朱慈烺離去後。
    宋應星深知時間緊迫，使命重大。
    他立刻風風火火地召集起研究院的各路技術骨幹。
    他的目光在人群中掃視，心中迅速盤算著各個項目所需的人力調配。
    首先，他將目光投向炮彈研究和製造小組，以及新式火炮的研究製造小組。
    這兩個小組在火炮相關技術上積累深厚，而機槍、步槍和子彈的研製，與火炮的炮彈技術有著諸多相通之處。
    宋應星從中抽調出一部分經驗豐富、思維活躍的技術人員。
    將他們安排到機槍、步槍和子彈的研究項目中。
    隨後，宋應星又把關注的重點，轉向研究坦克和發動機的骨幹成員。
    飛機的製造，發動機是核心關鍵。
    而研究坦克發動機的團隊，在動力係統方麵有著豐富的經驗和技術積累。
    於是，他果斷地將這部分骨幹中的大部分力量，調入飛機研究項目組。
    這個全新的項目充滿挑戰，但宋應星相信，憑借這些骨幹的專業能力，定能在飛機研製的道路上邁出堅實的步伐。
    當然了，為了確保坦克的生產製造不受太大影響。
    他還是留下了少部分技術精湛的人員。
    讓他們繼續負責坦克的生產，並不斷想辦法改進坦克各方麵的性能，使其在戰場上發揮出更大的威力。
    這幾年，朱慈烺大力推廣新式教育，致力於盡可能擴大受教育的人群範圍。
    每年一次的升學考試，如同一場場篩選人才的盛宴，源源不斷地為朝廷選拔和培養各類優秀人才。
    經過這幾年的悉心培育，大明已然擁有了不少理工類的專業人才。
    這些人才猶如新鮮血液，注入到研究院的各個項目中，為科研工作提供了強大的支撐。
    否則，即便有著再好的設計和構想，僅憑宋應星和最初的那一小撥人的話。
    哪怕他們個個都有三頭六臂，也無法同時兼顧如此眾多複雜的項目。
    當初在大明研究院剛剛成立的時候，可謂是篳路藍縷，人才非常的匱乏。
    那時隻有宋應星和他的幾位誌同道合的朋友，以及一些學生徒弟，再加上幾百個技藝精湛的工匠，滿打滿算，總人數才400多人。
    現在時光流轉，如今整個研究院的研究人員數量，已經快要達到2000人。
    若是再加上與他們緊密配合的各類工匠，總人數更是超過了5000人。
    不僅如此，像火車頭製造廠、蒸汽動力戰船製造廠，以及火炮、炸藥和彈藥的生產工廠等，這些重要的軍工生產部門裏，也都配備了相應的技術人員。
    把這些分布在各個生產領域的技術人員全部統計起來，數量更為可觀。
    但是這麽多的專業人才還是不夠用。
    隨著飛機項目正式立項，並開始緊鑼密鼓地著手研究。
    宋應星敏銳地察覺到，所需的專業人才缺口依然巨大，現有的人手遠遠不夠用。
    無奈之下，他隻好趕緊給天武皇帝朱慈烺呈上報告，詳細說明了當前的困境和對專業人才的迫切需求。
    朱慈烺接到報告後，深知人才對於科研創新和國家發展的重要性。
    立刻指示東廠和錦衣衛，對大明綜合學府中與飛機研究相關專業的學員，展開又一輪更為深入細致的調查。
    這一次，調查的標準極為嚴苛。
    不僅要求學員自身已經具備一定的理論水平，而且對其本人乃至家人都進行了全方位的審查，確保他們身上沒有任何問題和疑點。
    經過層層篩選，終於為宋應星的研究院補充了一批優秀的專業人才。
    朱慈烺看著篩選後剩下的學員名單，心中不禁感慨。
    大明綜合學府裏數理化與機械工程等科目的學員，經過這一輪選拔，一下子又少了一大半。
    這讓他更加深刻地意識到。
    在大明飛速發展的當下，人才的短缺已然成為製約前進的關鍵瓶頸。
    培養人才的速度，遠遠跟不上國家對人才需求的擴張速度。
    看來、加大人才培養力度已然刻不容緩。
    朱慈烺不由自主地想起葛優在電影裏的那句經典台詞：“21世紀什麽最值錢？人才最值錢。”
    其實又何止是在21世紀？
    在當下這個風雲變幻的時代，人才同樣是最為寶貴的財富。
    也正是因為深知人才的重要性，這幾年朱慈烺始終將教育事業放在重中之重的位置。
    為了讓更多的人能夠接受教育。
    朱慈烺每年都投入大量的資源，不斷擴建學堂，不斷培養各個科目的教師。
    如今高級學堂的數量翻了n多倍，已經覆蓋到了所有的省城和府城。
    中級學堂的數量那就更多了，已經普及到了所有的縣城。
    甚至在很多鄉鎮上，也都紛紛建起了中級學堂。
    至於初級學堂，更是如雨後春筍般遍布各地。
    除了那些人口稀少的偏僻小村莊之外，大部分鄉村都擁有了初級學堂。
    經過不懈的努力，如今在大明本土，適齡兒童的入學率已經達到了六七成。
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    在城鎮地區，這一比例更是高達九成以上。
    而在那些相對偏僻落後的鄉村地區，也達到了五成多。
    鄉村地區入學率相對較低的現狀，依然讓朱慈烺比較頭疼。
    深入探究後發現，重男輕女的傳統思想猶如一道頑固的枷鎖，嚴重阻礙了鄉村女童接受教育的權利，導致很多適齡女孩子都未能走進學堂。
    很多人都認為嫁出去的姑娘是潑出去的水。
    所以讓他去上那麽多的學幹嘛？
    這就導致很多鄉村地區的家長，都不願意讓自家的閨女去上學。
    為了改變這一局麵。
    朝廷針對性地頒布了一係列極具吸引力的政策。
    比如對於鄉村地區的小孩子入學，隻要考試成績合格，每個學期結束都能領到相應的糧食。
    根據成績的不同，每個男學生可以領取100斤到200斤不等的糧食，而女學生在此基礎上還要上浮20。
    即便考試不合格，也能領到幾十斤糧食。
    此外，如果家裏糧食充足，不需要糧食的話，還可以折算成銀子領取。
    這樣的政策不可謂不好，堪稱前所未有的優厚。
    可是即便如此，依然有很多鄉村家庭不願意讓子女入學。
    或者即便入學了，也往往隻讓孩子學上一兩年，覺得孩子基本識點字就足夠了。
    除了重男輕女的因素外。
    大明飛速發展帶來的社會變革，也是一個重要原因。
    隨著各種各樣的作坊和工廠，在大明各地如雨後春筍般興起，老百姓賺錢的機會和途徑大大增加。
    家裏的大人忙著去作坊或工廠做工賺錢，稍微大一點的孩子便需要留在家中照顧年幼的弟妹。
    等到孩子們年紀再大一些，又可以去幫忙幹活賺錢，或者做家務活、種莊稼。
    盡快忙完了莊稼活，大人們就能有更多的時間和精力去做工，從而增加家庭收入。
    在這種情況下。
    老百姓們在心裏暗自盤算。
    覺得讀書不如讓孩子盡早幫忙幹活賺錢來得實在。
    對於他們來說，眼前的經濟利益更為直觀和重要。
    至於讀書可能帶來的更長遠的好處，他們根本無暇顧及。
    麵對這種情況，朱慈烺也是頗感無奈，隻能讓人加大宣傳力度。
    朝廷不斷收集各種正麵案例。
    比如某某學員，因為讀書成績優異，一路從鄉村學堂考入高級學堂，甚至最終進入大明綜合學府深造。
    畢業後，憑借所學的真本事，或是當上了官吏，為百姓謀福祉，或是在某個領域做出了耀眼的成績，光宗耀祖。
    通過這些案例，向廣大百姓展示讀書的價值和意義。
    可效果卻不盡如人意。
    因為很多底層老百姓目光相對短淺，他們隻看重眼前能夠實實在在賺到的錢和存下的糧食。
    在他們看來，孩子能識字、會算賬，就已經達到了他們對孩子教育的期望。
    這種普遍而頑固的想法。
    想要將之徹底的扭轉過來，那真不是短時間之內能辦到的事情！
    除此之外。
    朱慈烺根據各地匯報上來的詳細情況，敏銳地推測出地方上的宗族勢力，在其中起到了推波助瀾的負麵作用。
    有些宗族勢力出於私心，有意無意地通過各種辦法降低入學率。
    他們心裏打著如意算盤。
    想著讓其他人家的孩子上學的越少，自家子弟在未來的競爭中就少了幾個對手。
    更重要的是，他們害怕那些小家族的農家子弟，萬一通過讀書出人頭地，日後便會威脅到他們在地方上的霸權地位。
    千萬別小瞧這些宗族勢力在鄉村和鄉鎮地區的影響力。
    宗族勢力盤根錯節，且根深蒂固，宛如一座座難以撼動的大山。
    朱慈烺有時氣得狠了，恨不得將這些阻礙教育發展的宗族勢力連根拔起。
    但是這樣做的代價實在太大了。
    因為一旦采取強硬手段，需要懲處的人數將多得難以計數。
    這肯定會讓朝廷損失大量的人口和勞動力，甚至可能導致人口減少三四成。
    對於正處於高速發展階段的大明朝廷來說，如此巨大的損失實在是難以承受。
    而且那些宗族勢力雖然在地方上橫行霸道，但往往行事較為隱蔽，總是也基本上能分個輕重。
    真正嚴重觸犯律法的情況並不多見。
    大多是一些小問題不斷，卻又不至於犯下不可饒恕的大罪。
    在這種情況下，想要對他們痛下殺手，實在是師出無名。
    朱慈烺陷入了深深的沉思，反複權衡利弊之後。
    他決定采取“殺雞儆猴”的策略……
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