第228章 人有二百零六骨
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“老師,學生有一點淺薄的見解,不知能不能講一講?”一名身材瘦弱的學子舉手說道。
“但說無妨,這是課堂,課堂上沒有絕對的正確和錯誤。”雲二鼓勵這名說話有些臉紅的少年大膽的說出來。
“學生認為,人乃是萬物之主,豬隻是我們的食物而已,咱們人和豬並不能相提並論!”努力說完這句話,少年的臉紅勝過了十月的楓葉。
雲二點點頭“看大家的模樣似乎都很認可這句話,站在食物鏈的角度來看確實是這樣,不過今日咱們的是解剖醫學課題,所以在醫學解剖的角度來看,其實豬和人的相似程度是所有活物中最接近的!”
“什麽?!”從小受到帝王教育理念的李承乾聽見雲二這個定論,當即驚訝的站起了身子。
看著李承乾能有這麽大的反應,雲二在心裏默默的表示在自己的預料當中“李公子稍安勿躁,聽雲某狡辯一番!”
“咳咳”雲二特意的清了清嗓子說道“一個成年人,全身的骨頭有二百零六塊,豬有二百二十三塊到二百八十五塊之間,這是因為豬有尾巴骨以及它的腦袋結構和我們人的差距較大造成的,但在內髒這一塊兒”
“等等!”李承乾出言打斷了雲二,他站起身子問道“你是說人人都是二百零六塊骨頭?”
“是的。”
“奴仆也是二百零六塊?”
“是的。”
“那貴族呢?”
“同樣也是二百零六塊。”
“那,,那皇,,,”
不等李承乾把後麵的話語說出來,雲二搶先回答道“人人都是二百零六塊,不分男女、隻要是成年人都是二百零六塊,這就是身體結構上的人人平等!”
見李承乾難以一時之間接受這個結論,雲二當即說道“李公子還請落座,雲某的課還沒上完呢。”
李承乾點點頭,神色有些複雜的坐下,腦海裏卻掀起了一陣驚濤駭浪,這麽多年以來接受的教育都在告訴他,皇家的血統高於這世間的一切。
“同學們,咱們接著講。”雲二再次看了那一頭仍舊在哼哼的豬仔一眼,繼續說道“豬的內髒和咱們人幾乎可以說是一模一樣的。
好了,說了這麽久,我知道許多同學並不相信,所以接下來進入實踐環節,咱們開始正式上手解剖這頭豬。看看和老師說的到底是不是能夠相互驗證!”
“嘿嘿,老師,是咱們要開始殺豬了嗎?”一名學生興奮的問道。
“不不不!這不叫殺豬,殺豬是因為單純的想吃肉才叫殺豬。”
“那解剖和殺豬有何區別?”
“解剖是將豬進行分解、剖開觀察以後再吃,這就是區別!”
“哈哈哈哈哈”
【半個時辰以後】
“老師,豬已經殺,,解剖好了。”秦無衣趕緊改口道。
雲二帶著眾人來到分解好的豬胴體麵前,將那顆還在抽搐的的豬心捧起“人的心髒和豬的心髒其實都是一樣的,隻不過大小存在差異而已。”
雲二取出手術刀將豬心從正中一分為二,指著四個腔室說道“你們仔細觀察,這四個腔室對人和對豬都極其重要,上麵的腔室叫做心房,下麵的腔室叫做心室。正對這個心髒的正麵,它的左右和咱們是相反的,所以咱們應該怎麽稱呼?”
作為雲二的好大兒,,好助手,秦無衣第一時間站了出來“我們右邊的稱為左,應該叫左心房和左心室,左邊的稱作右心房和右心室!”
“不錯!的確如此!”雲二用很讚賞的語氣說道。
“在血液中,細心的大家應該都發現了,血液有些是鮮紅色,有部分卻是暗紅色,這也涉及到一個問題,那就是心髒的左心房、左心室是在人體解剖大綱裏提到的心血管係統,鮮紅色的血液為動脈血血,從左心房、室泵出,暗紅色的為靜脈血,從右心房右心室回流。”雲二索性將血管係統一並聯想了出來。
李承乾站起身,看了看這顆被雲二切開的豬心髒,感到一陣不適感傳來,不過他並未立即離開,而是耐心的等著雲二後續的動作。
雲二放下手術刀,拿起持針鉗夾住了一個小號的縫合針“大家應該都聽說了軍中的縫合術,所以借助這個機會,為師把這個技藝傳給你們。
用這把持針鉗夾住縫合針,使用單次打結的技法縫合這顆心髒,有什麽疑問的,趁現在提出來,盡量做到今日事,今日畢!”
看著雲二拿著持針鉗的手明顯不是那麽熟練,可偏偏又給人一種他本就學過的錯覺,李承乾使勁兒擺擺頭,看著雲二在縫合的豬心上以一種別致的手法打好了一個個縫合結。
“牧之,你這縫合完畢的打結手法為什麽這麽變扭?”
雲二看了看這個後世普及的打結手法,一時之間有些沒反應過來“呃,,是這樣,你看我打結都沒有用手去觸碰,這是在實際的縫合處理傷口中,手上總是會帶有一些我們眼睛看不到的髒東西,所以直接用酒精浸泡的機械進行打結,可以很好的預防傷口感染。”
“髒東西?既然肉眼看不到,為何你又這般確信?”
“李公子,你今兒的話有點密呀,你想為什麽使用過酒精消毒的大部分傷口都沒有再出現以前常見的紅腫、化膿?”
“因為酒精將這些髒東西給清理幹淨了?”
“沒錯!正是如此!”
“嗯,你這論斷實在是太匪夷所思了,本,,本公子還是不信!除非你能讓我親眼看見你說的那些髒東西!”李承乾抱著試一試的想法刺激一下雲二。
“對呀,老師!要是俺們也能看見就好了!”一眾學子也紛紛附和李承乾的提議。
“閉嘴!你們以為這點小伎倆就能激將你們老師我?不過我還主動上了這個鉤!今年過年前,你們老師我一定想辦法讓你們看見!”雲二此時在腦子裏閃過後世顯微鏡的影子。
“老師!這豬肉怎麽處理?”
“你們拿去後廚,加餐!”
“學生多謝老師!”
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