上下五千年的智慧在腦中流轉。
    超越時代的眼光正在發揮作用。
    可以說，現在的吳信真的感覺自己就好似集齊了符咒的聖主，收集了七大魔氣的惡魔小龍一般。
    什麽也不缺了…才怪。
    因為這其實也沒什麽軟用。
    畢竟記憶中的知識雖然是知識。
    但終究還是零碎的知識。
    就好比你在社會上打工了幾年一樣。
    那個時候你還會記得你在學校時，老師教導你的不等式和數列嗎？
    那肯定是不會的。
    你頂多記得加減乘除。
    至於其他的，怕不是早就還給老師了。
    因此，開始認真思考，認真動腦的吳信現在就是這樣子的感覺。
    所以看著模擬中自己頒布的一條又一條的政策，雖然感覺非常熟悉，也說的上來出處，就是感覺披了一層迷霧一樣，總是差了一點，沒有那麽清晰。
    隻有少數的幾種，可能是因為記憶比較深刻的原因，能說的上一些所以然來。
    【大夏四年三月二十日，憑借著公審帶來的巨大聲望和替天教上下一心的努力，你的改革順利，頒布的一切政策都在有條不紊的進行著。】
    【軍事改革上——】
    【你於冀州鄴城外，親自選拔精銳，解放信念堅定者，裁汰老弱。】
    【替天教原先高達七萬餘的軍兵，被你裁至三萬人。】
    【中選的前三千名，你都親自與其交談，告不負解放之理想，賜聚冀、並兩州工匠，工坊連夜改自大夏的甲胄——】
    【肩繡劍犁紋。】
    【其餘者，待遇雖同，但在甲胄問題上因工坊效率原因，隻是先賜予大夏甲胄、皮甲，暫且用之，以後在換。】
    【至於落選的，將在並、冀各地區暫時實行為期一年的軍管換防製，擔任城防軍，甄選完畢才授予官職。】
    【同時，你還為承天軍親自設立纛旗於中軍——】
    【取犁頭倒懸化劍形，下綴九束粟穗，謂之犁劍旗。】
    【兩者暗意皆是軍農為一體，被你謂之“承天軍”——】
    【“天非皇權，乃民意也。”】
    【承天軍金）：替天教主吳信親自選拔經曆血戰的替天教軍兵精銳，解放天下信念最堅定者所立。】
    【能者可開三石強弓，弱者雖不如，但亦通軍陣之法，進退有序。】
    【武力：70】
    【詞條一：燎原金）】
    【進入戰爭狀態時，每攻占一城，武力+2，城池地區）百姓支持＞50％，武力+5，戰爭狀態結束後消失。】
    【附言：星火躍過殘垣時，九州同袍的支持便成了我們為此繼續奮戰的信念。】
    【詞條二：鐵律紫）】
    【攻占城池後，百姓的支持率增加。】
    【而一旦有違反替天教紀律者，全軍士氣將同步下降，領導人帶頭違反時，將使全軍失去戰意，陷入崩潰。】
    【附言：耕種的手握緊刀戈，我們非為一己私欲而戰，為領導人的利益而戰，而是為解放天下而戰——為同袍而戰！】
    【詞條三：希望金）】
    【全軍免疫常規負麵狀態帶來的士氣影響，如——瘟疫、嘩變、死傷慘重等。】
    【附言：我們在舊時代裏的夾縫裏奮戰，犧牲皆是為新時代的降臨做的準備。】
    【詞條四：破枷金）】
    【對士族豪強與其麾下同陣營軍隊造成傷害增加。】
    【而在對其戰爭中，一旦斬殺其首領，取得勝利後，將會開啟【訴苦大會】，有概率將身份中含有【百姓】等同階級者，拉入己方陣營。】
    【附言：我們經曆過的苦難是相同的，同胞！加入我們解放天下的行列，為解放天下而戰，為斬斷枷鎖而戰！】
    【民政改革上——】
    【你引用前世之記憶，設立壓迫賠償金。】
    【把從士族豪強那邊所抄，其百分之二十錢糧，適當性的用來賠償曾經被士族豪強強搶過的百姓，繼續收買民心。】
    【其餘所抄之土地與百分之八十的錢糧，收為替天教公共所有，用以實行在之前並州相同的，但又改良過的軍屯製。承天軍將脫離生產。）】
    【也即是——】
    【把耕田租給無地可種的百姓，無償給予農具、耕牛，收糧之時按四六分成。】
    【替天教四，百姓六。】
    【期間，替天教將履行並州同樣的政策，免除賦稅三年，可與砍殺士族豪強獲得的免賦稅疊加。】
    【直至——耕種滿五年。】
    【這土地就會成為百姓的私產。】
    【至於多出的土地將優先賠償給失去性命的軍兵家屬，其次便是按戰功給予軍兵們的家屬，最後在輪到孤寡老幼。】
    【但你禁止土地買賣，但如果獲得土地的百姓確實有困難的話，替天教可以為其提供“貸糧”度過困難，直至收成在償還。】
    【教育改革上——】
    【對於教育，你尤為看重。】
    【因為你明白，想讓百姓覺醒，你就必須掃除他們的文盲，讓他們識字。】
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    【但盡管在查抄士族豪強們時，你獲得了大量的書卷，藏書。】
    【但也無異於杯水車薪。】
    【因為這些看似數量多，但麵對百姓的數量，根本不夠分。】
    【更別說，他們又不識字，給了也沒用。】
    【總不能讓他們自學吧？】
    【這不現實。】
    【至於讓人去教習，也不現實。】
    【因為你的識字人才，本就少的可憐，甚至治理地方都不足，再別說加上你的改革，他們也全都盲忙的腳不沾地。】
    【睡醒就幹活，幹到不得不休息才就寢，全當牛馬用，根本分不出來。】
    【因此，思來想去，你隻得另尋他法——】
    【你令工坊工匠開始將常用的文字刻於箭杆，每支箭攜帶1字。】
    【總計千字。】
    【準備用以城防軍和承天軍的訓練。】
    【軍兵訓練時，射出箭矢後，要先大聲朗讀箭矢上的文字，在射出，以此先讓軍隊掃盲。】
    【這樣一來，以後你就可以讓學會的城防軍白天訓練，晚上前往村落，教導白天耕種完土地的百姓。】
    【從而開展緩慢的掃盲，等以後人多了在實行新的政策——】
    【“真是任重而道遠啊。”】
    【做完以上這一切後，你如此感歎著，隨即又將視線轉到了新的領域——】
    別，哥們。
    你別轉了。
    不然我都快懷疑自己到底是不是真的和你是同一個人了。
    看著眼前一係列的消息，吳信嘴角一抽的同時，也陷入了深深地自我懷疑中。
    就像是他剛剛說的一樣。
    他們真的是同一個人嗎？
    不然為什麽人與人之間的差距為什麽會這麽大呢？
    以上，他感覺除了那個軍事改革他可以做到。
    至於其他的，他可能…大概也確實能。
    不過肯定是沒有模擬中的自己想的那麽完善的。
    軍事改革中不多說，看那個訴苦大會就知道了，取了什麽經驗和靈感。
    民生改革相同。
    但還采用了曹魏時期的屯田和北魏時期開始的均田製，不過也是有改良。
    掃盲，也就是教育改革。
    吳信有些不確定。
    但記憶中還是告訴他，這個改革其實有可能是取自例如秦、漢、元朝代之類的靈感。
    這三個朝代，都有在兵器和箭矢上刻字的習慣。
    不過他們並非教育。
    秦朝刻字，是管理，是檢查工匠的質量，知道是誰造的。
    漢朝是標注軍隊信息。
    元朝是傳遞軍情。
    不過其實每個朝代都相同，或多或少都有，但皆隻是麵向將領、官吏等，而非百姓。
    但現在模擬中的自己，卻利用這個麵向教育方麵。
    當真是…
    嗯，不愧是我。
    就是天才。
    是的，沒錯。
    我吳信現在就準備脫離武將、莽夫行列，加入文武雙全這個更加權威的圈子了。
    以後誰敢說我是莽夫？
    嗯？
    我一巴掌…額，一係列改革的信息拍他臉上！
    看看，看看，這就是我。
    上下五千年的經驗，在我身上展現的淋漓盡致。
    高瞻的視野，總能讓我快速的找到正確的道路。
    什麽？
    你說這不是我，你不一定能做這麽好？
    那倒是。
    畢竟模擬中的自己有詞條加成，就像自己有了天下無雙詞條加成一樣，一下子就非人了。
    吳信懷疑，這詞條明顯就有一種類似讓人記憶力變清楚的功能。
    不然他之前模擬怎麽想不出這麽多政策？
    全在騎馬與屠殺？
    或者說…
    難道真是因為我用多了超級力量，然後下意識的拋棄了我的超級大腦？
    so？
    那以後我該怎麽辦？
    一邊思考一邊砍人？
    就比如…
    嗯…
    超級力量：大腦啊，你看到前方那個敵人了嗎？
    超級大腦：看到了，但我覺得砍了他可能會有以下後果…例如陷入包圍，可能會重傷，也可能會身死，所以這邊建議換個策略。
    超級力量：換個策略？好，換，那就不砍頭了，改砍四肢！
    我嘞個…
    思考且沒用啊。
    吳信心虛的摸了摸鼻子。
    沒辦法。
    真不是他不想把大腦用在“正途”上，而是他就是在不知不覺中，就被超級力量影響嘞。
    畢竟想政策多累啊。
    直接全圖圖了不感覺省事嘛。
    然而，就在吳信心虛之際，依舊在浮現的消息的模擬器卻一下子就把他注意力吸引了過去。
    至於為什麽？
    那是因為…
    比起讓他頭皮發麻的治理，改革的事情終於要暫時落下帷幕了。
    取而代之的便是——
    他可以親自接管，手動執行。
    唯一可以和獲得詞條加成的“自己”能力平分秋色的對外戰爭方麵了！
    【大夏四年四月，你將自己的視線從對內的改革上，放在了外部的威脅上。】
    【在你的情報中，麵對你一係列“倒行逆施“的舉措，其餘未被你完全占據的冀州士族豪強們終於忍無可忍，準備暴起發難。】
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