大姨夫家的早餐也沒有多豐富，老兩口小米稀飯二合麵饅頭，一盤菜團，一碟鹹菜，兩個煮雞蛋，就對付過去了。
    哪裏像何雨柱家裏，肉蛋奶變著花樣的上。
    不是何雨柱來得早，而是他想看看二老的生活條件，用虛擬教學空間看出來的。
    他們到的時候，老兩口剛剛吃完早飯。
    他們兩個人都有熬夜的習慣，所以在周末就起的晚一些。
    當然他們熬夜可不是為了玩兒，而是為了工作。
    了解到廚房裏的情況，何雨柱這才開始從空間裏往手裏提著布袋兒裏放東西，蘇聯火腿、麥乳精、雞蛋，牛肉罐頭、紅燒肉罐頭、帶魚罐頭、三文魚罐頭，滿滿兩個口袋三十多斤。
    再加上鄭筱蘭手裏提的煙酒糖茶和水果，夠兩個老人消耗一陣子了！
    兩個老革命了，在革命勝利之後不應該再吃這樣的苦了。
    李教授和大姨對於何雨柱他們倆拿來的東西表現得很淡然，他們對物質生活的要求並不高。
    何雨柱現在也無法料到，他們今天帶來的這些東西會一大部分被這兩位送給老戰友，老同事們，反而是他們自己消耗的並不多。
    何雨柱和鄭筱蘭進入客廳之後，剛喝了半杯茶，和李教授寒暄了兩句，大姨就拉著何雨柱談起目前的高等教育來了。
    何雨柱當然知道這一點，1958年提出“每個專區辦一所大學”，高校數量一年內增長近3倍，但許多學校缺乏師資和設施，教學質量很差！
    高校內科研浮誇風嚴重，一些高校提出“幾年內趕超世界先進水平”的口號，但實際成果都很有限，甚至出現虛假報告。
    甚至還有“”勞動代替學習”的口號！
    他娘的，勞動要是能代替學習那還要學習幹嘛？都去勞動就好了！
    對此，何雨柱深知其害，卻也無能為力！
    他也隻能做好他自己的工作了。
    麵對大姨的提問，何雨柱也隻能是一手油抓泥鰍——滑不溜手了！
    “大姨啊，我就是個學醫的，充其量是個兼職飛行員，對於政治和教育政策我也不懂啊？
    你跟我說這些就相當於是對牛彈琴！不是我這頭牛笨，而是您選錯對象了！”
    對於何雨柱這種純屬敷衍的回答大姨非常的不高興，他冷哼了一聲，說道
    “哼！你不是幹的挺來勁兒的嗎？期中考試要考整個課本兒的內容，後半個學期還要學習醫學專業英語，這不是你做的嗎？
    還是說你隻注重實踐，不重視理論啊？
    不過，你寫的那些醫學論文，不僅數量多而且質量高。又作何解釋呢？”
    大姨這種興師問罪的架勢，讓何雨柱想到了前天的那個電話。
    他非常懷疑，那個電話應該是大姨讓李教授打的，而不是李教授主動的。
    看大姨的架勢好像是對目前的教育亂象有所不滿，要不然也不能前後堵著把何雨柱先懟了一陣。
    何雨柱沒想到他那個為學生好的舉措卻暗合了“主流教育思想”。
    不過何雨柱那可是有十足的把握才那麽做的，可不是浮誇風！
    幸虧今天他也是有備而來，何雨柱知道兩位老人喜歡孩子，就把何老四和鄭承岐帶來了。
    何雨柱用俄文說道“老四，給給大姨和大姨夫展示一下你的俄文水平。”
    何老四站到了茶幾對麵，用俄文大聲詠道    如果生活欺騙了你，
    不要悲傷，不要心急！
    憂鬱的日子裏須要鎮靜：
    相信吧，快樂的日子將會來臨！
    心兒永遠向往著未來；
    現在卻常是憂鬱：
    一切都是瞬息，一切都將會過去；
    而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 ”
    這首詩是俄國詩人普希金的經典之作，表達了一種樂觀堅韌的生活態度。
    即使遭遇挫折、欺騙或困境，也要保持希望，因為時間會撫平一切，而曾經的苦難終將成為珍貴的回憶。
    何雨龍的發音準確感情充沛，一首詩朗誦出來，李教授和大姨都有點吃驚。
    啪！啪！啪！啪！
    不過他們還是沒有忘記掌聲！
    何雨龍笑著鞠了個躬，然後回到自己剛剛的位置上坐好。
    神情自若，不驕不躁，就跟見過很多世麵一樣，顯著大氣。
    接下來，何雨柱又用英文對鄭承岐說道“承岐，你給爺爺奶奶展示一下你的英文水平。”
    鄭承岐略微顯得有點兒靦腆，但也是相對於何老四那種社牛自來熟而言。
    他倒是沒有朗誦什麽詩詞，而是把前天晚上和昨天晚上學習的煉鋼那本書，背誦了一部分。
    技術性書籍朗誦不需要那麽多情感在裏邊，但是難點在於詞語的專業性。
    李教授聽了之後我不是回到了當年何雨柱見他的那個場麵，這又是個可造之材啊，語言天賦極好！
    鄭承岐回到自己原來坐的位置之後，何雨柱才轉頭對大姨說道
    本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！
    “大姨，我做的教學安排是根據我的教學實力來的，也是有科學性的。
    我們醫學院的英文教材過於老舊，過於淺顯，非常的沒有專業性，對於學生的後期學習意義不大。我才想著加一些醫學專業英語。
    而且我采用的方法是我特有的教學技巧，並且主要是調動學生積極性，提高他們對知識的渴望。由始至終隻有引導，沒有強迫！
    我的做法和其他人的做法是有本質區別的！”
    大姨聽了何雨柱的說辭，陷入了深思！
    如果真的有人能夠科學的提高教學效率，那當然是好事兒！
    可其他人能做得到嗎？
    即使有提高，又能提高多少呢？
    教育大躍進是益處大於害處？還是害處大於益處？
    李教授見冷場了，就開口跟何雨柱交流了起來。
    “柱子，如果學校要求你以勞動代替學習，你會怎麽做？”
    何雨柱思考了一下，然後微笑著說道“如果學校以後要求用勞動代替學習，我準備把學生們帶到醫院去搞臨床實習。反正醫生的勞動就是給病人看病。”
    “哈哈哈……，這倒是你能幹出來的事兒！可以說是別出心裁。
    那你家裏的這幾位學生呢，你準備怎麽安排？”
    何雨柱搖了搖頭，“他們在學校該學的內容，我隻做輔導不做安排，課外要學習的，早就安排過了！”
    “嗯！好，有很多人自己有本事卻不會教學生，但是依我看，你教學的本事不亞於你其他的本事。
    今天找你來，主要不是我和你大姨找你，而是你的一個老相識找你！”
    喜歡我來四合院帶著黑診所請大家收藏：()我來四合院帶著黑診所書更新速度全網最快。