主持人報幕時，幾名學生會幹事把鋼琴抬了上去，讓下麵的學生開始交頭接耳，
    “哎我艸，還有鋼琴，這麽騷包！”
    “林逸是誰啊？”
    “就是軍訓時彈吉他唱歌那個，金融一班的，”
    “還會彈鋼琴啊？這不又讓他裝b了。”
    “我聽歌名叫《free oop》，好像還是首英文歌，確實讓他裝到了。”
    林逸上台時，最捧場的就是金融一班的學生，不停的歡呼鼓掌。
    畢竟都是同學，林逸在班級人緣也不錯，甚至不少人太久沒看見林逸，以為他退學了，沒想到居然來參加迎新晚會了。
    林逸緩步走上舞台，在眾人的注視下徑直坐到了鋼琴前，手指輕輕落在琴鍵上，隨意按下一串音符。
    "叮叮咚咚"的琴聲響徹禮堂，原本嘈雜的觀眾席漸漸安靜，所有人都屏息等待著接下來的演奏。< a itte used to caing outside r nae，
    i on"t see  tonight so i can keep fro going insane……”
    這首歌沒有前奏，可以說是開口脆，琴聲和林逸的歌聲同時響起，瞬間擊中了禮堂裏所有人的心。
    觀眾席一點點其他的聲音都沒有，似乎都害怕驚擾了林逸的歌聲。
    一直到第一段結束，禮堂才漸漸又響起了一些歡呼聲和議論聲。
    金融一班還是最捧場的，歡呼的聲音最大，而江月寧和王詩晴靜靜地坐在位置上，眼睛裏全是林逸，完全不舍得挪開目光。
    雖然在尼露拜爾看來，林逸唱功很一般，沒什麽技巧，但因為這首歌是送給自己的，每次聽都特別感動。
    但當她發現身邊的陳蓉花盯著林逸，口水都要流出來了，有些無奈的叮囑道，
    “小花，你控製下！”
    “主席，他太帥了！好想以身相許啊，怎麽辦？”
    尼露拜爾翻了個白眼，在她額頭上彈了下說道，
    “小花，林逸可不是癡情種，小心被他騙了身子！”
    “騙就騙吧，我認了！”
    尼露拜爾感覺陳蓉花沒救了，所以不再理她，以她對林逸的了解，小花現在的行為和羊入虎口沒什麽區別。
    “outside r skin rigright”
    整首歌唱完，禮堂裏徹底沸騰了，無論男生女生，全都在鼓掌歡呼尖叫。
    江月寧歎了口氣嘟囔道，
    “我就知道會是這樣！”
    王詩晴在一旁瑟瑟發抖，不敢搭話，畢竟江月寧討厭的那些林逸的小迷妹就包括自己。
    林逸唱完後坐在椅子上沒有動，一個由班卓琴，口哨和手鼓組成的，節奏感很強的前奏在禮堂響起。
    穿著小皮衣的尼露拜爾走上舞台，整個人又美又颯，拿著麥克風對觀眾席喊道，    和剛剛那首抒情的《free oop》相比，這首歌的節奏感很強，再加上尼露拜爾的人氣要比林逸高多了。
    所以禮堂的氛圍非常好，就像是燒開水的水壺，不少人都站了起來，仿佛要把棚頂都掀開。< yeing tiove  better dance……hooaoooh oooh oh oh oh oh……”
    尼露拜爾的聲音太有力量了，等她唱女聲部分時，禮堂裏的人全都站了起來，跟隨著節奏擺動著雙手。
    而林逸拿著麥克風站了起來，走到尼露拜爾身邊，開始說唱的部分，
    “t，these bigiddy boys are diggidy dogs……”
    這首歌放在97年，絕對是前衛時尚的代名詞，尤其是從林逸的說唱開始，學生們已經徹底瘋狂了。
    雖然這些學生絕大多數聽不懂英語，但動感的節奏就是能讓人心跳加速，抑製不住的興奮。
    而和他們形成鮮明對比的就是坐在第一排的領導，和這些學生不同，這些教授可都能聽懂英語。
    他們實在想不通，一首歌詞不太文雅的小黃歌，怎麽能讓大家這麽嗨，而且林逸的說唱在他們耳朵裏，除了聒噪，已經不能用其他詞形容了。
    但還是有兩個年輕的老師跟著節奏下意識的點頭，算是對這首歌小小的認可。
    整首歌唱完後，林逸在鼓掌和歡呼聲中說了聲謝謝就下台了。
    而下麵的學生似乎還不過癮，齊刷刷的喊著再來一首。
    但這也不是酒吧賣唱，想來多少首就來多少首，林逸擺了擺手直接走向後台，把舞台交給了尼露拜爾。
    接下來是她獨唱一首《紅豆》，作為整場晚會的收尾。
    “還沒好好的感受，雪花綻放的氣候……”
    這首抒情的音樂，給躁動的禮堂降了溫，所有人都坐了下去，靜靜地欣賞著尼露拜爾動人的歌聲。
    這首歌獲得了第一排領導的認可，學院書記點點頭和旁邊的院長說道，
    “這首還不錯，詞也寫的很好！”
    院長也滿意的附和道，
    “嗯，這應該是我們學生自己創作的，看來我們學院的學生文化素養還是很高的。”
    這首歌的歌詞是林夕大師的經典之作，以物喻情，含蓄深刻，怎麽可能寫的不好。
    兩位經濟學教授文學功底還不錯，對歌詞進行著很官方的評價。
    “把紅豆比喻成傷口，把抽象的情感具象化！”
    “以簡馭繁，兼具文學性和傳播性，不知道和剛剛那首英文歌是不是一個學生寫的。”
    聊到剛剛的英文歌，學院書記搖頭評價道，
    “那首歌詞，內容單薄，不堪入耳，容易給學生帶來不好的影響。”
    ……………
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