第兩百零四章 不要總結我沒想過的中心思想
    “科幻是一個非常廣博的概念，是基於現實科學假設而誕生的一係列藝術作品，小說，電影，遊戲等等。”
    “今天我們要討論的是最基礎，也是最重要的—科幻文學。”
    雖然開始逐步涉足娛樂圈，但陸清風也沒放鬆學業。、
    第二天一早，有一節現當代文學的課程。
    講課的是文學院教師楊越，帶著眼鏡，文質彬彬，因為少白頭的原因，看起來實力年齡要大不少。
    陸清風在靠後的位置，和舍友坐在一起。
    楊越在黑板上寫下科幻文學四個字，繼續講述。
    “我們現在去網上搜索的話，普遍的認知是科幻文學出現於19世紀，是西方工業崛起後出現的一種文化現象，近現代的產物。”
    “1818年瑪麗·雪萊創作的《弗蘭肯斯坦》也是文學界的首部科幻小說。”
    一邊說著，一邊將這些關鍵的時間點和詞匯標注在黑板上。
    “不過我們今天要討論這些，就要更深入的去探究科幻的起源，理清科幻發展過程中的脈絡。”
    陸清風覺得這節課挺有意思的，正好他對這方麵的知識了解的不多，他現在又在寫科幻小說，豐富一下這方麵知識很有必要。
    倒是聽的格外認真。
    “從人類文明的宏觀角度上來看，科幻必然會出現，且對我們的文明進程有著不可代替的推動作用。”
    “公元前4000年，古蘇美爾人將口口相傳的，傳說中的英雄史詩鐫刻在泥板上，並流傳至今，也就是《吉爾伽美什史詩》，喜歡二遊，動漫的同學，對這個名字應該不陌生吧。”
    課堂中響起一陣笑聲。
    這些古老的英雄人物是二次元創作的重要素材，現代年輕人多少都接觸過一些二創文化。
    簡單的調節了一下課堂氣氛，楊老師繼續講課。
    “書中關於大洪水，伊甸園等元素也成為以後西方宗教的源頭，同時，也是西幻文學的基礎。”
    “而從哲學上來說，《吉爾伽美什史詩》也有著和如今科幻小說類似的精神核心。”
    “既，我從哪裏來，要到哪裏去，我和宇宙的關係。”
    “遠古人類創造的無所不能的神和科幻小說中的外星人，也有著異曲同工之處，都代表了某種不能被人類理解的，超自然的生物。”
    “到公元前51年，古羅馬哲學家西塞羅模仿柏拉圖的《理想國》寫了一本叫《論共和國》的政治學書籍，在結尾他寫了一篇西庇奧之夢。”
    “視野從迦太基一直擴充到整個銀河係，小西庇奧看到了地球上看不到的星辰。”
    “書中是這麽描寫的，星辰遠比我們想象的還要巨大，地球看起來是多麽的渺小，偉岸如羅馬也不過是地球上的一個小點而已。”
    “這一段散文是現存最早開始描述宇宙觀的文本，雖然對宇宙的描寫十分簡略，卻意外的論述了宇宙與地球的宏觀尺度對比。”
    “公元180年，蘇裏斯頓作家盧錫安創作的《真實故事》中，主人公和他的帆船被大風卷到空中，飛了七天七夜來到了月球。”
    “在這裏，他們看到了地球移民，月球人和太陽人正在進行星際戰爭，騎在巨型跳蚤上的弓箭手，可以禦風滑翔的士兵，比島嶼還大的蜘蛛用蛛絲製成宇宙高速公路。”
    “那個時期，地心說在科學界是公認的學說，覺得群星就是一些光點，但盧錫安卻認為那些是真正的星球。”
    “並基於自己想象的物理學創造了外星生命，太空旅行，銀河帝國，高科技生物等一些利科幻概念。”
    “而嚴格來說，《真實故事》是一本夾雜些許科幻元素的奇幻諷刺文學，但比較有意思的是盧錫安這種借助幻想諷刺現實的寫作手法，是以後科幻文學的核心理念之一。”
    “這本書也在後來啟發了多位文學界大師，例如寫出《格利弗遊記》的喬納森·斯威夫特，《烏托邦》的作者托馬斯·莫爾以及《海底兩萬裏》的作者儒勒·凡爾納。”
    “原本科幻在這個時期會有更好的發展，但隨著宗教對思想的禁錮，基於唯心主義的幻想作品開始盛行，例如但丁的《神曲》，巴拉特的《聖女列傳》。”
    “但在物質層麵上的幻想卻逐漸沒落。”
    “8到10世紀，阿拉伯人創作的《一千零一夜》上麵，對於科幻元素的運用更加嫻熟，像是《漁夫阿卜杜拉》《黃銅之城》等等，有興趣可以在找來看看。”
    能作為北大教師的，都有著豐富的知識儲備的和教學經驗。
    楊老師的課堂通俗易懂，中間會穿插一些小的互動，並不枯燥，科幻文學的發展從起源逐漸說到了近代。
    “到了17世紀文藝複興時期，因為天文學的發展，日心說取代了地心說，宇宙觀迎來了全新版本，這點對科幻文學來說非常重要。”
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    “因為在過去老宇宙觀中，人們認為世界是由上帝創造，人類是世界的唯一霸主，而隨這新的學說誕生，宇宙是更加宏大的客觀存在，人類可以遇見其他智慧生命，也就是地外文明。”
    “在這個基礎上，現代科幻出現了第二個核心設定，其他世界。”
    “這個其他世界並不是什麽高深概念，就是類似我們的世界或者是以真實世界為基礎創造的另一個幻想世界。”
    “例如，陸清風同學在《呼吸》這篇短文中，以熱力學第二定律所創造的氬基文明。”
    陸清風正在記筆記呢，突然聽到自己名字了愣了一下。
    教室裏，其他學生下意識的看向他。
    陸清風撓撓頭發，嗬嗬一笑，希望眾人的焦點不要過於集中在自己身上。
    在課堂上，莫名的感覺壓力巨大。
    楊老師卻不打算放過他，以《呼吸》為例子，展開更詳細的解說。
    “通過對其他世界的想象，探究對現實的思考。”
    “在《呼吸》這篇文章裏，主人公在解剖過程中，察覺到了空氣流動對大腦意識的影響，引發了對生命的有限性行和對自我意識的深刻思考。”
    “我們的生命是有限的，生存是短暫的，那我們的生命有何意義，我們的存在有何價值？”
    “這也是我們前麵提到的，科幻文學的核心理念。”
    “陸清風同學的這篇作品是一部非常有深度的科幻散文，我建議大家可以都找來看看。”
    同學目光又看了過來。
    陸清風心裏很想吐槽。
    老師，你總結的的這些中心思想其實我真沒有想過。
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