“沒有，那不應該啊？”艾勇撓了撓腦袋，對這哥結果表示非常地不可思議。
    “你這是什麽意思，艾安舒家長！”李節美聽到艾勇這句話，頓時語氣變得非常嚴厲，對方也太野蠻了，竟然如此冒犯自己。大學生誌願者，這可是李節美引以為傲的身份，對方竟然認為大學生誌願者會丟失，豈有此理！
    “不是，不是你想的那個意思啊，李老師！”看到李老師如此表情，艾勇意識到對方可能誤會自己了，連忙給對方道歉，以至於自己差點結巴。“是這樣的，我在野豬埡救了個小夥子。他被野豬襲擊了一下，失憶了。我來打聽一下，看看是不是你們的誌願者同事。如果是你的同事，那就不用幫他找家了。不好意思，讓李老師誤會了，沒有其他意思。”
    “失憶了，怎麽回事？”聽到艾勇的解釋之後，李節美隨即從憤怒變成了好奇。那個少男不懷春，那個少女不喜歡八卦！此橋段皆為小說和影視作品中的劇情，現實生活中極少遇到。遇到也算是婆婆家的祖墳冒了青煙，西瓜瓜子礦泉水，當個第一手吃瓜群眾蠻不錯的。
    “是這樣的，他記不清楚自己叫什麽名字，也不知道自己來自什麽地方了。我就過來問問，看看能不能幫他找到家。李老師認識人多，看看能不能幫個忙？”
    “好，我待會在我們那個交流群裏幫你問問，你就放心吧。你下午來，我給你消息。”李節美打開手機，並開始輸入，“你要好好輔導艾安舒好好學習啊。看著孩子對學習一點兒都不上心，怎麽能提高成績，以後怎麽改變命運。一輩子窩在山溝溝裏，虛度光陰！”
    “爸爸，你怎麽來了！”艾安舒見到自己爸爸，顯得特別的興奮。立馬從校門口飛奔過來，抱住了艾勇的大腿。
    “艾安舒，你爸爸說你的作業寫完了，拿過來讓我檢查一下！”李節美對艾安舒不好好學習的態度很不滿，就想著打擊她的囂張氣焰，讓她在親人麵前丟臉。
    “是，給你，我寫好了！”艾安舒理直氣壯地拿出了作業，完全是一副‘等表揚’的態度。李節美老師接過艾安舒的作業本和練習冊，認真地挑毛病。她就不相信，自己還能打擊不了一個四年級的小學生。
    “這次寫的不錯！以往的作業，能夠按照今天這個標準，學習成績能那麽差嗎？”李節美認真地看了一下，然後對艾勇父女說，“以後就按照這個態度學習啊，都回去吧！”
    艾勇回到家，見童伴稚已經起床開始在院裏曬太陽治療了。
    “起床了，感覺好點兒了沒有？”
    “哥，好點兒了。”童伴稚說這句話的時候，很虛弱。“哥，你剛才去哪了？”
    “我去了趟學校，問了問孩子的情況。”艾勇心不在焉地說，想著李老師能不能幫童伴稚找到家。
    “孩子的學習情況怎麽樣了。”
    “老師說，她不好好寫作業，不過今天表現不錯。”
    “慢慢輔導一下就好了，讓寫作業慢慢就會變成一件快樂的事。”
    “是！可我輔導她，她也不學啊，急人。不求她把寫作業變成一件快樂的事，隻要她能按時寫完作業就謝天謝地，佛祖保佑了。”
    “沒事兒，以後我幫你輔導。”
    “好，兄弟。”艾勇洗了洗手說，“我給你做飯，你想吃點兒啥？”
    “什麽都可以，喝點兒粥吧！”
    “行，待會兒做好飯，叫你。”
    半個小時之後，艾勇做好了飯，兩個人吃完飯之後。
    “我今天去地裏忙了，你自己在家好好照顧自己。”說完，艾勇走進了半山之上的梯田，拿著鐮刀，在這個梯田裏開始除草。艾勇除了藥圃作為主要的收入來源，還種了糧食，作為口糧。上午的陽光，很厲害，艾勇出了很多的汗水。大約除了半畝地，已經臨近了中午。
    等到中午十二點的時候，艾勇回到了家，看到童伴稚依舊是躺在院子裏的木板上。他有點不明白，這麽熱的天，童伴稚為什麽還要曬太陽，而且渾身無汗。
    “這麽熱的天，你就不怕中暑嗎？”
    “不熱，我感覺這個樣子很舒服！”
    “那也不能經常曬，你去屋裏休息一下，我去給你做飯。”
    中午吃過飯之後，心裏滿是期待的艾勇，就去了學校。
    “李老師，情況怎麽樣？”
    “咱們郡沒有丟失的老師，你怎能確定他是一個老師呢？”
    “嗯，我也不能確定。不過，他說了一個什麽教育中的元認知策略，是不是教育中的專業詞匯啊？”
    “啊，什麽，他知道元認知策略，能講清楚元認知是什麽意思嗎？”
    “我也不清楚元認知是什麽。就是昨天聽他說了一嘴，說是對認知的認知。不知道啥意思。”
    “還比較準確。但是不是我們這些大學生誌願者。”李節美對這件事，表示很惋惜，要不然自己也能立上一功，不僅有麵子，對未來的職場也是一份資本。
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    “艾勇，你救的這個人，不會是一個罪犯吧。現在正常人誰去野豬埡。”艾實博老師笑嗬嗬地對艾勇說，可以看出他十分不看好自己曾經的學生，總覺得他就是一個笑話。
    “就是，現在的人，還是要報警坊的，不然會危害你的人身安全。”艾實博這一提醒，李節美也開始爆發了自己的正義感。
    “他現在走路都需要扶著拐棍，不會危害我的人身安全。”
    “你最好還是報告給警坊，這樣你的人身安全就有保證了，可不要抱有僥幸的心理。”李節美的自我保護意識還挺強，不虧是名牌大學的高材生。雖然被屯裏人搞得表達有點混亂了，但是還是可以看到她的睿智。
    “他現在的身體很虛弱，沒有辦法把他送到警坊。”艾勇一貫地頭腦簡單地表現。
    “那，你把警坊的人請過來，讓警坊的人把他帶走。”
    “我覺得他應該是個好孩子，看起來文質彬彬的。和我們常見的流氓不一樣，他的氣質都不一樣。”艾勇善良地認為警坊都是抓壞人的，讓警坊把好人帶走，自己良心有虧。
    “流氓又沒有寫到臉上，你不能通過一個人的外表去看他是否是壞人。”
    “艾老師，李老師。剛才艾勇不是說了嗎，現在這孩子身體正在虛弱的狀態，你給他送到警坊，一折騰，孩子再出什麽意外怎麽辦。”顏老師對艾勇表示理解，“你們就讓孩子慢慢恢複吧。如果實在不放心，就到警坊，讓他們查查有沒有逃犯逃到我們這兒。”
    “嗯，”艾勇很讚同嚴老師的觀點，“各位老師，我想問一個問題。就是有沒有一個人他失憶了，但是他並不是完全是能記一些東西。但是記不起自己的身世。”
    “這種事情是有的，就是他大腦中的某個部位受傷了，所以他記不起來了一些事情。但是沒有受傷的還可以回憶起以前的事情。”李節美對電視劇中的失憶一場景比較熟悉。就給艾勇普及一些基本的醫療知識。
    “那好，各位老師忙吧。我現在就去，讓警坊查查有沒有逃犯。”艾勇走後，艾實博露出了一個幸災樂禍的嘲笑。李節美老師則感覺，艾勇這個人很奇怪。
    下午，艾勇去了鎮裏的警坊所，在這裏的宣傳欄，沒有看到有關逃犯的任何信息。他也就沒有去上坊差打聽逃犯的信息了，這些坊察說話，都很難聽。回來的時候，看到母親慌慌忙忙的朝這邊兒跑。
    “媽，什麽事情了，你這麽著急？”
    “安舒一放學就沒回去，我看看是不是來新院了，是不是來找你了。”
    “安舒放學沒回去，不見了？”
    “你在新院沒有看到她嗎？”
    “我今天下午不在新院，去鎮裏辦了一點兒事情。”
    “你看你這爹當的。”
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