施光繪最終還是記住了柯希克的名字，包青鬆被逼瘋了，直接寫在便利貼上，“啪”一下粘到了他的手背上。
    施光繪把便利貼貼在課桌上盯了一節課，硬是靠著圖像記憶，把柯希克的名字記住了。
    姚莎麗對他鄭重地說道：“我推薦你一本書。”
    “什麽？”施光繪有點摸不著頭腦，突然給他推書幹嘛？
    “《百年孤獨》。”姚莎麗說道。
    施光繪沉默半晌：“就算是我也知道那裏麵的人物關係有多複雜，拉美文學裏的人名又有多長。”
    姚莎麗立馬跑回了自己的座位上，生怕跑得慢了施光繪要怒了。
    好在施光繪把柯希克的微訊備注改成他的本名後，也不用擔心認錯。
    他沒有給柯希克發什麽學習用書和教程，而是發給柯希克不少照片，通過圖片的不同，讓柯希克更加直觀地認識到拍照時各個條件引發的區別。
    柯希克簡直受寵若驚，這種程度的教導，他真的可以免費獲得嗎？他是不是應該交點學費？
    話又說回來，施光繪人也太好了吧！完全不藏私啊！
    施光繪本人倒是毫不在意，他覺得自己教的內容還挺淺顯，畢竟柯希克是用手機拍照。
    而且就像柯希克說的那樣，攝影這種事還是要看攝影師本人的詮釋與闡述，施光繪和柯希克的理解不同，拍出來的照片也絕對不一樣。
    柯希克忐忑了幾天，在大課間時跑到了三班門口，決定拜師。
    包青鬆一看到柯希克，結合下上次施光繪的事，立刻猜測他是來找施光繪了。
    他搶先開口道：“你來找施光繪嗎？”
    柯希克正緊張地醞釀著話語，聽到這句話，還愣了下：“啊？嗯、嗯。”
    這個男生難道會讀心術嗎？為什麽會知道他找的人是誰？
    柯希克所在的高二五班，班上的氣氛談不上壞，隻能說是正常。
    同學們大多會和鄰桌玩得好些，記一記班幹部或者課代表的名字，別的人就算了。
    所以柯希克壓根想不到，會有三班這樣氛圍極其友好的班級。
    “行，我來喊他。”包青鬆點點頭，轉身直接喊，“施光繪！”
    施光繪因為姓氏的關係，大家調侃著使用“老包”“老許”這種稱呼方式的時候，沒人會這麽喊他。
    誰要喊一個同學“老師施）”啊！豈不是被占便宜了！
    所以大家都是喊他的全名，當然，關係更好些的，也會直接喊“光繪”。
    施光繪正在抄寫上節英語課聽寫錯誤的單詞，一臉的苦大仇深，聽到包青鬆喊他，抬頭便看到門口站著的柯希克。
    他脫口而出：“柯基、咳咳咳！柯希克你怎麽來了？”
    喊完施光繪都在心裏抹了把汗，好險好險，明明打字的時候都不會打錯，怎麽喊還喊錯了？
    樊自然坐他前麵，聽得一清二楚，之前施光繪記名字的時候，他也聽施光繪念叨了無數次，耳朵都快起繭了。
    沒想到這會兒一開口還是錯的，要不是樊自然及時捂住嘴趴下，真的會笑出聲。
    柯希克倒是沒聽清那句“柯基”，聽施光繪咳了幾下，還以為自己把他嚇到了，不安地攥著拳：“那個，我是想說，最近受到了你不少關照，所以想表達一下謝意。”
    施光繪走到教室門口，拉他到外麵的小花園聊。
    “你不用這麽客氣啦，”施光繪說道，“我也沒真的教你什麽。”
    在施光繪看來，他沒有手把手地教柯希克怎麽拍，隻是講解理論上的內容，大多數時候還是靠柯希克自己的悟性。
    所以柯希克這麽鄭重地表達謝意，施光繪反而會不好意思。
    “不不不，一定要的！”柯希克趕緊搖頭，“我今天來，還想向你拜師。”
    施光繪卡了下：“拜師？”
    “對，我想認你當我的老師。”柯希克說得很認真。
    不得不說，“老師”這個詞，聽著很讓人心動。
    當然，心動歸心動，施光繪哪兒好意思，他擺著手：“真的沒這麽誇張啦。”
    “不，老師，對我來說，終於有人告訴我想學習的知識，真的非常快樂，我想要表達這份謝意！”柯希克都有些急了。
    施光繪最終沒能架得住柯希克的熱情，不過他隻是接受，叮囑柯希克平時別這麽喊他。
    柯希克歡歡喜喜地走了，留下施光繪茫然地回到班上，往顧清歡座位走。
    “班長，你說柯希克找我當老師，是想做什麽啊？”施光繪問道。
    顧清歡想了想：“以他的情況……是想獲得肯定吧？”
    “柯希克家裏不讓他學攝影嘛，他都是自己偷偷琢磨，同學也對他的愛好沒興趣。”
    “現在有你這個他眼中的權威人士教他，還同意當他的老師，就像是得到了某種認證一樣。”
    “比如說，如果有負責製作某道國宴菜的廚師收你為徒，你會不會覺得自己有廚師的天賦、願意鑽研美食？”
    施光繪瞧著顧清歡，覺得換成班長隻會混進後廚，和一眾師姐師哥打好關係、混吃混喝。
    不過他還是點了頭：“會啊。”
    顧清歡接著說道：“當然，也有可能柯希克覺得，當了學生，老師有什麽問題，他就可以為你解決，再交點束修什麽的。”
    “你這麽說的話，我覺得還有一種可能，”施光繪若有所思，“他會不會覺得，我收下他這個學生，就會教給他更多內容了？”
    江楚楚在後麵聽著，決定打個岔。
    她委婉地說道：“以柯希克那個憨憨的性格，大概沒有這種小心思。”
    畢竟這種可能建立在柯希克懷疑施光繪藏私的基礎上，看柯希克目前的攝影水平，大概都不知道有什麽“私”能藏吧？
    施光繪想想也對，索性不管了。
    多個學生不也挺好的，重點是“老師”這個稱呼，聽起來很爽。
    他盤算著，今天午休或者放學後，帶柯希克在學校裏逛逛，來一把“實戰”，麵對麵地教他。
    雖然柯希克的家庭情況有些複雜，但是他這麽熱愛攝影，施光繪作為同好，當然要支持他。
    施光繪回到座位上，攤開草稿紙，梳理起學校裏可以拍出好照片的場景。
    學生就是老師的榮耀，他要把柯希克帶出來！
    最好能拍出美美的照片，用實際成果打臉柯希克的家長！
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