兩天後的下午，藍鷹中學禮堂。
    在校長的親自陪同下，方塵走上講台。
    校長隆重介紹後，雷鳴般的掌聲響起。
    校長做了個請的手勢便顧自走下舞台，在第一排中間就座。
    方塵向下一望，黑壓壓的一片，怪不得校長要著急了，這色彩太壓抑了。這簡直是黑衣社大集會呀！
    從容地脫下黑色的大衣，取下色彩豔麗的絲巾，搭在椅背上，露出灰色的西服，這才端正地坐下。
    “大家好，很榮幸能與大家共同探討服飾色彩美學。一看到在座的各位，我就不由得肅然起敬，這不僅因為各位學識淵博、氣質優雅，也是因為你們的服裝給人以很專業、很權威的感覺。大家的服裝以黑色為主，這是一個很好、很正確的選擇！因為黑色不僅百搭不挑人，而且很有權威感。估計諸位如此愛穿這身黑西服，就有這個原因吧？
    台下一片笑聲，氣氛活躍了起來。
    “肯定還有其他原因，誰來說說？”據說，黑色是當初校長欽定的顏色，方塵當然要先誇誇黑色，這也相當於變相誇獎校長的品位。所以不僅自己要誇，還要發動大家來誇，大誇特誇才好。
    “黑色禁髒耐穿。”
    “省事，不用老洗！”
    “黑色顯瘦。”
    “懶得換！”
    在一聲高過一聲的回答中，大家開懷大笑。校長也樂得合不攏嘴，不時地回頭看是誰在發言。心裏合計著，這些積極發言的得給點兒小獎勵。
    達到了預期效果，方塵接著講：“對，這些都是黑色的優點！也正是因為黑色有這麽多的優點，所以大家才會對這套黑西服寵愛有加。是不是啊？”
    台下的老師們紛紛點頭。
    方塵話鋒一轉：“但是，再好的衣服也不能天天穿，特別是咱們老師，麵對的是青少年，你若是“永不變色”，永遠是一種不變的形象，就容易給人古板守舊的感覺。尤其是黑色，它的權威感使你容易收獲學生的敬重，但也容易拒人於千裏之外。不知大家有沒有這種體會？”
    “都成黑衣社了！”有人喊了一嗓子，引發了一陣笑聲，大家紛紛說著自己的體會，禮堂裏一下炸了鍋。
    “是啊，學生說我是一黑到底，萬年不變！”
    “那是說你扣分黑！”
    “不開玩笑，這黑色是有些過於冷酷！”
    “就是，所以說電影裏的打手都是一身黑！”
    等大家都說得差不多了，方塵才笑著壓了壓手，徐徐說道：“大家說得都很對，咱們教師是為人師表的，不光要在學識修養上使人敬佩，在著裝上也不能含糊。總穿黑色不僅顯得冷酷、缺少親和感，而且會造成審美疲勞，影響講課效果。大家說，那怎麽辦呢？”
    “變唄。”
    “每天換衣服！”
    方塵點點頭，笑道：“對，要變，但要慢慢變，要有個過度。否則，從一成不變突然變成每天都換衣服，把孩子們嚇著了可怎麽辦？”
    在老師們善意的笑聲中，方塵接著講：“我在這方麵就有過切身體會。剛工作初登講台那會兒，受資訊的影響，每天一個風格——今天是白領麗人，明天是休閑一族，後天是姹紫嫣紅——如此這般天天都閃亮登場，學生們每次上課時都要“哇塞、哇塞”地驚歎幾聲，在教學過程中也總有人小聲議論，那教學效果就可想而知了，多少會受些影響。其實，這樣變化多端的著裝隻能給人一種你的衣服很多的印象，對於你的工作往往有害而無益。特別是對於教師這個行業，一天一個樣的著裝會使人被服飾所掩蓋，使學生看不到一個恒定的你，反倒不易拉近師生的距離。那麽，怎樣才能做到既有變化，又有恒常的因素以保證你著裝風格的一致性呢？我想起了我大學時代的一位女教師。她夏秋季總是穿一件或黑或藏青的西服裙，但她有白、灰、淺藍、淺黃、淺綠、淺褐色等各色襯衫來搭配，在當時八、九十年代）很職業化，使她顯得既年輕美麗又穩重成熟。分析一下她的著裝，會發現她有兩個不變的因素：一個是深色西服裙；一個是尖領短袖衫，在款式不變的基礎上，色彩有許多種變化，形成了她特有的風格。現在，無論在服裝的款式、材質、還是色彩上都有很大的選擇餘地，不像以前那樣單調，我們盡可以在豐富多彩的服裝世界中找到屬於自己的服裝，形成自己的風格。”
    “所以，我建議大家從細節上開始變，比如像那邊的那位女老師，雖然和大家一樣穿黑西服，但是她戴了一條黃橙色係的絲巾，一下就顯得溫暖親切了，”說著，方塵掌心向上抬手示意，大家都紛紛回頭看，那位女老師不好意思地捂住了臉。
    見此，方塵連忙將話題引到自己身上，“大家可能注意到，我今天也穿了黑色的大衣，但搭配了藍綠色係的絲巾，同樣也不沉悶了。當然，男老師可以通過搭配不同色彩的襯衫、毛衣使自己的色彩悄然發生變化。”
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    大家仔細地看著、靜靜地聽著，許多人開始做筆記。
    方塵受到了鼓舞，講得更帶勁了。
    “教師是學生們的引領者。教師的服飾莊嚴、美觀會影響到自身精神麵貌的優雅尊貴、端莊大氣、中正祥和、積極向上，從而潛移默化的影響到學生們的精神世界。所以，教師有責任穿得好一些、美一些。
    “教師的著裝風格應莊重大方又不失親和感。一般來講，從幼教、小學教師到中學、大學教師可親的成分遞減，可敬的成分遞增，也就是說越來越強調權威感。從色彩上來看，白、灰、黑、棕、褐、藍等色係比較適合教師。其中，棕、褐色有暖色成分，給人以親和感；棕、褐、藍等色係的淺色明快、活潑一些，給人以朝氣蓬勃的感覺；各個層次的灰、深棕、褐色有權威感。當然，除此之外，還有許多色彩可供選擇，但要根據自己的膚色、氣質、個性、年齡找出適合自己的色彩，切記過於鮮豔的顏色不適於在講課時穿著。在麵料上要選擇那些品質好的、高端一些的材質，衣服貴精不貴多。十件廉價的衣服不如一件優質衣服的利用率高。在款式上，學生的年齡越大，教師的服裝越應簡潔、樸素以強調權威感。孩子氣的、少女化傾向的，有著過多裝飾的、過露過透過緊的服裝都不適於教師穿著。”
    講座漸入佳境，方塵開始一張張地放ppt。針對圖片有的放矢地分析各種或成功或失敗的著裝案例。
    “年輕女教師比較愛美，喜歡每天都有新的變化，但必須注意保持連續性，就是要漸變，兩天之間的服飾中應至少有一個因素是不變的，並且不管怎樣變化，都要有一個統一的風格，給人以穩定感。而不要像時裝模特那樣令人眼花繚亂，隻見衣服不見人。”
    “男教師的服飾也是大有學問的。萬世師表孔聖人曾經說過：“君子不可以不學，見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”。意思是說君子不可不修飾自己，否則就沒有儀表，就不能得到別人的尊敬，無法被人以禮相待，無以立身於世。古時的君子是指有一定的修養的人，我們現在的男教師當然可稱得上君子，怎能不注意自己的服飾呢？社會的生活節奏越是加快，人們接觸的人越多，越是注重第一印象，越是以貌取人，因為人們沒有時間去慢慢地了解一個人。而作為教師，他所接觸的人更多，而且還是正在成長、正在學習的人，學生是很容易以貌取人的。教師如果隻是教課，不當班主任的話，那麽他與學生相處的時間實在是有限，除了某一門課的教學能力以外，學生對他的了解恐怕隻有儀表了。所以，教師穿著講究、注重儀表，首先是對學生的尊重，其次，會直接影響到授課效果，再次還會影響到師生關係的建立。由於社會意識形態中的多方麵原因，男教師本身的權威感就比較強，在著裝上要比女教師容易得多。一般不需要過於職業化，西服、便裝都可以。也許是習慣使然，也許是傳統意識的局限，許多男教師除了夏季偶爾穿著較淺的衣服外，其他季節總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強的權威感，若再穿黑色、深藍色、深灰色等極具威懾力的色彩，則令人心生畏懼。在課堂上，還是應以較為正規的西服便裝及襯衫為好，而色彩也應豐富一些，比如灰色，從淺灰到深灰，有無數的灰。就西裝及襯衫來講，深色加強權威感，而淺色可增加著裝者的儒雅之氣。男性線條比女性剛健，棱角分明，較淺一些的會使人儒雅。而身材較胖、線條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍、米色等可使男教師顯得文質彬彬。淺色對膚色較深的男教師也會起到很好的襯托作用，能顯得人麵部輪廓清晰，身材挺拔，如玉樹臨風般。”
    禮堂裏靜悄悄的，隻有方塵的聲音在回蕩：
    “人從內到外都應該是美的，有“人類靈魂工程師”之稱的教師更應當穿得優雅得體一些。教師的風貌也會直接影響學生的精神麵貌。所以，教師的服飾不是私人的小事，而是會潛移默化的地影響學生、教育學生的大事。祝願在咱們藍鷹中學，會有越來越多的品貌儀表、學識修養都得到學生稱許甚至膜拜的優秀教師。”
    原定一個半小時，結果足足講了兩個小時。
    整整兩個小時的講座終於結束了。老師們卻意猶未盡，紛紛圍上來，詢問各自適合的穿衣風格、色彩。
    幸虧校長給解了圍，否則不知要拖到什麽時候。
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