沈嚴不希望自己成為班主任嗎？
    其實這倒也是不難猜。
    如果一件事情真的是好事，不需要宣傳，人們自然會選擇去做的。
    但是想要擁有能夠幹涉的權力的話，就必須要付出一定的代價。
    那些要求他會去做到的。
    這對於旁人來說，可能是虧本買賣，但是對於【作家】來說就未必了。
    他或許可以通過這些方式增加扮演度和對能力的掌控。
    黑發青年衝著沈嚴笑了笑，溫和地說道，“既然班級需要班主任來進行管理，我想盡全力去試一試，相信我吧，沈嚴同學。”
    “晏老師……”沈嚴唇瓣微微發顫，可是他就像是被釘在了原地了一般。
    無法去做製止對方的行為的動作。
    這都是【作家】自願的。
    當在最後一頁寫上自己的名字時，兩份合同都散發出血色的光芒，周身泛起陣陣空間漣漪。
    就那樣融入空氣之中，消失在眾人的眼前。
    更深一層的契約定下。
    蕭歸安輕輕閉了閉眼。
    與此同時，代理係統也發出了提示音。
    【宿主已獲得部分製定規則的權限，正在同化中……】
    【當前身份：鏽月模範教育中學高三語文老師兼班主任可提升）】
    【其他身份可自行探索解鎖，可獲取身份：不限】
    【身為老師兼班主任，您需要遵守以下規則——】
    【第一，請保證好班各科平均分高於90，差班平均分高於60】
    【第二，班級紀律混亂次數每周不得超過3次，否則教師需要接受“紀律培訓”。】
    【第三，教室每日清潔評分應該≥90分滿分100），如未打掃幹淨，教師需要親自參與清潔。】
    【第四，班級缺勤率不得超過5，如請假人數過多，教師應該收集學生上交的合理請假條。】
    【第五，需要在課堂上回答出學生的問題，隻可以規避兩次，在課堂上不得表現出恐懼或是猶豫，否則可能被判定為“不適合教學”。】
    【第六，學生需要完成規定量的作業和試卷，每周周五會進行抽查。】
    【若未能達到以上六點要求，將扣除班級總分，班級每周總分為100，不可低於60分，否則教師將扣除工資並且接受懲罰。】
    【第七，每周四下午，教師都需要前往大禮堂進行師德培訓。】
    【第八，……】
    【請保證班級學生人數恒定，班上所有學生都“屬於”自己。】
    【作為班主任，您可擁有以下權限：
    第一，能夠擁有製定一定班規的權力。當學生遵守程度超過80，該權力將繼續深化）
    第二，麵對違規學生，班主任可自行進行一定的懲戒，禁止體罰。
    第三，在不違規的情況下，班主任可以適當進行家訪或家長約談，無次數限製。
    第四，班主任可以隨時聯係各科任老師，展開組會。
    第五，班主任能夠對學生進行單獨的心理輔導，無需心理老師或者其他人在場。
    第六……】
    這些是代理係統直接整理好呈現在蕭歸安意識空間之中的。
    主要的規則下麵，還有數條補充的細節。
    而在他的麵前，李主任則拿出了所謂的教師準則和班主任管理要求遞了過來。
    “來，來，好好看看吧，晏老師。”
    她似乎很滿意蕭歸安選擇成為班主任，看向沈嚴，“沈嚴，你帶晏老師去高三辦公室吧。
    那裏麵工位現在多著呢，晏老師，您自己挑一個喜歡的。之前工位上老師留下來的東西，您想留著用，或者是丟掉都可以。
    有任何其他的問題，直接詢問高三辦公室的其他老師就行了。”
    “好，多謝了。”
    蕭歸安起身，和沈嚴並肩走了出去。
    現在正是早讀的時間，走廊之上已經看不見什麽學生了。
    隻有一些低沉的，聽不太清內容的讀書聲從各個教室之中傳出。
    兩個人直接從盡頭的樓梯往上走。
    沈嚴還有些恍惚，一直沉默著。
    而蕭歸安則在看有了一個班主任的身份，需要多承擔些什麽責任。
    在代理係統的陳列對比之下，能夠清晰地看出差別在哪裏。
    果然，成為班主任之後，對於教師的要求就直線上升了。
    不該管的都要管，而且似乎都成為了班主任一個人的事情。
    普通教師對於那些環境衛生或者是出勤率什麽的，不用管太多。
    他們主要負責好自己的科目和上好課就行。
    而班主任要想的就多了。
    雖然說班主任擁有那些權限。
    但實際上這些權限，教師也有的差不多，就是限製多點，作用範圍小一些。
    同樣能夠懲戒違規的學生，能夠和學生談心什麽的。
    隻是不能夠像班主任那樣單獨進行。
    而且這權限雖然擺在那裏，更多的像是當個由頭罷了。
    可以製定班規，可是學生聽不聽，遵不遵守是一個問題。
    作為老師，可以懲戒學生，可是一提到懲戒，就需要考慮很多方麵，用什麽樣的方式，會不會激起學生的逆反心理。
    家訪的話，那就要穿梭在這一座未知的巨大城市之中了。
    到了那些鬼怪的家裏，又有什麽在等著找上門的班主任呢？
    各科的科任老師，能夠聯係得上，可是如果他們不願意來呢？
    這些未知的情況都沒有解決的方案，也不會告訴你後續應該怎麽做。
    就隻是擺一個假大空的由頭在那裏。
    不過，蕭歸安想。
    有這個由頭也就夠了。
    想來不管是老師還是家長，應該都希望自己的孩子能夠更上一層樓什麽的吧？
    如果不行的話，自己到時候在【曉之以情，動之以理】，他們到時候一定會理解的。
    他們就一起好好地創造一個更加光輝的未來！！
    人在自己當學生時，就幻想自己考試能夠考好。
    在成為老師之後，就開始幻想學生能夠考出好成績。
    不愧為白日夢想家了！
    蕭歸安就這樣子漫無邊際地想著，越想越激動！
    內心的責任感正在熊熊燃燒。
    頓時想要好好地施展一番拳腳，咳，他是說要好好施展一番抱負。
    【係統，找一些如何當好班主任和語文老師的資料，我需要現場突擊一下，例如說，新老師如何當好第一。
    新老師如何樹立威信，怎麽樣和學生友好相處？】
    兩個人沉默著，心思各異，不多時，便來到了六樓。