破題
    夫海島昌盛，教育為基。潮音島經民生振興、奇事化解後，百業繁榮，然孩童啟蒙、少年求知之途尚缺正軌。欲培島民之才、鑄海島之魂，非以八股之周全析理、文思之高遠布局，不可興學府、育賢才、鋪就海島輝煌前路。
    承題
    暖春時節，潮音島風和日麗，海浪輕拍沙灘。集市上貨品琳琅滿目，往來商客絡繹不絕，一片繁榮景象。大婦於庭院撫琴，琴聲時而激昂，時而婉轉，忽而卻戛然而止，她微微皺眉：“島雖富足，可聽聞孩童們仍在簡陋茅屋識字，長此以往，恐難有大出息。”二婦自村落歸來，神色關切：“不少少年渴望求知，卻因無良師、缺良校，隻能隨父兄出海勞作，實在可惜。”
    行至村口，隻見一群孩童圍坐在老樹下，聽著一位老者講述古老傳說，眼中滿是對知識的渴望。藍孤寒見狀，心中一緊：“潮音島要想長遠發展，必須興辦學校，開啟民智！”此時，恰好有大陸學究乘船來訪，聽聞此事，卻連連搖頭：“興辦學校，談何容易，師資、校舍、教材，樣樣皆難。”藍孤寒目光堅定：“再難，也要為島民謀一個未來！”
    起講
    三婦揮毫潑墨，在竹簡上書寫《禮記·學記》與《師說》的要義：“古之學者必有師，欲興教育，先覓良師。當廣納賢才，以豐厚待遇、誠摯之心相邀。”四婦即刻啟程，乘坐商船前往大陸，拜訪各地書院、私塾，張貼求賢榜，承諾為教師提供舒適住所、優厚薪酬。五婦則帶領工匠，勘察島上地形，最終選定一處背山麵海、視野開闊之地作為校址，此處綠樹成蔭，環境清幽，正適合學子讀書。
    六婦與七婦依據《天工開物》的建築工藝，設計校舍布局，規劃出教室、藏書閣、操場等區域；又參考《營造法式》，監督工匠選用島上堅固的石材、優質的木材建造校舍。八婦收集島上的奇聞異事、傳統技藝，編寫成生動有趣的教材；九婦懷抱琵琶，創作勸學歌謠，在集市、村落傳唱：“潮音島上建學堂，求知向學夢起航。”
    入題
    藍孤寒見眾妻各施其能，心中有了全盤規劃：“教育之事，需多方協同，持之以恒。”遂取竹簡書寫《論語》中“學而不厭，誨人不倦”的教誨，筆鋒剛勁有力。十婦、十一婦手持精心繪製的學校藍圖與教學規劃，向島民們講解辦學的意義與前景，爭取大家的支持；十二婦用草藥製成提神醒腦的香囊，準備送給未來的學子；十三婦帶領島民的孩子們，清理校址周圍的雜物，為建校做準備。
    此時大婦輕撫焦尾琴，奏起《育英曲》，琴音悠揚，如春風拂過心田；二婦橫笛而吹，《勸學調》清脆悅耳，激勵著眾人的熱情。樂聲飄蕩在海島上空，為這場教育變革增添了幾分神聖的色彩。
    中股
    然而，困難接踵而至。有島民質疑辦學的必要性：“讀書識字有啥用？不如多打些魚，多掙些錢。”部分請來的教師，也因海島條件艱苦，心生退意。麵對這些問題，藍孤寒召集眾人，在海灘上召開大會：“教育是海島的希望，是孩子們的未來。我們不能隻看眼前的利益，要為子孫後代著想！”
    十三妻妾緊密配合：大婦琴聲轉為《勸進賦》，氣勢磅礴，鼓舞人心；二婦笛聲化作《留賢引》，委婉動聽，挽留教師；三婦現場講解教育對個人、對海島的重要性，列舉曆史上因教育而興盛的事例；四婦分享在大陸的見聞，講述知識改變命運的故事；五婦展示校舍的設計圖，描繪美好的校園生活；六婦七婦介紹教學規劃與教材特色，讓島民了解學校的優勢；八婦朗讀自編的教材內容，激發孩子們的學習興趣；九婦以琵琶伴奏，唱起新編的勸學之歌；十至十二婦耐心勸說島民，解答教師的疑慮；十三婦帶領孩子們表演簡單的識字節目，展示學習的成果。
    後股
    在眾人的努力下，島民們逐漸轉變觀念，教師們也堅定了留下來的決心。數月後，一座嶄新的學府屹立在潮音島上。寬敞明亮的教室、藏書豐富的藏書閣、綠草如茵的操場，吸引著孩子們的目光。開學典禮上，藍孤寒以筆為旗，依八股之“起承轉合”開啟教育新篇：先以高瞻遠矚起勢，如燈塔照亮求知之路；繼以精心籌備承接，似基石穩固教育根基；再融多元教學轉折，若春風喚醒學習熱情；終合眾人之力歸一，猶百川匯聚成海，培育海島的未來之星。
    學校開辦後，學子們在這裏誦讀經典、學習技藝，島民們的文化素養逐漸提升。更令人欣喜的是，學校成為了海島文化交流的中心，吸引著大陸的學者、文人前來交流講學，為海島注入了新的活力。
    束股
    讚曰：潮音島上，曾憂教育之荒蕪；八股文中，暗藏興學之良方。藍孤寒攜妻妾以文心啟民智，以實幹築學府，使海島人才輩出，文化昌盛。此誠所謂：文能勘破教育秘，藝可繪就育才圖，尊師重道，終成智慧之島！自此，潮音島的學府書聲琅琅，而眾人追求知識的精神，亦如島上的燈塔，永遠照亮前行的道路 。
    喜歡孤島境古人奇緣請大家收藏：()孤島境古人奇緣書更新速度全網最快。