東遼，西寧以及沿海的海軍部隊組織軍演之後，震懾住各鄰國，以防針對帝國軍隊深化改革後使其乘機入侵。
    第一就是前麵提到的李普性戰士，獨立班的材料上報到軍務署之後。軍事軍官考核以下軍官幹部的培養，文化方麵標準降低。
    同時，軍隊掃盲課本開始轉變。前期，主要是，帝國江南運動時期，根據當地情況編纂的一套掃盲用課本，雖說不是那種文言文知其所以然的東西，但是本質上有些不適宜，因為江南地區的硬條件比較好，不要說普通人就是個乞丐，估計也能識文斷字。因此，盲難度是比較小的。因此，各年各排各班各級政教員適當改變根據情況自主進行掃盲工作，通過兒歌，諺語，基礎的生活等諸多方麵，改變掃盲方式。
    主要的掃盲方式，一方麵是根據各自的情況進行自主掃盲課本，另一方麵是根據兒歌諺語基礎生活方式，比如說呃常要喝水水這個字怎麽寫，然後通過物化教育。第三就是政治教育雙向結合。就目前情況而言，普通人還是不關心政治的，他們關心什麽？吃的飽，穿的暖，生活過的好，從這方麵進行對比，尤其是對比新政以後，家裏的生活有什麽變化，自己的日子有什麽變化之類的？
    第二就是軍官的考核機製，帝國軍官選拔培養基本上是通過雙軌製陸軍軍官培訓團，每年都會定期招募社會青年以及內部的優秀軍官進入選拔學習，包括思想政治，軍事理論，軍事思維諸多方麵。作為中高級軍事幹部，培養多數是要進入軍事項目部搞大規模戰役預演和培養的參謀輔佐製。
    官員一樣就要有敢打敢拚，實戰經驗基礎又要有大規模作戰部署及預演培養機製，培養雙軌製既能搞戰術，能夠帶頭衝鋒，又能搞戰役部署，比如說什麽地方該不該守守，多久怎麽守，是應守還是實守，什麽時候該種東西。
    然後普通的士兵通過基本戰術訓練和考核，暫時是評戰功，平常就是大小比武文化小比。優秀士兵通過評議，就是班裏麵排裏麵評選，然後報到連裏，連裏再進行基礎考核，考核過關後，現在連級的教導隊。主要是一方麵，加強繼續掃盲教育，另一方麵，是戰術學習，基本戰術，指揮學習和思維訓練，這是好的，會被推薦到最上級的教導隊。
    或者是進入團級以上的參謀班，參與戰策製定以及基本情況摸底等相關情況。
    從本次考核開始執行，戰時集權，平時民主。不再單純比武考核以及文化考核加入集體評選，但是戰時，必須說一不二，戰鬥命令一旦下達，該怎麽打就必須怎麽打。
    同時，執行換機製度。唐時期，軍官要定期下基層參與基層訓練考核以及，學習戰術培養，尤其是通過社會進入陸軍軍官團，進入軍隊的，必須從基層軍官幹起，甚至要直接從普通士兵幹起。
    軍隊體係開始進一步加強和領導，各級政教員的工作內容，除了入場的掃盲，軍紀，管理之外，還要組織學習討論。也許帝國陸軍內部軍報以及中央日報剖析中央政策和政策有什麽影響？對士兵的家裏生活會有怎樣的變化和發展？
    集中學習的方式，提高作戰素養和思維能力。同時，平常時期也開放了探親政策。對於部隊軍官和士兵給家人的書信，放寬審核標準，原定標準不得透露軍事包括訓練部隊，駐紮位置，級別以及內部的人員調動等。我庭放寬各縣建立的基層民兵組織，要負責安穩各級領導，要定期探望軍屬生活方麵有困難要解決。
    帝國軍隊改革穩步進行年軍務署宣布組建，大宋帝國陸軍兵士團，主要對象是以離譜這種典型的實戰能力極強，但是指揮能力和文化水平弱差的。通過集中式培訓進行文化教育，這一點該抓還是要抓，但是晉升渠道更多一些。
    以李普為例，在軍演中，因戰績優異被推薦進入兵士團，後期晉升至上尉，年齡問題，他現在基本上已經到了快退的年紀了）。
    帝國的基層改革運動開始進行，不過這一章就先不說了。
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