反？
    阿爾弗雷德：“約書亞，我說過，隻有拉德利的這樣土壤才能孕育出如此畸形的製度。”
    他繼而提問道：
    “那麽離開拉德利，接觸到更廣闊的世界後，你認為玫瑰們麵臨的首個挑戰是什麽？”
    福至心靈，顧安領悟了阿爾弗雷德的言外之意。
    他試探性地問道：“是落差嗎？”
    阿爾弗雷德打了個響指，“binggo！答對了！”
    在對方期待的眼神中，顧安嚐試著剖析道：
    “他們享受到優待與特權過於豐厚了。”
    顧安預設了一下後，眨眨眼，又感歎道：
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    “那種全世界都圍著自己轉的感覺，應該是很讓人沉迷的。”
    阿爾弗雷德：“沒錯，繼續。”
    顧安的眉心皺了起來，語帶遺憾道：
    “可是，真實的世界是很廣闊的。”
    “從拉德利畢業後，他們就不再是世界的中心了。”
    顧安說得更詳細了。
    “沒有優待，沒有特權，沒有追捧。”
    “遇到的是來自全國各地、同樣優秀，甚至更優秀的學生。”
    就像顧爺爺一直教導顧安的那般：人外有人，天外有天。
    顧安最後總結道：
    “那種從天上落到地上的心理落差應該讓人挺不好受的。”
    “而且，他們還都是驕傲的存在，估計更難忍受自己的平庸，拒絕自己泯滅於眾人的現實。”
    阿爾弗雷德在一旁一邊聽著，一邊點頭表示讚同。
    脫離拉德利的環境，“玫瑰”也不過是比常人更為卓越的學生罷了，還是未成年。
    他接著顧安的話茬說道：“就是這樣。”
    他繼而指出：“在那些墮落的&39；玫瑰&39；中，也有洞察到其中風險的，他們也在時刻警醒自己。”
    “但是，經過長達兩年的潛移默化，難免會有人難以自持，漸漸沉淪。”
    顧安的腦海中閃現出一句箴言：
    天欲滅之，必先令其癲狂。
    阿爾弗雷德話剛說完，便注意到顧安有些心不在焉的樣子。
    眉頭微皺，他用手指敲了敲桌子，試圖喚回顧安的注意力。
    阿爾弗雷德：“約書亞？你怎麽了，在想什麽？”
    顧安被這麽一叫，又把注意力投向阿爾弗雷德。
    想了想，還是把自己的想法說出來：
    “阿爾，你說，如果他們沒有成為&39；玫瑰&39；，他們的未來會不會更光明？”
    撓撓自己的臉頰，顧安接著說道：
    “我總覺得，用自己未來的前景去換一個&39；玫瑰&39；稱號。”
    “這麽做卻給自己原本平坦的人生大道上挖了那麽一個坑，他們大概也後悔了吧？”
    阿爾弗雷德並沒有去想那些“玫瑰”們有沒有後悔。
    他隻是回答了顧安一開始的問題。
    阿爾弗雷德：“所以說，&39；玫瑰&39；就是把雙刃劍。”
    即便在擔任玫瑰期間，會麵臨諸多挑戰，比如處理與學生的關係等。
    然而，這種“捧殺”對“玫瑰”心理、人格造成的影響才是最大的風險。
    阿爾弗雷德：“在對曆屆畢業生的人生軌跡進行追蹤後，校方察覺到了這點。”
    “因此，拉德利才不再要求玫瑰履行任何義務。”
    這種放縱，卻讓顧安再次意識到拉德利背後的冷酷無情。
    他有些自嘲地對阿爾弗雷德道：
    “你們就不擔心，我也會成為其中的一員嗎？”
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