我那瘋狂成長的身體，以及對那些“醫學”裏的知識，越發想要親身嚐試的渴望，才是導致我下一次背叛小狼的導火索。
    伴隨著媽媽蒸蒸日上的事業一起的，是她那越發多起來的遠房親戚。
    這些在我們家窮困潦倒的時候，選擇銷聲匿跡的旁支血脈，總會在不經意間，從某個犄角旮旯裏蹦出來，給我們的生活添一些“驚喜”。
    比如在一中，媽媽就有一個遠房表姐，是某個處室的主任。
    我在這個學校可以那麽的“恣意妄為”，除了大舅與校長關係較好的原因外，也離不開媽媽這個表姐的照顧。
    回讀的時候，我就被這個“表姐”，安排給了她曾經的一個學生。
    那是一個教英語的班主任。
    可就算是有著這層關係，我還是從開學第一天起，就明顯地感覺到了這位新班主任對我的“不待見”。
    用現在的話說就是：“互聯網都是有記憶的。”
    一個人的行為，以及這些行為所帶來的後果，都會伴隨你的一生。
    就像我在一中的斑斑劣跡，並不會因為我的回讀，就被人所遺忘。
    雖然我還沒有做出過什麽大逆不道的事情。但隻是“不服管教”這一點，就在老師們的口口相傳下，被不斷地放大。
    到了最後，我作為一個學生的人設，已經無限於接近“十惡不赦”！
    我以為回讀了，就可以重新開始、重回巔峰。
    可是我忘了，造成我學習不好的最主要原因，是我的性格。
    回讀之後，我“桀驁”到了極點。
    隨便一個老師的哪怕是正確的“訓導”，都會換來我的無禮頂撞。
    我開始把自己當成了整個世界的主角，仿佛全天下的目光，都在注視著我的一舉一動。
    我不允許有人當眾傷及我的麵子。
    老師也不可以。
    特別是那個，從一開始就戴著有色眼鏡看我的班主任。
    其實我也有試著去扭轉過自己的形象，比如上課很努力的聽講，又比如以普通學生的身份，全權負責籌備全校的公開班會。
    尤其是第二個“比如”，若是換做以往，沒有給我班長職務，卻讓我履行班長的義務的話，我是萬萬不會接受的。
    可就算我盡力做到了一切，卻始終沒有得到應有的尊重。
    就算我要的很簡單——請“平視”我，不要“俯視”我。
    也正因此，我也始終沒能得到任何一位老師的悉心教導。
    作為一個獲得者，一個“茶杯”，我卻總是把自己放到了一個比知識的傳播者，所有的“茶壺”還要高的位置。且不要說人家不肯“倒水”給我。就算是人家一直在源源不斷地對我輸送著學問，就憑我那自視甚高的位置，也注定會是一無所得。
    高中與初中，真的是大有不同。
    不是隨便說你想學，成績就會突飛猛進、一路高歌。
    或許我確實沒有付出與初三那次一樣的努力，更沒有做到心無旁騖的苦讀“聖賢之書”。但至少在上課的時候，我真的做到了全神貫注。也真的保證了每一個課堂上的知識，都做到了及時消化。
    可除了我的語文成績一如既往的鶴立雞群，尤其是我的作文依舊常常被當做範文逐班展覽外，在回讀後的第一次期中考試裏，我卻隻考了班級第三十名。
    你們都知道，為了這次回讀，我究竟付出了什麽。
    更應該理解，麵對如此收獲之時，我內心的絕望。
    搞笑的是，我的那個從一開始就不是很看得起我的班主任，在念到我的成績時，還特意將我叫到了講台旁邊，語重心長又無比真誠地對我說道：“你這不是能學明白嗎？加油，好好學！你還是可以跟上的！”
    我知道，她並沒有譏諷我的意思。是發自內心的，為我取得了這樣“優異”的成績而感到欣慰。
    可我那越發難看的臉色，一定會被她當成了不識好歹吧！
    難道我放棄了“生命”，遠離了愛情，選擇了回讀，就隻是為了“可以跟上”嗎？
    更為諷刺的是，我心中那個向來刻薄的媽媽，竟沒有笑話我的考試結果也就罷了，甚至還將單位裏的電腦給搬了回來，作為對我“好好學習”的獎勵。
    我終於實現了我的“夢寐以求”，卻不是因為考了第一。
    自嘲之餘，看著這個“遲來”的禮物，我還是禮貌地對媽媽回以了一個“感激”的微笑。
    其實，我還是蠻喜歡我的新班級的。
    雖然班裏男孩子們，都慫了些。但大事小情，都願意服從我的意願。
    雖然班裏的女孩子們，漂亮的不多。但也都願意在球場邊為我歡呼。
    在這裏，我又一次找到了，以我為中心的感覺。
    隻可惜，我卻再找不回那份在十八班時的熱忱。
    在這裏，我還在全班同學的強烈要求下，借用張雨生所著那首《大海》的旋律，為這個新的班級，寫下了一首獨屬於我們的“班歌”。
    “如果還有時間，我想見一見你。
    輕輕輕撫你臉，感受你的鼻息。
    不問過往從前，隻要此刻在一起。
    誰管未來會去哪裏？
    守在彼此身邊，看那人群來去。
    忙忙碌碌隻願，此生無所顧忌。
    想要一勞永逸，卻不知談何容易。
    幡然醒悟，人已老去。
    如果拚搏一生，隻為擁有所愛。
    那不就是我們現在？
    如果虛度一生，你仍在我身邊，又何懼風燭殘年？
    如果相愛一生，隻是癡人說夢，空活百年誰又稀罕？
    縱使前路漫漫，縱使荊棘密布。
    這一生，就牽著你手！”
    使我百思不得其解的是，這篇與學習的“主旋律”極不相符的消極歌詞，竟然還受到了我那個班主任的高度讚揚。
    到底是個剛畢業的年輕人，二十五、六歲的“老少女”，正是初識遺憾的年紀嗎？
    又或者，是歌詞裏那個隻要紅顏不要江山的大男孩，吻合了她的心中所願，此生所盼吧！
    直到某一日，我在我們城市的“迪廳”中，偶遇了我的班主任之時，心中的疑惑，才終於得到了解答。
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