第二天醒來，已經早上九點，這對一般大學生不算一個比較晚的時間，但是對於張珩這種習慣早起的人來說已經比較晚了。
    昨天晚上他基本一晚上都在想那些事情，沒怎麽睡好，才起的這麽晚。
    一個東西一件事情，沒有得到不是最可惜的，而是當時擁有卻渾然不知，在往後日子裏的某一天，突然知道自己曾經擁有，但時間已經過去，隻有一種空虛感排充斥著身體的每一處。
    張珩拿起手機，手指在屏幕上快速的飛動著，他要以一段文字寄去自己此刻的心情，想問問她那些事情，也想告訴她自己心意。
    遺憾，疑惑。
    但始終詞不達意，刪刪減減，最後隻送出了“早”這一個字。
    “早。”
    那邊回的很快。
    ......
    不一會兒，聶文俊幽幽的醒了過來。
    剛一睜眼，就大聲喊道：
    “幾點了？”
    “九點半。”
    張珩瞄了一眼手機上麵的時間回道。
    “那得趕緊起了，第二節是何姐的課。”
    “何姐的課，英語？”
    張珩有些疑惑，不管是大學英語還是大學生心理健康課都是大一大二才會有，現在都大三了怎麽還有會何姐的課？
    “大學生心理健康。”
    “這種水課不是大一大二才會有嗎？”
    “你不知道？”
    “不知道，我剛回來。”
    “上半年我們學校有一個女生，跟別的學校的男生鬧感情問題，後來那個女生懷孕了那個男生不願意負責，吵了很多次也沒有結果，你知道那個女生最後怎麽做的嗎？”
    聶文俊的話讓張珩有些吃驚，下意識的問道：“怎麽做的？”
    “她大晚上跑那個男生的學校去了，然後在那個男生宿舍樓前的人工湖裏麵自殺了，第二天早上被人發現的時候屍體都已經泡發了。”
    “啊？？？”張珩不由得倒吸了一口涼氣，這真的是他萬萬沒想到的事情，一個女生就這麽因為一個不值得的渣男選擇放棄了自己的生命，選擇了這麽極端的方式。
    渣男不僅得不到懲罰，卻會讓自己的父母在餘生中被思念懲罰。
    “據小道消息.....”
    “停，別說了。”
    張珩打斷了聶文俊，死者為大，他對生命一直都有很敬畏。
    而且在別人死後聽別人所謂的小道消息，這種以訛傳訛的揣測，是對當事人的又一次傷害。
    他已經知道了學校為什麽突然又給他們大三的人加這個心理健康課了，畢竟這種讓人心痛的悲劇還是少發生的好。
    如果當時那個女生能夠多一份理智，尋找老師的或者同學的幫助，結局肯定是會好一點的。
    沒有再繼續這個話題，張珩很快收拾好了自己，跟聶文俊一起叫醒了滿家濤跟胡浩便一起去上課了。
    他們本來都不想來，想繼續睡覺，但是在一聽到會掛科之後，也是騰的一下立馬穿衣洗漱。
    ......
    大學生心理健康課，對於大學生來說，是水課中的水課，這種課想要全勤基本是不可能的，但是出了這麽一檔子事情之後，學校不僅加了課時，還加強了這門課的考勤，隻要敢缺課就掛科，所以現在沒什麽人敢造次了。
    張珩一行人到教室的時候，一個大階梯教室裏的位置已經坐的七七八八了，特別是後排的位置，已經被人占滿了，隻剩靠前的一些座位了。
    從教室後門進入教室一頓找尋之後，幾人無奈隻能一點點往前移，最後在一個比較靠前的位置坐下。
    眾人坐下，張珩環顧教室的，想要看看黎繪跟周歡坐在哪裏，無奈教室裏麵的人實在是太多了，他看到了除了生麵孔還是生麵孔，根本找不到她們兩個人。
    片刻之後，上課鈴響起。
    “呼，呼。”
    早就在講台上等候多時的何姐調試了一下身前的小蜜蜂。
    “安靜，安靜，把手機都收起來，現在開始上課。”
    “各班班長上來點一下名。”
    “教室後麵的那個男生，把門關一下。反鎖鎖上，還沒到的都算遲到，你們互相通知一下，十五分鍾之內沒趕到的都算缺課。”
    “後麵的同學往前麵坐，先把前麵坐滿，不要坐在角落。”
    “...”
    迅速的做好課前安排
    “張珩，張珩在哪？”
    “我這在呢，何姐。”
    “你坐到這來。”
    說著，何姐指了指講台最前麵的那一排位置。
    張珩有些疑惑，不知道何姐為什麽把他叫到最前麵，但還是走了過去，畢竟何姐總有她的道理。
    點完名之後，何姐又打開學習通，來了個突擊的圖形簽到。
    ......
    在將所有未到的人都記下來之後，這節課也是正式進入了主題。
    張珩在剛剛點名的班長裏麵不僅看到了黎繪跟周歡，還看到了唐苗。
    怪不得總感覺今天這麽多人，沒想到學校是把他們大三塞到大一的心理健康課裏麵了，學校真有你的。
    “同學們好，現在我們開始上課。”
    “對於大學生而言，這一階段是人生發展的重要時期，麵臨著學習壓力，職業規劃，人際交往，情感問題等多方麵的挑戰。良好的心理健康能夠讓你們具備良好的自我認知能力和自我調節能力.......”
    “相信你們大家也都知道了，上學期我們學校有個女生，因為一些情感問題就輕易的結束了自己的年輕的生命，我們在歎息一條鮮活的生命就這麽結束的時候也要杜絕這種極端的現象，避免以後再發生這樣的事情。”
    講了大概十分鍾，在把這節課的主題引出來之後，何姐為了使課堂的氛圍不至於太壓抑，讓眾人的參與感重一些，向台下的同學們拋出一個問題。
    “這節課我們重點講關於如何妥善麵對以及處置自己或者他人的感情的問題。”
    “首先，我想請一些同學談談他對愛情的理解。”
    “你們先思考一會，等下舉手回答。”
    說完便把目光看向下方黑壓壓的人群。
    剛剛還安靜的教室已經開始出現議論的聲音。
    這是一個具象也抽象的問題，就像他的答案可以具象也可以抽象。
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