朝堂之上，經過連日來關於文、武、醫、農科舉考試的激烈爭論，終於在武皇堅定的支持下落下帷幕。武皇端坐在那威嚴的龍椅之上，目光如炬，緩緩開口：“諸位愛卿，此事朕意已決。文、武、醫、農科舉考試勢在必行，這關乎我武周的長治久安與繁榮昌盛。中書省，朕命你們即刻著手，拿出詳細的科舉實施方案，待到下一次科考時一並推行。不過，當下最為緊迫的，是先在太學院細分專業，全力培養各領域的專業人才。至於武舉考試，應盡快籌備組織，以解我朝軍事人才之需。”
    中書省的官員們聽聞，紛紛出列，整齊地跪地叩拜，齊聲高呼：“臣等領旨，定當竭盡全力，不負陛下所托。” 為首的中書令抬起頭，神色凝重，眼中透露出一絲壓力，但更多的是堅定的決心。
    此時，工部尚書王強上前一步，雙手抱拳，恭敬地說道：“陛下，關於武舉考試的籌備，臣以為當務之急是確定具體的考試場地。這場地不僅要足夠寬闊，以滿足騎射、體能等項目的考核，還需具備完善的設施，保障考試的順利進行。臣建議，可將京城郊外的校場進行修繕擴建，作為武舉考試的主場地。”
    武皇微微點頭，目光轉向工部尚書，說道：“王卿所言甚是。此事便交由工部負責，務必在最短時間內完成校場的修繕擴建工作，不得有誤。”
    “臣遵旨。” 工部尚書領命退下，心中暗自盤算著工程的各項細節。
    禮部尚書李明接著說道：“陛下，武舉考試的科目設置關乎選拔人才的質量。聽聞此次考試科目分為《論語》、兵法、布陣、體能、騎射等，以綜合分排名，其中《論語》、兵法為筆試。臣以為，《論語》一科，可考察考生對儒家經典的理解與運用，以正其心，明其誌；兵法筆試，應涵蓋古今戰例分析、戰略戰術謀劃等內容，檢驗考生的軍事理論素養。但對於布陣、體能、騎射等實操科目，如何製定詳細且公平的評分標準，還需進一步商討。”
    此言一出，朝堂上頓時議論紛紛。兵部侍郎站出來說道：“對於布陣考核，可在模擬戰場上設置不同的軍事場景，讓考生現場指揮調度，依據其指揮的合理性、靈活性以及最終達成的戰術效果進行評分。體能考核，可規定具體的項目，如負重長跑、舉石鎖等，明確每個項目的達標標準與加分細則。騎射考核，除了命中靶標的環數，還應考量騎術的嫻熟程度、射箭的姿勢規範等。”
    眾人紛紛點頭表示讚同。武皇沉思片刻後，說道：“諸位愛卿所言有理。此事便由禮部牽頭，會同兵部等相關部門，盡快製定出一套完善且公平的武舉考試評分標準，呈於朕審閱。”
    “臣等遵旨。” 禮部尚書與兵部侍郎等官員齊聲應道。
    與此同時，太學院這邊也迅速行動起來。太學院院長接到旨意後，立即召集學院內的一眾教授，商討專業細分的具體事宜。在學院的議事廳內，氣氛熱烈而緊張。
    林羽得知太學院要進行專業細分，深知此事意義重大，便主動請纓參與其中。他早早來到議事廳，與各位教授們交流想法。當院長闡述完陛下旨意以及初步的專業規劃後，林羽站起身來，目光堅定地看向眾人，說道：“諸位教授，太學院專業細分乃我武周培育人才的關鍵之舉。在文學專業方麵，除了加強詩詞創作與公文寫作教學，還可鼓勵學生創作反映當下社會風貌、民生百態的作品，如此能讓文學更貼合實際，為朝堂決策提供參考。” 他一邊說著，一邊比劃著，試圖讓大家更清晰地理解他的想法。
    談及武學專業，林羽接著說：“武學專業，聘請軍中將領傳授實戰技藝固然重要，但我們也可收集整理古今各類武學典籍，編纂成係統教材，供學生們學習研究。另外，可定期組織學生到軍營中進行實地演練，讓他們在真實環境中提升軍事素養。” 他的話語條理清晰，展現出對武學教育的深入思考。
    對於醫學專業，林羽皺著眉頭思索片刻後，提出：“醫學專業，與京城醫館合作開展臨床實踐教學是很好的思路。我認識幾位醫術精湛的民間神醫，他們擅長治療各類疑難雜症，我可出麵邀請他們來太學院開設講座，分享獨特的醫術經驗，拓寬學生們的醫學視野。”
    在農學專業方麵，林羽也有自己的見解：“農學專業的農田實踐基地，除了邀請老農與農學家傳授傳統農耕技術，還應注重引入新的農業理念與技術。我曾遊曆多地，知曉一些地方采用輪作、間作等先進種植方式，大大提高了農作物產量。我們可將這些經驗引入實踐基地，進行試驗推廣。”
    林羽的一番言論，得到了教授們的頻頻點頭。院長看著林羽，眼中滿是讚賞，說道：“林大人所言極是，為我們的專業細分工作提供了諸多新思路。” 在後續的討論中，林羽與教授們深入交流，針對課程設置、師資調配等問題積極出謀劃策，貢獻了許多建設性意見。一時間，太學院內充滿了為變革而忙碌的氣息，一場教育革新的浪潮正悄然湧起，林羽在其中發揮著不可或缺的推動作用，為武周未來的發展培育著新的希望。而朝堂之上，關於科舉變革的各項籌備工作也在緊鑼密鼓地進行著，整個武周都在為這場關乎國運的變革而積極行動起來。
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    在武皇下令籌備武舉考試後，禮部與兵部迅速行動起來，經過多日的商討與規劃，一套詳細的武舉考試流程和標準得以確定。
    一、報名資格
    凡是我武周境內的男子，年齡在 18 至 40 歲之間，身體健康，無不良記錄者，均可報名參加武舉考試。報名時需提交個人履曆、籍貫證明以及由當地官府開具的品行鑒定書。若為軍人，則需所在軍隊出具服役證明及表現評語。
    二、考試流程
    初試：
    體能測試：
    負重長跑：考生背負 30 斤沙袋，在規定的 5 裏長的跑道上進行長跑。要求在一炷香約半個時辰）內完成，根據完成時間排名，最先完成者得高分。能在半個時辰內跑完的，體能基礎分可得 80 分，每提前一盞茶約 15 分鍾）時間，加 10 分；超過半個時辰完成的，每超出 15 分鍾，扣 10 分，低於 60 分者淘汰。
    舉石鎖：設有 200 斤、250 斤、300 斤三種重量的石鎖。考生需依次嚐試舉起，以舉起的最大重量計分。成功舉起 200 斤石鎖，得 60 分；舉起 250 斤，得 80 分；舉起 300 斤，得 100 分。若無法舉起 200 斤石鎖，則直接淘汰。
    騎射測試：
    考生需在長 100 步、寬 50 步的騎射場上進行測試。場地上設置 5 個移動靶標，靶標移動速度為每炷香移動 30 步。
    考生騎馬奔馳，使用規定的弓箭，在 3 炷香時間內射出 10 支箭。以射中靶標的數量和靶標距離遠近綜合計分。射中近處靶標距離起跑線 30 步內），每中一箭得 5 分；射中中距離靶標30  60 步），每中一箭得 8 分；射中遠處靶標60  100 步），每中一箭得 10 分。根據最終得分排名，排名靠後者淘汰。
    複試：
    兵法筆試：
    考試時間為一天，考生需在考場內完成一份兵法試卷。試卷內容涵蓋古今戰例分析、戰略戰術謀劃、軍事地理運用等方麵。題目由朝中資深軍事將領與飽學之士共同擬定。
    例如，給出一道題目：“若敵軍圍困我軍於山穀，我軍糧草將盡，四麵皆敵，此時應如何突圍？請詳細闡述戰略計劃及依據。” 考生需條理清晰、論據充分地作答，根據答題的準確性、合理性、創新性等方麵進行評分，滿分 100 分，低於 60 分者淘汰。
    布陣實操：
    在模擬戰場上進行，設置不同的軍事場景，如平原對陣、山地防禦、水上作戰等。考生現場指揮調度一定數量的士兵50  100 人），依據其指揮的合理性、靈活性以及最終達成的戰術效果進行評分。
    比如，在平原對陣場景中，考生需合理安排兵種站位，運用戰術策略擊敗 “敵軍”。若能迅速製定出有效的作戰計劃，合理調配兵力，成功擊退 “敵軍”，可得 80  100 分；若作戰計劃存在一定缺陷，但能勉強應對，取得一定戰果，可得 60  80 分；若指揮混亂，無法有效應對 “敵軍”，則低於 60 分淘汰。
    殿試：
    論語筆試：
    考試時間為半天，要求考生根據《論語》中的經典語句，結合當下的社會局勢、軍事治理等方麵，闡述自己的見解與感悟。
    例如，以 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 為題，讓考生論述在軍隊管理中，將領以身作則的重要性。從文章的立意深度、邏輯清晰度、對經典的理解運用等方麵進行評分，滿分 100 分。
    禦前對決：
    進入殿試的考生兩兩對決，使用刀、槍、劍、戟等兵器進行比試。對決過程中，根據選手的攻擊技巧、防禦能力、戰術運用以及臨場應變能力等，由武皇及在場的高級將領共同打分。
    對決限時一炷香時間，若在規定時間內一方能明顯壓製對方，使其失去戰鬥能力，可得 80  100 分；若雙方實力相當，戰鬥激烈，根據具體表現給予 60  80 分；若表現平平，戰鬥不夠精彩，則低於 60 分。
    三、綜合評定
    初試成績占總成績的 30，複試成績占 40，殿試成績占 30。
    按照綜合得分進行排名，選拔出優秀者授予相應的武職。綜合得分前 10 名者，將由武皇親自接見，並授予高級武職，如中郎將、參將等；11  50 名者，授予中級武職，如校尉、千總等；50 名之後的合格者，授予低級武職，如把總、百戶等。
    若在考試過程中發現考生有作弊行為，立即取消考試資格，並給予相應的懲處。
    這套武舉考試流程和標準確定後，迅速在全國範圍內公布，一時間，各地的習武之人紛紛摩拳擦掌，準備迎接這場改變命運的考試，為武周的軍事力量注入新的活力。而朝堂之上，官員們也在密切關注著武舉考試的籌備進展，期待著能選拔出一批真正有能力的軍事人才，為武周的繁榮穩定保駕護航。
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