數日後，晴空萬裏，微風拂過，安詠誌和普雷帶著國王賜予的物資與護衛，昂首踏上了前往失落之城的征程。
    聖啟銘站在宮殿的高台上，望著他們漸行漸遠的背影，心中如同打翻了五味瓶，各種滋味交織。身為一國之君，他又怎會將全部希望寄托在那虛無縹緲的傳聞之上？
    夜幕悄然降臨，華燈初上，整個城市沉浸在一片靜謐之中。然而，王宮內的大殿卻燈火通明，聖啟銘和一眾大臣仍在為了抵禦魔族的威脅而徹夜商討。搖曳的燭火，映照著眾人疲憊而又焦慮的麵龐，氣氛凝重得讓人窒息。
    “諸位，魔族的威脅迫在眉睫，必須盡快想出應對之策。安詠誌前往失落之城，雖有一線生機，但終究難以完全依靠。”
    聖啟銘的聲音中帶著幾分疲憊，卻又透著不容置疑的堅定，在空曠的大殿內回蕩。
    一位年輕的大臣猛地站起身來，神色激動，雙手揮舞著說道：
    “陛下，我們是否可以召集國內所有的魔法師，組建一支強大的魔法軍團？集中眾人之力，或許能與魔族一戰。”
    他的眼中閃爍著期待的光芒，仿佛已經看到了魔法軍團戰勝魔族的場景。
    然而，一位資曆深厚的老臣卻緩緩搖了搖頭，滿臉憂慮地反駁道：
    “不可啊，陛下。且不說魔族魔法高深莫測，我們的魔法師們各自修煉的魔法種類繁雜，難以形成有效的配合。而且，貿然召集魔法師，必然會引起國內的恐慌，不利於局勢的穩定。”
    老臣的聲音低沉而沙啞，每一個字都像是沉重的歎息。
    一時間，大殿內眾說紛紜，各種建議如潮水般湧來，卻又都存在著這樣或那樣的問題。聖啟銘靜靜地坐在王座上，眉頭越皺越緊，眼神中透露出深深的思索。
    這時，一位大臣快步上前，恭敬地行了一禮，說道：
    “陛下，臣以為，我們可以先加強對魔族的情報收集。深入了解他們的習性、弱點以及魔法的具體運用方式，知己知彼，方能百戰不殆。”
    他的語氣沉穩而自信，仿佛已經胸有成竹。
    聖啟銘微微點頭，眼中閃過一絲認可：
    “此計可行。你即刻著手安排，務必不惜一切代價，獲取更多關於魔族的情報。”
    他的聲音堅定有力，仿佛在向眾人傳達著必勝的決心。
    隨著商討的持續進行，眾人逐漸達成了一些共識。一方麵，加強對魔族的情報收集工作，派遣精銳的情報人員深入魔族曾經可能出沒的區域；另一方麵，秘密挑選國內天賦出眾的魔法師，組建一支特訓隊伍，由國內最頂尖的魔法大師進行指導，針對魔族的特點進行專項訓練，為可能到來的戰鬥做準備。
    當第一縷晨光灑進大殿時，聖啟銘和大臣們才結束了這場漫長的商討。他們的臉上寫滿了疲憊，但眼神中卻透露出堅定的信念。
    與此同時，參加完曆練的一眾學生，即將前往懸空島下方的小鎮，後續的晉級賽也將在那裏舉行。屆時，其餘不能參賽的低年級學生都可以前往現場觀看。畢竟，觀摩他人戰鬥，也能使自己受益匪淺。
    在宮廷裏局勢緊張，眾人都在為對抗魔族而殫精竭慮時，高年級學長們都在為了接下來的晉級賽而摩拳擦掌時，學院裏的莫寒，也在悄然發生著改變。
    隨著時間的推移，莫寒也漸漸感受到了魔法帶來的好處。雖然劍術上麵停滯不前，但得益於魔法的強大，他的頭腦更加清晰，學習起來也更加輕鬆了。
    除此之外，莫寒已經開始接觸二年級的知識，雖然這本不該是現在的莫寒該接觸的，但得益於強大的天賦，莫寒現階段還沒有碰到什麽難點。
    如果去找伊棱老師學習冰魔法，二年級階段的冰魔法學習難度和複雜度都有了顯著提升。例如 “冰棱穿刺”，這是一個進攻性的魔法，需要魔法師精確地控製魔力，將周圍的水汽凝結成尖銳的冰棱，然後以極快的速度向目標發射。
    莫寒在練習時，全神貫注，眼睛緊緊盯著前方，額頭上布滿了細密的汗珠，他感受著空氣中水汽的流動，運用魔力將其轉化為攻擊的武器。這些冰棱不僅鋒利無比，能夠輕易刺穿敵人的防禦，而且在擊中目標後，還會釋放出寒氣，對目標造成凍傷和減速效果。
    與之前莫寒凝結的冰淩不同，之前莫寒自己凝結的冰淩僅僅是把冰元素糅合到一起成為一個冰塊扔出去。而這個魔法詳細要求了冰淩的硬度及密度，並且對於飛行的速度也有嚴格要求。如果未達到，那效果便會大打折扣。
    根據伊棱老師的說法，這是長久以來，魔法師們總結出的最低標準，也隻有達到了這個標準，冰淩才能具有不俗的威力。
    還有 “冰之護盾”，這是一種防禦型魔法。莫寒需要在自己身體周圍構建一層由冰塊組成的護盾，這層護盾不僅能夠抵擋物理攻擊，還能削弱魔法攻擊的威力。
    在構建護盾的過程中，他眉頭緊皺，雙手不斷變換著魔法手勢，調動自身的魔力運轉，巧妙地運用魔力調整冰塊的排列和厚度，使其既能提供足夠的防禦，又不會過於沉重影響自己的行動。
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    而且，當敵人的攻擊擊中護盾時，莫寒還需要感知攻擊的力量和方向，及時調整護盾的方向，將多個冰晶移動到同一位置，以達到最佳的防禦效果。
    倘若莫寒去找杜芳苓老師學習魔法理論，二年級的魔法理論知識也變得更加深奧。比如“魔法元素的融合原理”，這是一個重要的理論課題。
    他需要深入研究不同魔法元素之間相互作用的規律，了解為什麽有些元素能夠輕易融合，而有些元素卻相互排斥。
    例如，火元素和水元素通常是相互對立的，但在特定的條件下，通過精確控製魔力和元素的比例，也可以實現兩者的融合，產生出具有獨特效果的魔法。
    畢竟二年級所有魔法師都會學習一些基礎的元素魔法，比如火球術之類的。雖然這些基礎魔法不會像自己的專精魔法那樣強大，但通過配合，也能對自己的專精魔法起到不小的增幅效果。
    因此，元素之間的融合原理就顯得尤為重要了。比如在冰淩穿刺的使用中，添加一些風元素提速，便能使冰淩飛行的速度加快，增加穿透功能。
    “魔法陣的構建與解析”也是二年級魔法理論的重點內容。魔法陣是魔法師施展強大魔法的重要工具，它由各種複雜的符文和線條組成，蘊含著強大的魔力。莫寒需要學習如何繪製魔法陣，理解每個符文和線條的含義和作用。
    在繪製魔法陣時，他小心翼翼，手中的魔法筆在魔法紙上輕輕劃過，任何一個細微的錯誤都可能導致魔法陣的失效，甚至引發危險。所幸隻是初學，所以隻用在魔法紙上麵繪製，然後讓老師測試效果。否則直接憑空繪製魔法陣，一旦失敗，魔力反噬都是最輕的。
    而且，他還需要學會解析敵人的魔法陣，找出其中的弱點和破綻，以便在戰鬥中能夠有效地應對。
    在圖書館裏，莫寒也不再隻是沉浸於精靈圖鑒的奇幻世界。他坐在角落的書桌前，麵前堆滿了各種魔法書。盡管那些晦澀難懂的文字和複雜的魔法原理讓他看得很困，眼皮直打架，但他依舊咬牙堅持著。
    因劍術受限而遭遇的失敗場景不斷在他腦海中浮現，這些回憶如鞭笞一般，成為他前進的動力。每一次被複雜的魔法理論折磨得想要放棄時，他都會緊緊握住拳頭，在心中激勵自己：
    “我也一定能夠成為和母親一樣，不論是魔法還是劍術都是頂尖的強者。”
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