......
    兩日後。
    一位老師在繁忙的工作結束後，拿起了那塊拷貝了軟件的u盤。
    “嗯，正好看看這位大神用的是什麽軟件。”
    “自己做的...真是年少有為。”
    說著，老師將軟件拷貝到了自己的電腦上。
    雙擊運行。
    跳出一個白色的窗口，上麵有個進度條正在緩慢加載。
    等了一會後，老師覺得加載的太慢，先出去上了個廁所。
    上完廁所回來後，軟件還在加載。
    老師有些疑惑。
    “是出bug了嗎？不加載了？”
    “也是，學生寫的...”
    他將眼睛貼近屏幕，發現進度條一直在增長，隻不過太慢了。
    “怪了...”
    但下一刻，另一個進度條跳出。
    【檢測到加載過慢，開始檢測電腦配置......】
    “嗯？”
    幾秒後，檢測配置的條就走完了。
    跳出來個紅色的x。
    下麵寫著：“電腦配置不夠，軟件啟動暫停。”
    隨後還將電腦配置貼了出來。
    老師將配置拍了張照片，發給熟悉電腦的老師，詢問情況。
    那邊很快就回複了消息：“你幹什麽呢，要這麽高的配置？”
    “這一套可是頂配了，而且我前些日子剛配的電腦正好是這個配置。”
    正好是這個配置...
    老師眼珠子一轉，拿起u盤直接換電腦了。
    過了一會。
    在另一間辦公室中。
    兩位老師擠在電腦前，看著軟件的加載。
    老師a說道：“還得是你這個電腦好，開機這麽快。”
    “而且，這進度條的加載速度也可以。”
    聽見有人誇他的電腦，老師b高興道：“那可是，這顯卡還是我親自去搶購到的，可惜沒買到玩具船。”
    “哎，你這是什麽軟件啊，要這麽高配置的電腦。”
    老師a將江夢月的事情講給了老師b。
    老師b立馬來了興趣：“呦嗬，人才啊，不過，要的配置這麽高，怕不是優化差到極點了哦。”
    “真是個好苗子啊...可惜是繪畫專業的。”
    聊了一會後，軟件加載完成。
    界麵展開。
    一個平平無奇的畫板，還有一堆讓兩位老師看不懂的功能。
    畢竟是江夢月自己寫自己用的軟件，怎麽看的明白怎麽標注功能。
    老師a嚐試按著這些功能。
    有些是專業的繪畫軟件裏有的，有的則是沒有。
    而他們基本都被言簡意賅的詞語，或者短句標注著。
    老師a看了一會後，皺著眉頭。
    “這軟件功能也沒什麽啊...”
    老師b奪過鼠標：“讓我看看代碼。”
    不一會，一行行完美的代碼展現在老師b的眼前。
    但沒有一行注釋。
    “哇塞...這人都不寫注釋的嗎，一看都是...”
    老師b突然卡住了。
    “我猜你想說新手二字。”老師a說道。
    但老師b還是沒有回應。
    而是更加快速的查看著代碼。
    “不對，不對不對...這些代碼是幹什麽的...”老師b喃喃自語道。
    “不可能，如果隻是為了這幾個功能...”
    老師a問道：“嗯？這軟件還有大的？還是說裏麵是屎山代碼？”
    老師b還是沒有回應，下一刻，他突然看見了什麽。
    直接關閉，並將軟件重啟。
    重啟後，老師b在功能欄中搜索著。
    馬上就找到了一個叫動畫製作的功能。
    按下後，中間的畫板樣式改變，變成了添加圖片的籃子。
    “沒錯，就是這個。”
    老師b看向老師a，這個軟件很大一部分代碼，是給這個功能服務的。
    隨後，兩位老師摸索著。
    在一旁添加了一張網上隨便找的圖片。
    按下開始。
    隨後彈出了報錯彈窗。
    【起始圖片添加完成，請添加過程圖片和結尾圖片。】
    一時間，老師沒明白這句話的意思。
    隨後又是一陣摸索。
    老師a恰巧看到了幾張連貫著的圖片，一張漫畫。
    添加上三張圖片後。
    再次按下開始。
    這次沒有報錯了。
    而是跳出進度條。
    “動畫生成中...”
    隨後，主機機箱內“狂風大作”，散熱器開始滿負荷工作。
    巨大的聲響讓老師b十分擔心，連忙蹲下查看情況。
    看完機箱的情況，又用專業軟件查看了一下電腦的狀態。
    老師b說道：“媽耶...這怕不是在用我電腦挖礦呦。”
    “要是給我弄壞了，你給我賠錢哈。”
    說著，電腦突然跳出第二個彈窗。
    【電腦配置過低，速度減慢，預計生成結束倒計時：0小時57分鍾。】
    看到這個，老師a想起最近人們都說的，ai圖片。
    “哎，你覺得這學生寫的這個軟件裏，是不是塞了個ai進去啊，ai生成圖片。”
    老師b點點頭，“看這個架勢挺像的。”
    兩位老師就這麽邊聊天邊等。
    聊著江夢月在賽場上的表現。
    震撼老師b一整年。
    認為老師a是在吹噓。
    但當老師a搬出王教授來時，老師b不反駁了。
    王教授都出來了，那都八九不離十了。
    隻不過...老師b還是懷疑，這聽著不像是人能幹出的事情來啊。
    但一想到自己看到的軟件，還有剛才那些代碼...
    大一能寫出這個那也確實挺不是人的。
    ......
    一個小時的時間很快就結束了。
    老師a和老師b看到了軟件輸出的視頻文件。
    根據提示，老師a操控鼠標點進了另一個功能裏。
    而這裏的布局，更像是一個視頻編輯器。
    “大雜燴啊...”老師b說道。
    隨後，老師a摸索著將剛才的那個文件放到了播放位置。
    這文件剛一放上去，立馬被拆分開來。
    變成二十四張繪畫。
    同時，這一秒的動畫也開始重複播放起來。
    這一下子就把兩位老師給看愣了。
    “三張圖片變成二十四張組成了一個小動畫！”
    老師a立馬暫停了播放，開始挨個查看那二十四張繪畫。
    老師b說道：“那這不就是個ai嗎，這學生本事這麽大呢，寫出個ai擱裏麵呢。”
    “不是，這也太恐怖了吧！”
    老師a仔細的看完這二十四張圖片後。
    擦了擦額頭上的汗。
    “我滴媽啊...”
    沒看夠，老師a再重複看了一遍。
    並將填入的那三張圖片拉來對比。
    隨後拉著老師b，說道：“這不是一般的ai生成圖片了，這一點沒有ai的痕跡啊！”
    “這些圖片太完美了！”
    突然，老師a想到了什麽。
    拿出電話，打了五六個電話後，也沒有得到答案。
    老師b從老師a的話語中猜測到，老師a是想知道學校內動漫社團聯合的那個半分鍾小動畫的作者，是不是這個參賽的逆天學生。
    沒有得到答案，老師a也不著急。
    打開平台，點開了那個小動畫。
    仔細看著。
    看了好幾遍後。
    老師a肯定的說道：“沒錯了，這個視頻就是用這個軟件做出來的！”
    “逆天！！太逆天了！”
    老師b說道：“我的天，半分鍾的視頻，照你這樣的操作來看，這工作量好像並不大啊。”
    “何止啊！”老師a激動起來，“有了這個軟件，動畫的製作工作量大幅削減了！”
    “今天就咱們兩個，隨便找的三張圖片，直接生成了一秒的視頻，3張圖變成24張，你說這工作量減的多不多。”
    “不行，你電腦借我，我晚上要測試一下，別擔心我給你弄壞，要是我給你弄壞了，我全額賠償你的！”
    ......