【一位皮膚泛黃，身材瘦削，嘴唇幹白的母親懷中抱著孩子）
    “這段時間母乳有點兒不夠吃，這個小家夥奶粉也不喝，今天給他熬點兒米油。”
    “這個小米油那我也是第一次啊，如果家裏麵有小寶寶也可以試一試啊。”
    “先把水燒開，然後再把洗好的小米倒進去，等開鍋之後轉成小火慢慢熬，熬成這種米糊狀，把米粒兒給過濾出來，這樣就是米油了。”】
    評論區：
    【你先給自己補補吧，感覺都成人幹了】
    【柴米油鹽，柴排在米前麵，我覺得喂柴油更有營養】
    【姐，你吃吧，你比孩子更需要米油】
    【當媽真不容易啊，都熬幹巴了】
    【姐，你這樣真的是內蒙古的嗎？我們家的羊多 送你一隻】
    【有沒有醫生過來說一下這是不是標準的麵黃肌瘦】
    【孩子吸的是母乳還是精氣】
    【為了防止我自己變成這樣虛弱的樣子，我純奶粉喂養】
    【不過米油比奶粉更養小孩子這倒是真的】
    【樓上 怪不得醫院婦產科說學曆低的父母屬於高危妊娠 】
    【樓上 其實是好事，現在壓力也大，篩掉一批也好】
    【麥當勞比米油更養小孩】
    【我就是從小吃米油長大的，現在1.55米的大高個，你們就羨慕去吧】
    【怎麽？就不讓我們吃米油啊？】
    【樓上 時間會淘汰一批信這信那的人，優勝略汰，活著就對了，不爭朝夕】
    【樓上 原來哺乳動物哺乳這個乳指的不是奶，而是米油啊你們實在是太棒了，發現了這個世界的真相】
    【有個事實無法反駁。古代富人請奶媽窮人吃米油】
    【樓上 所以富人的孩子從小體弱多病】
    【樓上回複 怪不得每年那麽多老人被騙著買保健品了】
    【他但凡說豆漿我都有一點點信他】
    【一個博主也是這樣說的，給孩子從來不喝奶粉，結果後麵被爆好幾桶奶粉】
    ……
    這養個孩子簡直就是養一個在吸食自己精氣和陽氣的妖怪。
    想著天上視頻中的那位母親，這人和身旁的朋友對視了一眼，沒敢將這話說在明麵上，隻暗暗在心中想著。
    至於其餘人，他們的關注點不在這位母親的身上，倒是在評論區關於米油和奶粉的爭論上。
    “有奶為什麽非要吃米？”
    “就是，家裏沒錢的時候又正趕上當娘的身體虛弱，才會考慮煮米油來喂飽孩子吧？”
    “我看這視頻中的母親確實身體虛弱，可是後代子孫那裏不是有什麽奶粉的說法嗎？”
    “按照這視頻說的方法，一衝一泡就能吃了，為什麽還要吃米油？這不是自己給自己找罪受嗎？”
    “還是說曾經有誰流傳下去了一個神秘的配方，一邊吃米油，一邊再配上其他的東西，能把孩子養的白白胖胖的？”
    “誰會流傳下去這種配方啊？”
    李時珍看著天上熟悉的字樣，又低頭看了看自己抄寫的幾疊紙。
    米油二字他確實曾在這本書中提及過，可是他所說的米油也隻是滋陰利水，至於說的什麽百日肥白，也不是特指小孩子呀。
    “更何況家裏有奶，幹嘛非要吃米？”
    “難道是我這本書傳下去之後誤導了後人？”
    李時珍想著趕忙提筆，“那我得抓緊補充上兩句。”
    ……
    【老師：為什麽總是逃課而不好好學習？
    學生：老師，我以後是要當黑社會大哥的，好好學習很丟人的。
    老師：不！你以為黑社會很簡單嗎？你知道從什麽角度砍人才能夠自殺而不致殘嗎？這涉及到物理和人體結構問題。
    你知道下毒的時候用什麽試劑，用多少劑量才能夠有效的報複對手而不致死嗎？這是一道化學問題。
    無論哪個行業，知識都極其的重要。
    學生：我懂了，以後一定會加倍努力學習。
    老師：我很欣慰，終於把迷途的學生帶上了正軌。
    ……
    學生：老師，請好好上課，我們黑社會也是很需要學習知識的。
    學生：老師，一個人以光速逃跑，他的質量會變大，空間和時間會被壓縮。
    根據愛因斯坦的狹義相對論，我們應該用什麽方法才能幹掉他呢？
    老師你不要亂說哦，亂說的話我們會砍死你哦。】
    評論區：
    【他的問題類似於普通人怎麽幹掉閃電俠。】
    【當然是用光速飛行的子彈幹掉啦】
    【如果你的誌向是當大哥，在不考慮現有治安管理強度的情況下，你以高考570分考上陸軍特種作戰學院作戰指揮專業，畢業後以暗殺反偵察等專業技能對付其他大哥，那你將成為滅霸】
    【理論上來說，一個男人如果以光速繞樹裸奔，那他就能屮到他自己】
    【青龍幫學習小組】
    【把大山的孩子送進深山x）
    把大山的孩子送上梁山√）】
    ……
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    看著視頻的發展，天下的老祖宗欲言又止，神色微妙。
    “也行，嗯，也行……”老祖宗們點點頭，在心中勸說自己，“不管怎麽樣，不管通過什麽樣的方式，總歸是點燃了孩子們對學習的積極。”
    “雖說這積極的方向有點不大對勁吧，可是瞧瞧，人家立刻就好學了起來。”
    “這老師倒也值得嘉獎幾句。”
    “這可不是激發孩子學習的動力，這是迫不及待的把自己的學生送進監牢啊！”有人持反對意見。
    “還是評論區那句評論說的好，這是把孩子送上梁山啊。”
    “所以呀，教學生，激勵對方之前，可千萬要看看對方的底色如何。”
    幾人湊在一起彼此商量著，隨後又歎了口氣，“我瞧著後代子孫那裏的學生似乎也沒幾個正形的？”
    “對老師表白的，被激勵了之後走上歧途的，相比之下，單純的有些笨，學不好的學生竟然是最讓人省心的了？”
    幾位老師看著看著都在心中反省自己，以往是不是對那些理解能力稍慢，學習能力稍差的學生過分嚴苛了？
    隻是轉而再一想，他們也完全沒有必要比爛啊。
    天上之前放的對老師表白的以及這次走上歧途的，於老師夫子們而言算是當頭一棒，直接處死。
    可是那種理解能力慢，學習能力又差的學生，對老師們而言就相當於是淩遲的折磨了呀。
    長歎一口氣，幾個老師皺著一張臉，“唉……”
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