“玖燭哥，你知道古人為什麽不拿稞薯作為主食了嗎？”年輕人就是有這樣的一個特點，一旦知道某個讓自己興奮的東西，就一定要拿出來炫耀。
    “為什麽，是不是因為這種食物不好加工，有毒？”
    “不對，是因為古人不喜歡喝開水。他們在吃完這種食物之後，如果喝涼水，他們就會一直跑肚。這誰受得了啊？”
    “是啊，經常跑步的東西可不能當主食。他不僅不擋餓，還會透支大量的體力。對啊我，我怎麽沒有想到呢？”
    “其實我也沒想到，隻是昨天晚上拉肚子的次數太多了。現在感覺身體很虛弱。”
    “你不是身體虛弱了，隻是餓了。待會兒艾勇哥就把早飯給你帶過來了。”
    “是啊，我發現愛勇哥挺好的。昨天晚上如果沒有他送來的藥，我估計現在還在不停地去拉肚子。隻是他這麽好的人，為什麽還會有人找他麻煩呢？”
    “這個與你是不是好人沒有太大關係，主要是看你的能力，如果你能降服到對方，對方就不會找你麻煩。但是如果你一味的善良，在別人看來就是軟弱。”
    “是啊，你這個說的非常對。人生短暫，不服就幹嘛。”
    “也不是你這種說法，非得使用暴力。使用暴力，會造成這個社會的不穩定的。”
    “反正我不管，隻要欺負我們，我們就應該還手，不管付出多麽大的代價。”
    “你這個說法也有道理，隻是需要辯證一下。”
    “對了，玖燭哥，今天艾家屯的守村人來了沒有？”
    “沒有，估計是聞到你昨天拉肚子的味道，不敢來了。”童伴稚調侃了一下莊柯平。
    “真的假的？說的我這麽不信。”
    “不管你信與不信，他今天就是沒有來。說實在的，他來的時候也不是特別固定好，或者就是家裏人看的太緊，就沒辦法來了。”
    “我還小，我還單純，你不要說這些虛虛假的東西，我不懂。”
    “你還單純，但是你更叛逆啊。”
    “怎麽樣了？看起來你們兩個聊的這麽開心，一定是好起來了。”艾勇拿著食盒，滿頭大汗的走過來了。
    “辛苦你了啊，艾勇哥。今天上午你就歇著吧，我給你幹。”
    “對啊，辛苦你了，艾勇哥。我和玖燭哥幹，你給我們兩個做技術指導和監工就可以了。”
    “你看你們兩個這麽客氣，你們兩個都是我的客人。哪有讓你們幹活，我歇著的道理。”
    “你不能把我們當成你的客人，我們就是你的家人。我們是一家人。”
    “對啊，我們是一家人，你這麽客氣，是不是要攆我們走？”
    “你看柯平你，你這是怎麽說話的，我怎麽會攆你們走呢？你們在我們家我熱烈歡迎，知道吧。”
    “好，咱們不說了，趕緊吃飯。”
    “是，咱們趕緊吃飯。吃過飯，你輔導一下柯平做功課，我是需要再休息一下的。不行，昨天晚上實在是太累了。”
    “艾勇哥，今天柯平不學習，他現在主要的是要把對學習的負麵情緒給消除了。然後再培養學習的興趣。今天。咱們再也不能說學習了，以免給他造成負麵的心理壓力。”
    “好，你是心理谘詢師，聽你的。”
    “好久沒有這樣放鬆過了，這樣的日子很難得呀。既然沒有人在我身邊督促我學習了，我感覺好幸福啊！”
    “你感覺幸福，你知道我們兩個是很有壓力的。昨天晚上，莊所是不是問你今天要不要學習？你給他打保票說從今天開始學習。”
    “艾勇哥，先不討論這個話題。等柯平把這種負麵情緒消滅掉，以後提升自己的學習效率，開開心心的學習，現在這點兒功課落下根本沒問題。”
    就在他們吃正在吃飯的時候，艾家屯小學發生了一件事。
    “你們最近沒有去上艾安舒家，輔導功課嗎？”顏老師覺得自己的生的學習興趣不高於是就偷偷地問了，自己班裏的幾個小男生。顏老師之所以有這個問題，也是因為昨天的事情她也有所耳聞。
    “四年級的同學都說了，那個野豬老師都不是一個什麽好人。”
    “你們聽，那你們的學習成績最近下降了。”
    “但是那個野豬老師已經不在他們家住了。好像搬到他們家藥圃去了？”
    “我覺得咱們班有些同學學感覺學習吃力，還可以去找他。他不是在藥鋪嗎？又沒有搬離出咱們村。”
    “被四年級的同學知道他們是會揍我們的。”哎
    “那你們不會偷偷去嗎？你們偷偷的去接受他的輔導。然後把成績搞上去。”
    “那樣他會嘲笑我們的。”
    “你們都傻呀！你們的成績好就會被別人高看一眼，你成績搞不好才會被你們的長輩家長諷刺嘲笑。想一想，哪一個重要一點。”
    幾個孩子默默的點了點頭，他們不敢明確地表示同意。畢竟，這會影響他們的社交環境。看到這種情況，顏老師也不得不佩服孩子間的人情世故。
    “我發現最近我們班的學習氛圍，沒有期中考試之前好了。李老師你說這是怎麽回事兒？”回到了辦公室，顏老師對李節美貼臉開大。
    “你們班的情況我咋知道？不過，我們班孩子寫作業也沒有以前積極了。學習是一個周期性的事件。應該是現在遇到他們學習的低穀期了吧，過一段時間應該會好的。”李節美當然不明白顏萍蓓的用意，隻是當她同自己交流學術問題。
    “你聽說了嗎？咱們鎮的莊所，把他同事家的孩子送到艾勇家了。說是那個以前的輔導老師，其實是一個心理谘詢師，可以幫助孩子提高學習興趣。”
    “提高學生的學習興趣，其實啊就是提升學生的學習需求。那些心理谘詢師把他們美化成了各種的概念，其實很簡單。他們搞得玄乎，其實就是為了騙點兒錢。我是不太相信一個心理谘詢師能夠提升學生的學習興趣。”
    “哦，是這樣啊。我想讓我們班的那幾個學習差的男孩子，去接受他的輔導，看看他是不是真的有能力。你們覺得怎麽樣？”
    “你說這個和我們沒有關係，我們沒有意見。隻是如果他把孩子教壞了，你就不太好交代了，畢竟你是他學校裏的老師。”李節美這句話說的，有點兒酸溜溜的味道。
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