“這道題講了多少遍了，怎麽還錯！” 我站在兒子書桌前，聲音裏滿是壓抑不住的怒火，手指著作業本上那道做錯的數學題，胸口因為生氣劇烈起伏著。
    今天本是平常的一天，傍晚六點半，一家人吃完晚飯，兒子像往常一樣，把書包搬到客廳茶幾旁，掏出作業本，準備開始 “戰鬥”。我也如往常般，端著杯熱茶，坐到他身旁，心裏想著，慢慢教，總能教會，輔導作業這事兒，急不得。
    一開始，是一道兩位數的加法題：27 + 18。兒子提筆就寫，把7和8對齊，2和1對齊，直接得出35。我看著這答案，深吸一口氣，耐著性子說：“寶貝，你看呀，數位要對齊，個位對個位，十位對十位，27的7是個位，18的8是個位，它們得對齊，2和1是十位，也要對齊，重新算一遍呀。”
    兒子眨眨眼睛，似懂非懂地點點頭，擦了重新寫，這次數位對齊了，可算到7 + 8 = 15時，他直接把15寫下來，忘了向十位進1，結果變成27 + 18 = 35 實際應為45 ）。
    我感覺額角的青筋跳了跳，又接著講：“寶貝，個位相加滿十，要向十位進1哦，就像咱們數小棒，7根小棒加8根小棒，是15根，這時候要把10根捆成一捆，拿到十位上去，所以十位上的2加1，還要加上進位的1，才對呀。”
    我邊說邊拿出事先準備好的小積木，用不同顏色代表個位和十位，給他演示。兒子盯著積木，看了一會兒，說：“媽媽，我好像懂了。” 我心裏一喜，讓他再做一道類似的題：36 + 25。
    結果，兒子還是在進位上犯迷糊，個位6 + 5 = 11，他依舊沒進位，得出36 + 25 = 51 正確是61 ）。時間一分一秒地過去，二十分鍾轉瞬即逝，但那道題卻仿佛故意與我作對一般，無論我怎樣講解，兒子似乎都無法理解。我的耐心就像被一隻無形的手慢慢抽走，一點一點地消失殆盡。
    終於，我再也無法忍受這種僵局，聲音不自覺地提高了八度，怒吼道：“你到底有沒有聽我講！”這聲怒吼在安靜的房間裏顯得格外突兀，兒子顯然被嚇了一跳，他的身子猛地一僵，原本緊握著鉛筆的手更是攥得死死的，指節因為過度用力而泛白。
    他的頭低得幾乎要貼到作業本上，仿佛這樣就能躲開我的目光。我能感覺到他的恐懼和不安，然而此刻的我已經被憤怒衝昏了頭腦，完全忽略了他的感受。
    又過了一會兒，我強壓著火氣，換了種更簡單的方式，用生活裏買東西舉例：“你看，媽媽買蘋果花了36元，買香蕉花了25元，一共要花多少錢呀？先算6元 + 5元 = 11元，這時候是不是要給收銀員1張10元，1張1元呀，那10元就要算到十位裏去，所以十位30 + 20 + 10 = 60元，加上個位的1元，總共61元，懂了沒？” 兒子懵懵懂懂地點頭，重新做題，可寫出來的答案還是錯的。
    那一刻，憤怒瞬間湧上心頭，我感覺血直往腦袋上衝， “你怎麽這麽笨啊！教了這麽久都不會！” 話脫口而出，說完我就後悔了，可情緒已經失控，接下來的輔導，氣氛壓抑得讓人喘不過氣。兒子默默擦著眼淚，一筆一劃寫得無比艱難，我也沉著臉，每講一句話都帶著股子氣。
    輔導完作業，我回到房間，心裏依舊堵得慌。靠在床頭，望著天花板，我開始回憶過往類似輔導作業的場景。以前也有過教不會的時候，可沒像今天這麽生氣，是最近工作壓力大，把情緒轉嫁到孩子身上了？還是對孩子的期待太高，容不得他出錯？我越想越愧疚，覺得自己沒控製住脾氣，肯定傷了孩子的心。
    正沉浸在懊惱中，臥室門被輕輕推開，兒子小心翼翼地探進頭來，手裏還捏著個小紙條。他走到我跟前，把紙條遞給我，小聲說：“媽媽，對不起，我今天沒好好學，惹你生氣了。” 昏暗的燈光下，我展開紙條，上麵歪歪扭扭寫著 “媽媽，我錯了，我會好好學”，看著那幾個字，再看看孩子低著頭、一臉愧疚的模樣，我的心猛地一揪，鼻子也跟著酸了。
    我把兒子拉到身邊，抱著他，聲音也軟了下來：“媽媽也有錯，不該對你發脾氣，你願意原諒媽媽嗎？” 兒子忙不迭地點頭，小腦袋在我懷裏蹭了蹭，說：“媽媽，我以後一定認真聽你講題，不惹你生氣。” 聽著他稚嫩又真誠的話，我心裏既欣慰又愧疚，欣慰孩子能主動認錯，愧疚自己沒能管理好情緒，用傷人的話對待他。
    後來，我和兒子一起分析作業出錯的原因，發現他是對進位加法的概念理解不透徹，加上注意力容易分散，才會一錯再錯。於是，我們重新用小積木當數字，我先演示，讓他跟著操作，直觀感受進位的過程。
    每成功一次，我就給他一個小貼紙獎勵，慢慢的，兒子眼睛亮起來，做對題時，興奮地跟我分享：“媽媽，我會啦，你看，7 + 8 = 15，進1，2 + 1 + 1 = 4，所以27 + 18 = 45！” 看著他亮晶晶的眼睛，我也跟著笑了，那一刻，輔導作業時的憤怒早已煙消雲散，隻剩下親子間溫馨的互動。
    這件事之後，我開始反思自己的教育方式。我從書架上翻出之前買的教育書籍，像《正麵管教》《如何說孩子才會聽》，想從中學學怎麽更好地和孩子溝通、輔導作業。
    書裏說，要理解孩子的認知規律，他們學習新知識本就需要反複練習、時間沉澱，不能用成人的標準去要求。我還和身邊的家長交流，發現大家都有輔導作業崩潰的時候，但關鍵是要調整心態，用耐心和鼓勵代替責罵。
    在後續輔導作業的日子裏，我嚐試改變方法。遇到兒子不懂的題，先深呼吸，讓自己冷靜下來，再換不同的方式講解，用畫圖、講故事等形式，讓知識更有趣。要是他做對了，就使勁表揚，比如 “哇，你這次進位進位得特別棒，媽媽為你驕傲”，兒子聽了，學習積極性更高了。
    同時，我也注重培養兒子獨立思考的能力。不再直接告訴他答案，而是引導他：“你想想哦，之前學的進位知識，能不能用到這道題裏呀？” 慢慢的，兒子遇到難題不再慌慌張張，會試著自己琢磨。
    這場輔導作業引發的風波，雖讓我經曆了憤怒，卻也成為我和孩子成長的契機。它讓我明白，教育孩子不能隻靠發脾氣，耐心和科學的方法才是鑰匙。
    孩子也在犯錯、認錯、改錯的過程中，學會麵對自己的不足，主動改進。往後的日子，我想我會更懂得如何陪伴孩子學習、成長，不再讓憤怒破壞這珍貴的親子時光，而是用理解、包容和愛，陪他一步步在知識的海洋裏遨遊，看他長成更優秀的模樣 。