張老師是村裏唯一的正式教師，已經五十多歲了，獨自教授一到四年級的所有課程。
    看到周國宏來了，張老師急忙迎上來：
    “周總，您可算來了！我正想找您呢。”
    “張老師，有什麽事？”
    周國宏問道。
    張老師愁眉苦臉地說：“就是學校的事。您看這教室，下雨天漏水，冬天漏風，孩子們凍得直哆嗦。桌椅又破又舊，孩子們寫字都費勁。最要緊的是，學生越來越多，我一個人實在忙不過來啊！”
    確實，這樣的條件怎麽能培養出好學生？
    “張老師，我明白了。這事我會盡快處理，學校的改善刻不容緩。”
    回到村委會，周國宏立即召集村幹部開會，提出了改建學校的方案：
    “我準備動用村裏的積累資金，把學校整體翻新。新建教室、添置桌椅、更新教學設備，同時向縣教育局申請增派老師。這事關村裏的未來，必須盡快辦。”
    老陳表示讚同：“確實該辦了。我孫子上學，老說教室冷，看黑板看不清，心疼啊！”
    但會計李大山卻有些猶豫：“周總，我不是反對辦學校，但村裏的錢不多啊。米廠和養豬場剛有點盈利，正是擴大再生產的時候。要是把錢都投到學校上，其他事業怎麽發展？”
    “就是啊，”
    另一個村幹部也說，“現在最要緊的是發展生產，增加收入。學校可以慢慢來嘛。”
    周國宏嚴肅地說：“發展經濟固然重要，但教育更是根本。如果孩子們得不到好的教育，將來怎麽支撐村裏的發展？這不是短期眼光能衡量的。”
    經過激烈討論，最終決定：從村集體資金中拿出1萬元，用於學校改建；同時向縣教育局申請支援，爭取更多的教育資源。
    第二天，周國宏騎著自行車去了縣裏，直奔教育局。他詳細匯報了村裏學校的情況，懇請教育局支持。
    “周書記，你的想法很好，”
    教育局長說，“不過縣裏的教育經費有限，師資也緊張。我們最多能給你們5000元的補助，再派一名年輕教師。其餘的，還得你們村自己想辦法。”
    雖然得到的支持不如預期，但周國宏已經很滿足了。
    5000元不是小數目，再加上村裏的1萬元，足夠進行基本的改建了。
    回到村裏，周國宏立即組織人手，開始了學校的改建工作。
    舊的土坯房被拆除，新建了磚混結構的教室，添置了新桌椅和黑板，還修建了一個小操場。
    村民們紛紛出工出力，僅用一個月的時間，一所煥然一新的小學就展現在大家麵前。
    新學校剛剛竣工，縣教育局派來的年輕教師李梅也到任了。
    李梅是師範學校剛畢業的學生，充滿教學熱情。
    有了她的加入，村小學終於有了兩名專職教師，教學質量得到了明顯提升。
    然而，好景不長。
    一個意外的消息打破了村裏的平靜：為了優化教育資源配置，縣裏決定推行“撤點並校”政策，計劃把村小學撤銷，讓學生去鎮中心小學上學。
    “這怎麽行？”
    周國宏得知消息後立即趕往縣教育局，“我們剛把學校修好，現在又要撤？孩子們去鎮上上學，路途遙遠，安全沒保障，家長們哪能答應？”
    教育局長解釋說：“這是上級的政策，我們也很為難。但從長遠看，集中辦學確實能提高教學質量，讓孩子們享受更好的教育資源。”
    “可是鄉村孩子的實際情況呢？”
    周國宏據理力爭，“有些孩子家離鎮上十幾裏路，每天來回多危險啊！再說，很多家長需要勞動，沒時間接送孩子，這不是逼著孩子輟學嗎？”
    爭論不休之下，教育局長給出了一個折中方案：村小學可以暫時保留，但隻保留一到三年級，四年級以上的學生必須去鎮中心小學。
    同時，村裏要自己解決一部分經費。
    周國宏無奈接受了這個方案，但回到村裏後，卻麵臨了新的挑戰：村民們對於高年級學生要去鎮上上學的事情反應強烈，尤其是那些家離鎮子遠的村民。
    “憑什麽讓我們的孩子受這罪？”
    一位村民氣憤地說，“每天天不亮就得出門，天黑才能回來，這不是折騰孩子嗎？”
    “要我說，幹脆不上學了！”
    另一位村民說，“反正讀那麽多書也未必有用，還不如早點學門手藝！”
    聽到這些話，周國宏心裏一沉。
    這正是他最擔心的：一旦上學變得困難，很可能導致更多的孩子輟學，村裏的教育水平會進一步下降。
    為了解決這個問題，周國宏再次召集村民開會討論。
    會上，他提出了幾個解決方案：
    “第一，我們可以向縣裏申請一輛校車，接送孩子們上下學，解決交通問題。”
    “第二，我們可以在鎮上租幾間房子，做成簡易宿舍，讓住得遠的孩子周一到周五住校，周末再回家。”
    “第三，我們可以組織村裏的家長輪流接送孩子，減輕單個家庭的負擔。”
    這些方案引發了熱烈討論。
    有人傾向於家長輪流接送，因為成本較低。
    但問題還是在於經費：校車需要購買和維護，宿舍需要租金，這些都是不小的開支。
    “我有個建議，”
    李大牛突然說，“我聽說隔壁李家村的學校也麵臨撤並，他們那邊也有不少孩子要去鎮上。咱們何不跟他們聯手，共同解決這個問題？人多力量大嘛！”
    這個建議得到了大家的讚同。
    周國宏立即聯係了李家村的村幹部，兩村決定合作，共同籌資購買一輛小型校車，專門接送兩村的高年級學生往返鎮中心小學。
    同時，周國宏還向縣教育局爭取到了一個承諾：如果村小學能保持較高的教學質量和一定的生源規模，將來可能升級為“教學點”，獲得更多的官方支持。
    為了實現這個目標，周國宏開始著手提升村小學的教學質量。
    他聯係了縣裏的退休老教師，請他們定期來村裏指導教學；同時，也鼓勵村裏有文化的年輕人參與學校管理和活動組織。
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