侄子侄女都去上學了，獨自回到家的謝姎一時間竟然感到有些不適應。
    之前一個人獨自生活了七年，都不覺得孤單，和侄子侄女相處了短短三個月，竟然產生了離不開他們的依賴感。
    謝姎挑眉笑了笑，在掃地機器人滿屋清掃地麵的同時，她在書桌前坐了下來，打開電腦，繼續全職炒股。
    電腦前一坐就是大半天，中午隨便烤了半個貝貝南瓜，打了杯五穀豆漿當午飯，下午三點，手機鬧鍾一響，她果斷合上電腦，拎著裝有鮮榨橙汁和小點心的手提袋，去接孩子們了。
    這一天雖然人在電腦前炒股，但其實並不專心。
    早上和小侄女告別時，她和托兒所老師一再強調：小錦寶有任何事一定要電話聯係她。
    為此，她把手機音量調到最大。
    結果大半天下來，手機一直很安靜。
    除了兩三條無關緊要的短信，沒接到任何一通電話，可見小侄女在托兒所適應得還不錯。
    事實上，何止是不錯啊，小家夥的適應能力簡直逆天了。
    “貝貝，你坐錯座位惹，你的座位在介裏呀。”
    “鬧鬧，排好隊隊才能做遊戲呀！亂插隊的小盆友不乖，我們係好寶寶，要乖呀！”
    “軍軍，你又不是山匪！介麽能搶布布的玩具咧？快快還給步步！”
    “步步你別哭惹！你是男娃子呀！男娃子牛內不牛汗！介個道理你都不懂嗎？金係頭疼係我惹！”
    抱著小兔子布偶，冷靜地幫老師維持著班上秩序的謝錦初小盆友，儼然鶴立雞群，異常醒目。
    教室門口圍著幾個和謝姎一樣提前來接娃的媽媽、奶奶們，看到這一幕，驚奇極了：
    “這個小寶寶誰家的呀？這麽小就知道幫老師維持秩序了？口齒也這麽伶俐？我家俏俏要是有她一半懂事就好了！”
    “我家步步又在哭了？唉！來一個月了，沒有一天不哭的。咦，這次居然不哭了？這小寶寶誰家的呀？我家步步居然這麽聽她話？”
    謝姎：“……”
    我家的！
    但我也沒想到我們家娃的社交能力這麽牛！
    “錦寶！”
    “姑姑！”
    小錦寶見姑姑來接自己放學了，飛快地背起自己的小書包和小水壺，禮貌地跟老師們道了別，開心地走到謝姎跟前，仰著頭求誇獎：
    “姑姑，錦寶第一天上學老乖惹！”
    “錦寶真棒！”謝姎頂著四周家長們投來的羨慕眼神，淡定地牽起小錦寶，“走！我們去接哥哥。”
    “等等呀姑姑。”
    小錦寶口袋裏摸出一塊保鮮袋包著的豆沙餡白米糕，掰了一半給謝姎。
    “錦寶的獎勵，姑姑和哥哥分。”
    “那錦寶呢？吃了嗎？”
    “吃呀，老師給錦寶二塊，錦寶吃一塊，姑姑和哥哥分一塊。”
    小錦寶豎起兩根手指頭，說的時候依次彎下去一根。
    小家夥在發音上咬不準n、，所以每次涉及數字，她都喜歡掰著手指頭說。
    “謝謝錦寶。”謝姎摸摸她的頭。
    早上梳的兩個小啾啾此刻變成了兩條小辮子，紮著五顏六色的小皮筋，很是可愛。
    “午覺起來頭發亂了，所以老師重新幫錦寶梳了對嗎？”
    “對的呀，陳老師幫錦寶梳的小辮寄。”
    “那你有謝謝老師嗎？”
    錦寶點點頭：“有呀！我送陳老師一顆糖，她很開心，她說謝謝錦寶。”
    聽著姑侄倆的對話，來接自家娃的家長們胃液都快酸出來了。
    同樣是兩歲半的孩子，怎麽別人家娃能這麽懂事明事理，說起托兒所一天的日常是如此條理清晰、頭頭是道，反觀自家娃——
    “媽媽——媽媽——動畫片！”
    “奶奶——neinei！嗚嗚嗚——寶寶喝neinei！”
    “……”
    不是纏著要看手機裏的動畫片，就是纏著要喝奶，再不就是不明緣由的哇哇哭嚎。
    真是人比人得死，貨比貨得扔。
    謝姎在侄女小嘴叭叭的匯報聲中，接到了背著書包、拎著水壺、戴著學校發的小黃帽排著隊準時走出校門的侄子。
    看孩子紅撲撲的臉蛋和興奮的表情，謝姎鬆了口氣，看樣子，侄子在現代位麵的上學初體驗也很不錯。
    [日頭還沒下山，小侯爺就下學了？郡主是因為年歲小，小侯爺怎麽也這麽早就下學？]
    [真沒想到！天宮的學堂竟然是這樣的！]
    [一天下來，戶外活動時長，不比課堂上坐著聽課的時長短！難怪天宮的孩子，體格都這麽壯！]
    [沒想到蹴鞠竟然也是一門課！]
    [更沒想到蹴鞠的教授者竟然是一名黃毛子異族人！]
    大梁人觀看了兄妹倆一天的上學日常。
    除了驚歎天幕世界的孩子所學內容之龐雜多元，更吃驚他們上學怎麽跟玩兒似的？屁股還沒坐熱呢就被老師帶出教室放風去了——
    托兒所小盆友跟著老師挖沙、釣魚、攀爬、嬉戲；
    一年級小學生有大課間、體育活動課、外教足球課……
    體育活動之豐富，看得大梁人眼花繚亂。
    不禁在心裏嘀咕：莫非這就是天宮孩子看上去明顯比同齡段的大梁孩子壯實、健碩的原因？
    其實古代也有體育課，那便是“射”和“禦”。
    拉弓射箭和駕駛馬車是古代學子需要掌握的技能。
    但那主要麵向武舉考試的學子，對文舉學子沒有強行要求。
    而對年紀尚幼的孩童來說，就更不做要求了。
    與謝霽臨同齡段的大梁孩童，即便有條件上學堂，教他們啟蒙的往往是年邁的老夫子，學的是三字經。
    一天下來，基本都是在郎朗背書聲或是靜心練字中度過，哪會組織學生走出課堂去戶外運動？
    交了束修在學堂戶外運動，擱很多人眼裏那絕對是不務正業的行為，學堂夫子怕是能被學生家長的唾沫星子淹死。
    是以，古代的文人體質普遍比較差。
    這從每一場科舉考試，總有幾人是走著進去、被抬著出來即可看出。
    所以才有文弱書生一說。
    直至觀看了小侯爺在天幕世界求學的日常，大梁教育界的大能們頓時有種被顛覆了三觀的茫然感：教育原來還可以這樣？
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