離開鷹嘴坡後，林羽又去了其他幾個營地。
    所見所聞，大同小異。
    指揮不暢，訓練脫節，新老矛盾……
    這些問題就如同是頑疾，廣泛存在於整編初期的平西軍中。
    他不斷解決著各種具體的困難。
    調整訓練計劃，更換不合格的教官，調解新老兵的衝突，甚至親自為士兵們講解某戰術動作的要領。
    他就如一個不知疲倦的救火隊員。
    哪裏有問題，就出現在哪裏。
    他的親力親為，極大鼓舞了士氣，也讓將士們見到了侯爺對改革的決心和對軍隊的關切。
    可林羽心中卻越發沉重。
    他意識到，自己一個人的精力是有限的。
    雍涼十萬大軍，營盤遍布，他不可能時時刻刻都盯著。
    零敲碎打的解決問題，終究是治標而治不了本。
    問題的根源，在於合適的基層軍官數量，遠遠跟不上整編的需求。
    那些被臨時提拔起來的年輕軍官們，雖忠誠可靠，學習能力也強，可畢竟缺乏足夠的經驗和威望。
    指望他們迅速成長起來後獨當一麵，撐起三三製的骨架，顯然還不太現實。
    ……
    夜深人靜。
    林羽獨自一人站在書房的窗前。
    月光灑落在庭院中，勾勒出樹木的剪影。
    他的腦海中，不斷回放著這兩三天在各個軍營見到的景象。
    士兵們渴望變強的眼神，年輕軍官的迷茫與掙紮，老兵們的固執與不甘……
    如何才可以從根本上解決問題？
    如何才能為平西軍培養出源源不斷的，既是忠誠又具備現代軍事素養的指揮人才？
    一個個念頭在林羽腦中碰撞和閃爍。
    僅僅是依靠從銳字營抽調骨幹，或者在實戰中摸索成長，速度太慢了，代價也太大。
    必須有一個地方，能夠係統化、標準化的培養軍事人才。
    一個可以統一思想，傳授戰術，錘煉意誌的地方！
    一個能夠成為平西軍軍官搖籃的地方！
    大膽的，甚至是驚世駭俗的念頭，如同劃破夜空的閃電，驟然照亮了他的思緒。
    創辦平西軍自己的軍校！
    一所專門培養各級軍官的軍事學府！
    林羽的呼吸猛然一滯，心髒不受控製的加速跳動起來。
    對！
    就是這樣！
    他要在雍涼，建立起這時代絕無僅有的——
    講武堂！
    這念頭一旦產生，便如同瘋狂生長的藤蔓，迅速占據了他的整個心神。
    林羽仿佛已經見到了無數穿著筆挺軍服的年輕軍官，從講武堂的大門走出，奔赴各個軍營，成為平西軍的中流砥柱。
    他們不僅懂得三三製的精髓，更擁有著開闊的視野和堅定信念。
    他們將是新軍事思想的傳播者，也是林羽意誌的執行者！
    有了講武堂，人才匱乏的困境將得到根本性的緩解。
    有了講武堂，平西軍的戰鬥力，將會實現真正的飛躍！
    林羽眼中爆發出前所未有的光芒。
    他猛然轉身，快步走到了書案前，鋪開一張空白的宣紙，蘸飽濃墨。
    寫下了‘平西軍講武堂籌備章程’幾個大字，力透紙背！
    一個宏偉的計劃，正在他的筆下，緩緩展開。
    ……
    平西講武堂籌備的命令，如同驚雷一般，再次在雍州官場與軍營中炸響。
    這並非僅僅是一道簡單的命令。
    它代表著平西侯林羽，在顛覆了傳統軍陣戰法後，又要開展新的領域——軍事人才的培養。
    關於講武堂的選址，林羽的目標非常明確。
    需要一處足夠開闊，也要相對僻靜和便於管理，又可以容納數百乃至上千人食宿訓練的地方。
    而雍州城內，符合如此條件的院落並不算多。
    最終，目光落在城西一處廢棄幾十年的某大族別院。
    這座別院占地極廣，亭台樓閣雖已殘破，可主體結構尚存。
    院牆高大堅固，內部更有演武場、池塘、甚至是幾片荒蕪的園圃。
    本身是一處挺好的別院，至於為何荒廢至令，無非是其主一家上下，加之奴仆百口人，一夜間被殺！
    怨氣煞氣過重，沒人敢接手。
    林羽自身是不太在乎的，而且區區的怨氣煞氣，比得上平西軍所經曆的戰陣廝殺要多麽？
    這地方，隻要稍加修繕和改造，就是一處絕佳的封閉式教學場所。
    更重要的是，此地遠離鬧市，不易受幹擾，也方便保密。
    林羽親自進別院轉了一圈後，當即拍板。
    “就是這裏了。”
    他站在雜草叢生的庭院中央，環顧四周。
    陽光透過殘破的窗欞，在布滿灰塵的地麵上投下斑駁的光影。
    這裏曾有過顯赫的過去，如今卻沉寂和落寞。
    可很快，這裏將煥發出全新的生機，成為平西軍未來的心髒。
    命令下達後，工匠營立刻進駐。
    開始了緊張的修繕與改造工作，破損的屋舍被修葺，倒塌的院牆被重建。
    演武場也被平整後再擴大，還按照著林羽的要求，開始挖掘沙坑，堆砌土壘，模擬各種簡易的戰場地形。
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    一時間，這處荒廢和沉寂多年的別院，變得人聲鼎沸，塵土飛揚。
    與此同時，講武堂規章製度的草擬，以及初步教學方向的確定，也在林羽的主持下緊鑼密鼓進行。
    規章製度的核心，是紀律。
    林羽借鑒了前世軍校的管理模式，製定了極為嚴苛的條例。
    從作息時間、內務整理、隊列行進，再到課堂紀律、操練規範、獎懲措施，無一不細致入微。
    他要將絕對服從與令行禁止的理念，深深烙印在每一個學員的骨子裏。
    至於教學方向，更是顛覆了傳統。
    不再是空泛的兵法理論，也不再是強調將領個人的謀略。
    而是聚焦於實戰，聚焦於基層，也聚焦於協同。
    三三製的戰術精髓，自然是重中之重。
    除此之外，基礎的識圖和繪圖，軍法條例，簡易的算術。算術可以用於計算補給、估算距離、甚至簡單的炮術計算。
    且有最重要的——思想政治教育。
    林羽非常清楚，他想培養的不僅僅是懂得如何打仗的機器，更要培養出認同他的理念，忠誠於他的事業，明白為何而戰的骨幹力量。
    這些初步的框架搭建起來，核心問題也隨之而來！
    教官。
    一支軍隊的靈魂，在於領軍的統帥。
    而一所軍校的靈魂，則在於教官。
    林羽對此極為重視，親自負責教官的遴選。
    他首先從軍中進行挑選。
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