麵對這個關乎未來創作走向的重要抉擇，玫瑰小組的成員們圍坐在宿舍略顯狹小卻充滿溫馨的桌前。窗外的陽光透過斑駁的樹葉，灑下一片片光影，可此時他們的心情卻如同被雲霧遮蔽，眼神中透露出深深的糾結與迷茫。在這看似平常卻又意義非凡的時刻，經過一番低聲商討，他們一致決定向在文學創作領域久負盛名的金敏老師和依飛老師請教。畢竟，兩位老師猶如文學海洋中的燈塔，在創作領域辛勤耕耘多年，積累了深厚的造詣和豐富的經驗，他們的建議或許能如同一縷清風，為小組撥開眼前那團迷霧。
    很快，他們懷著忐忑又期待的心情，通過視頻通話與兩位老師取得了聯係。屏幕上，金敏老師那和藹可親的麵容以及依飛老師帶著鼓勵的微笑瞬間出現，這熟悉的畫麵讓小組的成員們心中不禁湧起一絲溫暖和安心。玫瑰深吸一口氣，努力平複內心的波瀾，作為代表率先開口。她從17K平台的規模和影響力娓娓道來，詳細地向兩位老師介紹平台針對校園題材精心籌備的重點推廣項目，以及平台慷慨提供的一係列推廣資源支持，諸如首頁推薦位，那如同舞台中央的聚光燈，能讓作品瞬間吸引無數目光；專題推薦，仿佛是為作品量身打造的專屬展示廳，給予作品更多曝光機會，有可能讓作品如同流星般迅速走進大眾視野。
    接著，玫瑰的神情變得凝重起來，坦誠地說出了他們內心的擔憂：“老師，我們心裏很清楚，這無疑是一個千載難逢的機遇，對我們的創作發展有著巨大的吸引力，就像在黑暗中摸索的旅人看到了遠方的燈塔。可是，我們現在的學業也正處於關鍵時期，各種課程任務如同小山般繁重，考試壓力也如影隨形，壓得我們有些喘不過氣。參與這個項目意味著我們要投入大量額外的時間和精力去精心完善作品，我們實在擔心會顧此失彼，一旦影響了學業成績，進而可能影響到我們未來的發展軌跡。所以，我們現在真的十分糾結，完全不知道該如何抉擇。”
    金敏老師專注地聽完玫瑰的講述，微微點頭，臉上帶著溫和且讓人安心的微笑，緩緩說道：“同學們，我能深刻理解你們此刻的糾結心情。這確實是一個不可多得的好機會，17K平台在網絡文學界頗具影響力，猶如一座巍峨的文學殿堂。如果能借助這次平台推廣的東風，對你們的創作之路無疑是一次巨大的推動，有可能成為你們實現夢想的重要契機。不過，就像玫瑰說的，學業也絕對不能忽視，它是你們堅實的基礎，如同大廈的基石，為你們的未來發展提供了無限的可能性。”
    金敏老師停頓了一下，目光透過屏幕，仿佛能看到每個學生的內心，思索片刻後接著說：“我建議你們可以先製定一個詳細到分鍾的時間規劃表。首先將項目要求的各項任務進行細致拆解，如同拆解一個複雜的機器，按照重要性和緊急程度進行精準排序，再緊密結合你們各自的課程表，充分考慮課程的難易程度、作業量等因素，合理安排時間。通過這種方式，看看能否在不影響學業的前提下，有條不紊地完成項目任務。在製定規劃表時，一定要充分考慮到可能出現的各種意外情況，預留出足夠的彈性時間，就像給行程安排一些緩衝地帶，避免計劃被突如其來的事情打亂。同時，這也是一次絕佳的鍛煉你們時間管理和團隊協作能力的好機會。在創作過程中，大家相互配合、相互支持，如同緊密咬合的齒輪，合理分配任務，充分發揮各自的優勢，不僅能顯著提升創作效率，還能進一步增進團隊的凝聚力。”
    依飛老師緊接著金敏老師的話，補充道：“從創作角度來看，能得到平台的重點推廣，這是許多創作者夢寐以求的機遇，如同在沙漠中渴望甘霖的行者遇到了清泉。通過平台，你們會接觸到來自五湖四海的更多讀者，獲得豐富多元的反饋。這些反饋就像一麵無比真實的鏡子，能讓你們更清楚地看到自己作品的優點和不足，對你們提升創作水平具有不可估量的好處。但在完善作品的過程中，你們要確保作品在保持原有風格的基礎上，不斷創新和完善。你們的作品能吸引平台的關注，想必有其獨特而迷人之處，一定要小心翼翼地保留這份特色，這是你們作品的靈魂所在。同時，也要根據平台的定位和讀者的喜好，像裁縫量體裁衣一樣，適當調整和優化。如果你們經過全麵、深入的評估，覺得自己有足夠的能力應對這個項目帶來的諸多挑戰，就大膽地去嚐試，老師相信你們。”
    兩位老師的建議如同一盞盞明燈，瞬間照亮了玫瑰小組原本有些迷茫的道路，讓成員們心裏仿佛有了定海神針，也更加明確了接下來的思考方向。
    玫瑰感激之情溢於言表，真誠地說道：“謝謝老師，您的話猶如醍醐灌頂，讓我們豁然開朗。我們一定會按照您的建議，製定詳細的時間規劃表，並且充分評估自己的能力。”
    得利也緊接著說：“是啊，老師，我們之前雖然也考慮過時間規劃，但確實沒有像您說得這麽全麵、細致。我們一定會認真對待，合理安排時間。”
    飯敏正則興奮得臉頰泛紅，說道：“老師說得太對了，能得到讀者的反饋對我們來說簡直太重要了。我們一定會在保持風格的基礎上，全力以赴把作品打磨得更加完美。”
    金達萊和崔百合也紛紛向老師表達了誠摯的感謝，並表示會認真思考老師的建議，將其融入到接下來的行動中。
    與兩位老師結束通話後，玫瑰小組的成員們再次圍坐在一起，陷入了沉思。但這次的沉思與之前不同，其中多了幾分堅定和清晰，仿佛迷霧正在漸漸散去。
    玫瑰率先打破沉默，語氣中帶著一種使命感：“老師的建議給了我們更明確的方向，我們就按照老師說的，先製定時間規劃表。大家先把自己一周的課程安排詳細寫下來，精確到每節課的時間，包括課程名稱、上課地點以及預計的作業量。”
    大家紛紛點頭，迅速各自拿出紙筆，開始認真記錄自己的課程信息。筆尖在紙上沙沙作響，仿佛是他們邁向新征程的前奏。不一會兒，每個人麵前都整整齊齊地擺著一份詳細的課程表，上麵密密麻麻地記錄著他們一周的學業安排。
    玫瑰看著大家的課程表，目光在每一張紙上掃過，說道：“我們先仔細看看哪些時間段是大家都比較空閑的，把這些時間標記出來，作為我們集中討論和創作的寶貴時間。”
    經過一番認真梳理，他們發現周一、周三和周五的晚上大家基本都有時間，周末的下午也相對比較集中，宛如沙漠中的綠洲，為他們的創作提供了難得的集中時段。
    飯敏正看著標記出來的時間，眼中閃爍著興奮的光芒，說道：“這些時間看起來還不少，我們可以在這些時間段安排一些至關重要的創作任務，比如故事情節的深度討論和精細修改。”
    金達萊點頭表示同意，同時補充道：“沒錯，不過我們也要充分考慮到創作任務的不同性質。像故事情節的討論，需要大家一起頭腦風暴，碰撞出創意的火花，適合在集中的時間進行。但像文字潤色、資料收集這些工作，相對較為獨立，可能比較適合個人在零散的時間完成，充分利用那些碎片化的時間，積少成多。”
    得利思考片刻後，有條不紊地說：“那我們可以這樣安排，周一、周三和周五晚上，我們集中精力討論故事情節、人物塑造等大方向的問題。在討論情節時，我們可以先從宏觀上把握故事的走向，然後逐步細化每個情節的起承轉合；在人物塑造方麵，深入探討每個角色的性格內核、成長背景以及他們之間的關係。周末下午，我們可以一起整理思路，對一周的工作進行全麵總結和調整。回顧這一周的創作進展，看看哪些地方達到了預期，哪些地方還需要改進。至於文字潤色和資料收集，大家可以利用課餘的零散時間，比如課間休息的幾分鍾、午休時間等，見縫插針地完成。在文字潤色時，要注重語言的準確性、生動性和感染力；資料收集則要廣泛而有針對性，為作品提供豐富的素材支持。”
    崔百合補充道：“我覺得還要留出一些專門的時間來和平台編輯溝通，及時了解平台的要求和反饋，這就像在航行中不斷校準方向，這樣我們的創作方向才不會跑偏。我們可以每周安排固定的時間，比如周二晚上，專門用來整理平台編輯的反饋，並討論如何根據這些反饋進行修改。”
    大家都覺得崔百合的建議十分合理，猶如在拚圖中找到了關鍵的一塊。於是，在玫瑰的主持下，他們開始全力以赴製定詳細的時間規劃表。
    在規劃表中，除了精心安排創作任務的時間，他們還充分考慮到學業的需要，做到兩者兼顧。比如，每天會預留出足夠的時間用於完成課程作業、複習功課。對於即將到來的考試，根據考試科目和難度，製定了相應的複習計劃，詳細到每天複習的知識點、做的練習題數量等，確保不會因為創作而影響學業。例如，對於數學考試，每天安排一個小時做練習題，鞏固知識點；對於文學類課程的考試，每天預留半個小時閱讀相關書籍，加深對知識點的理解。
    在創作任務方麵，他們進一步細化。例如，在故事情節的完善上，又細致地分為情節框架搭建、細節填充、懸念設置等具體步驟，並合理分配到不同的時間段。在情節框架搭建階段，大家一起討論故事的整體架構，確定主線和支線，確保故事邏輯清晰、層次分明；細節填充階段，每個人負責為自己所關注的情節添加生動有趣的細節，讓故事更加豐滿；懸念設置則需要大家集思廣益，巧妙地在故事中埋下伏筆，吸引讀者的好奇心。人物塑造方麵，每個人負責深入挖掘一兩個角色的背景故事、性格特點等。比如，玫瑰負責深入挖掘主角的內心世界，從主角的家庭背景、成長經曆等方麵入手，剖析主角性格形成的原因，以及在故事發展過程中的轉變；得利則專注於配角的刻畫，通過設計獨特的配角背景和有趣的配角故事，豐富故事的人物群像。
    在時間規劃表初步完成後，大家開始仔細審視其中的細節。
    飯敏正皺著眉頭，略帶擔憂地說：“我覺得我們把時間安排得太滿了，這樣會不會太累，而且一旦有突發情況，就很難調整了。比如，突然有課程作業增加，或者身體不舒服，我們可能就無法按照計劃完成任務了。”
    金達萊也表示認同，認真地說：“對，我們還是要留出一些彈性時間，比如每個周末下午可以留出一兩個小時作為機動時間，應對一些意外情況。而且，我們在安排每天的任務時，也不要把時間卡得太死，適當留出一些緩衝時間，讓我們在完成任務時有一定的靈活性。”
    大家對規劃表進行了相應的調整，確保既充分利用時間，又不會讓自己過於疲憊，同時具備一定的靈活性。例如，將每天的創作任務時間減少了一些，讓大家有更充裕的時間休息和調整狀態；在每周的任務安排中，增加了一些備用時間，用於應對突發情況。
    完成時間規劃表後，玫瑰小組開始深入思考作品創新和完善的方向。
    玫瑰說道：“我們要在保持原有風格的基礎上創新，那我們先全麵回顧一下我們作品的風格特點是什麽。從故事題材、人物形象到語言風格，都要仔細分析。”
    得利想了想，認真地說：“我覺得我們作品最大的特點就是將校園生活和奇幻傳說巧妙結合，營造出一種既熟悉又神秘的氛圍。校園生活的描寫讓讀者感同身受，仿佛看到了自己的校園時光；奇幻傳說的融入又為故事增添了神秘色彩，吸引讀者不斷探索。”
    飯敏正點頭讚同，接著說：“沒錯，還有我們的角色都很貼近現實生活中的學生形象，他們有著真實的喜怒哀樂、夢想與困惑，讀者很容易產生共鳴。比如主角在麵對學業壓力和探索傳說之間的糾結，很多學生都能從中看到自己的影子。”
    金達萊接著說：“那我們可以在這個基礎上，進一步深化校園文化與傳說的融合。比如，讓傳說成為推動校園文化傳承和發展的線索，這樣既能豐富故事內容，又能提升作品的內涵。我們可以設計一些情節，講述主角通過解開傳說中的謎團，發現校園曆史文化的珍貴之處，從而引發校園師生對校園文化的重視和傳承。”
    大家對金達萊的想法表示高度讚同，並圍繞這個方向展開了熱烈的討論，提出了一係列具體的情節設計和人物發展思路。例如，設計一場校園文化節，主角在文化節上展示與傳說相關的研究成果，引發全校師生的關注和參與；在人物發展方麵，讓配角在主角的影響下，從對校園文化漠不關心到積極參與傳承活動，展現人物的成長曆程。
    崔百合在一旁認真記錄大家的討論內容，說道：“這些想法都非常好，我們可以整理出來，形成一個詳細的文檔，作為接下來創作的指導方向。在整理過程中，我們可以進一步細化每個情節和人物發展的具體步驟，確保我們在創作時有清晰的思路。”
    在思考作品創新的同時，玫瑰小組也沒有忘記評估自身能力。他們回顧了之前的創作經曆，分析了每個人在創作過程中的優勢和不足。
    玫瑰說：“我們之前一起完成了作品的初稿和多次修改，雖然遇到了很多困難，但都憑借團隊的力量一一克服了。這說明我們有一定的創作能力和團隊協作能力。但這次項目要求更高，我們還是要保持謹慎，不斷學習和提升自己。比如，在故事情節設計上，我們可能還需要學習更多的敘事技巧，讓故事更加引人入勝；在人物塑造方麵，要進一步挖掘人物的複雜性，讓角色更加立體。”
    得利也說：“沒錯，我們可以多參考一些優秀的校園題材作品，學習他們的創作技巧和敘事手法。同時，我們也要加強與平台編輯的溝通，及時獲取專業的指導。比如，向編輯請教如何把握平台讀者的喜好，如何根據平台定位調整作品風格等。”
    經過一係列深入的思考和熱烈的討論，玫瑰小組在老師的建議基礎上，進一步明確了自己的方向。他們深知，這個抉擇充滿挑戰，如同在崎嶇的山路上攀登，但他們已經做好了充分的準備，以積極堅定的態度去迎接未來的創作之旅。無論是時間規劃，還是作品創新，他們都有了清晰明確的思路。接下來，他們將按照規劃，勇敢地邁出第一步，為抓住這個難得的機遇而努力奮鬥，期待在創作道路上實現新的突破。