今年沒有任何人同方塵知會一聲，美術課就突然變成了考查課，考查課嘛，就不用在考試周進行考試了，也就是不用理論考試了，方塵倒是樂得如此。
    對於設計類的高職學生來說。畫畫兒，重要的是技能技法的掌握與熟練程度，理論水平的高低意義不大。所以，開學初，從教學任務單上發現美術課無端變成了考查課，方塵並沒當回事。
    “上考查課係數低，課時費少，你這個課是專業基礎課，是為後續的專業課打基礎的，如此重要，怎麽能是考查課呢？你應該去爭取一下，還是改成考試課為好。”有老教師好心地提醒。
    “是嗎？還有這種說法？”方塵第一次聽說。
    “當然了，以後對評職稱也會有影響的，比如兩個人，一個教重要的考試課，一個教不重要的考查課，哪個更有優勢？”
    “這樣啊？謝謝您，我回頭問問去。”方塵感激不盡。
    方塵後來問了一下教務的老師，得知這些都是係部自己安排的。
    方塵也不知問誰去，何況，一想起係裏領導們陰沉的臉色，就莫名感到很犯怵，最終也沒敢去問。
    領導既然這麽安排了，自有他的道理，問也是白問。
    既然是考查課，就隻需在考試周前隨堂考了。
    所以在最後一次課上，以校園一角做為題目，要求學生們在120分鍾內完成一張水彩風景畫或以水彩為主的綜合技法畫。
    當然，做為期末考試，方塵認真地編寫了一份考試方案及評分標準。
    此外，對畫麵表現內容及繪畫技法也有明確的要求。
    以校園的某處風景為表現對象，表現出校園的寧靜、書卷之美，視點為平視，可自由選擇平行、成角透視。主景為建築或園林小品園林桌椅、假山、置石、噴泉、藤蘿架、園林燈等）；
    選題、創意和新穎程度都要有所體現，有遠、近、中景三個層次；
    有點景動物或點景人物，景物應以人為尺度，比例關係正確；
    透視正確，明暗關係正確；
    色彩和諧，光源色、環境色有所體現，光影效果優美統一、真實可信；
    在畫麵中本學期所學繪畫技法皆有所體現；
    色彩的空間效果要有所體現；
    可選用多種工具水彩、鋼筆、鉛筆、針管筆、簽字筆皆可采用）；
    考核內容重點在水彩技法測試，繪畫風格不限。
    …………
    條分理緒，清清楚楚。
    就這樣，在考試周前，美術課考核完畢。
    按照抓8個不及格的要求，嚴格評分。
    嚴苛到幾乎是按照美術院校的學生水平來判卷了。
    判完了卷子，基本上達到了他們所強調的要抓8個不及格的要求。
    學生們不知從哪裏得了消息，炸了窩似的紛紛打電話求手下留情。
    但老師也沒辦法。對學生要求嚴點兒是對的，特別是有些學生真是沒什麽學習的自覺性。
    但以這種強硬指標的方式抓不及格的，還真有些過意不去。若是隻考畫畫兒的話，除了一個後轉來的差一些，其實他們都能過的。38名學生，在這一年的美術學習中雖然有很大一部分不那麽好好學，但該掌握的技能基本都掌握了，學生們可以不依靠資料，有創意地徒手繪製任何一種室內外空間景觀，掌握了鉛筆、鋼筆、彩鉛、馬克筆的技法，當然運用得還不夠熟練，特別是水彩濕畫法中的一些技法，還需進一步練習。
    令人困惑不解的是，有關透視問題是講的最多的，但許多人的畫麵中都有程度不同的透視毛病。這是這麽多年教美術最令方塵頭疼的一件事。也很無奈，美術教師卻要費很多的時間去講透視問題，這在全國也是少見的吧？
    指手畫腳的太多、婆婆太多、相關課程的漏洞太多，美術課是越來越不好上了。
    一聲歎息。
    領導怎麽說，咱就怎麽做唄。
    這樣一番嚴格評分操作後，每個班最高分隻有70多分，這不太好吧？方塵皺起了眉頭。
    一般正常情況下，考試成績呈正態分布，90分以上一、兩個，80多分的七、八個，60到80多分的是大多數，不及格的也是一、兩個，或者兩、三個。
    這一嚴判，最高分才70多分，評獎學金時可怎麽辦？
    方塵思前想後，沒敢上網錄入成績。
    教務的這個係統，在錄入成績後，教師是不能修改的。隻能在理由充分且合理的前提下，提出改分申請，層層批準後，才能由教務相關負責人員在後台修改。
    還是看看別人怎麽處理吧。等大家的成績都出來後再錄入也不遲。
    然而，有人來催了。
    先是楊老師在騰訊通裏泛泛地說，請考完的老師們抓緊時間錄入成績。
    然後，陳高峰過來，板著臉說：
    “楊老師讓你趕緊錄入成績。”
    “怎麽這麽急？往年不管考查課還是考試課，都是在截止日前錄入就可以的。”
    “我話已經帶到了。錄不錄的，你自己看著辦！”
    話音未落，陳高峰便摔門走了。
    “怎麽跟吃了槍藥似的？”方塵愣愣地看著門。
    片刻後。
    方塵開始上網錄入成績。
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