蘇靜懷朝蘭兒笑著點頭，“這份兒好意我心領了，但我隻是老師的弟子，你以後喚我‘先生’即可。”
    他身上本是有些疏離感的，如清風朗月一般，雖然美好，但是難以觸及。
    在國子監的時候便是如此，雖然從未發火，但是學子們卻都有些害怕他，在他的課上從來都是恭恭敬敬的，不敢有絲毫的輕佻和肆意，不然就仿佛是褻瀆一般。
    他現在這樣一笑，整個人變得溫柔又親近，讓蘭兒覺得先生為人本來就是極為寬容溫和的，跟著也變得輕鬆愉快起來。
    “先生，那我以後課上喊您‘先生’，課下喊您‘舅舅’？”
    蘇靜懷看著身前那個眼睛圓圓、極為可愛的學生，隻覺得他除了有些聰明伶俐之外，怎麽還有些厚臉皮呢？
    他清清嗓子，趕緊把腦子裏的想法扔掉，這是老師的外孫，怎麽會厚臉皮呢，他肯定是不太明白才問的，這分明是敏而好學。
    “不用，一直喊我‘先生’即可。”
    “好的，先生，母親讓我一切都聽您的吩咐。”
    蘇靜懷聽若未聞，隻專心詢問他啟蒙的事情，“你讀了哪些書？可都聽會了？有開始習字嗎？用的誰的字帖？”
    蘭兒一一回答，並且將自己的書給他看，說明自己的進度。
    “我最近剛開始學字，寫的是篆書，臨摹的是秦時李斯的《鐸山碑》。”
    “剛入門的話，確實篆書合適，你來寫幾個字我看看。”
    說著引他坐到桌子前麵，蘭兒簡單寫了幾個，給他看時還提前說好，“先生，我寫的不好，您不要生氣。”
    “無礙，你才剛學，能夠寫得左右對稱就很不錯了。”
    後麵還親自教著把這幾個字重新寫了一遍，點出蘭兒運筆時候的問題來，幫著他改正。
    要是國子監學子在這裏的話，估計都能看得驚掉下巴：先生，我那高嶺之花，生人勿近的先生，怎麽可能如此的和藹可親、平易近人？
    幻覺，絕對是幻覺！
    他們卻不知道，對待腦袋不開竅的學子，跟對待年幼可愛的弟子，當然就該著是兩套法子啦。
    因著蘇靜懷溫文爾雅，蘭兒又聰明大膽，這對師徒倒是極為輕鬆和諧地就開始了正常的教學。
    然而寶玉那邊兒卻並未如此。
    賈政給請的那位先生，年紀已經六十有三，在鹹安宮官學教了很多年的書，也算是教育經驗極為豐富了。
    他一見到寶玉這位學生，就先把課堂上的規矩說了一遍，這放到在官學本是極為正常的事情，卻讓寶玉心裏多了三分厭煩。
    寶玉本來就不想過來讀書，隻想跟姐姐妹妹們玩玩鬧鬧的，現在沒了玩伴，又被逼著過來，心裏已經存了極大的不快。
    現在又見那個“年老色衰”的先生在那絮叨什麽規矩，而他生性本就討厭那些規規矩矩的，覺得都是些牢籠和枷鎖，如今還被那個老先生搬到自己身上來，當然對他極為不喜了。
    若是隻有這個，倒也罷了。
    畢竟寶玉雖然心裏不舒服，但為人極通禮數，冒犯長輩和先生的事情他是做不來的，隻能自己悄悄地難受一段時間，過了應該也就好了。
    但是當老先生詢問他的課程進度的時候，發現這位看著靈秀的學生卻十分憊懶，隻對自己感興趣的多琢磨了一番，其他的什麽功課都是草草了解，沒有下多少功夫在上麵。
    於是老先生苦口婆心地又進行了一番勸學，差點兒把寶玉聽得直接離席。
    甚至最後壓著他坐在那裏的不是自身的教養，而是來自賈政的威脅。
    之前賈政見他的時候，還罵了他一頓，“聽說是你攛掇著老太太遞話給先生的？說不準打你的板子？”
    “可見你本性就是個貪圖享樂的，半點兒沒有刻苦用功的打算，簡直就是個不懂上進的混賬東西。”
    說著賈政氣得麵色鐵青，正攆他出去，又想起了一句話：
    “你已經閑散浪蕩了這麽幾年，也該舒坦夠了，此番須得認真讀書，不然丟了我的臉麵，你就給我小心著些。”
    “滾吧！”
    寶玉聽到這裏，明白便是此番自己再不喜讀書，也全都是不好使的。
    不說其他人，就是老爺那關自己就過不去的。
    所以現在他即便對著那個老先生的規勸厭煩的很了，也隻當做聽不到，半點兒都不往心裏去的。
    那個老先生不過是盡了為人師表的本分，就見自己說得苦口婆心，自己那位學生卻是充耳不聞。
    他隻能歎了口氣，停下了勸說之語。
    後麵教的時候，雖是大體按照學中的講法來的，但還是仔細觀察著學生的反應，見他對什麽感興趣，就講得深入一些，也好引起他的興趣來。
    就這樣，師生關係雖然僵硬的很，那個老先生還跟順毛捋一樣，各種哄著順著，總算把些許知識灌進了寶玉的腦子裏。
    等到下午，書房裏已經結束了今天的授課，蘇靜懷目送背著個烏龜紋樣書袋的學生告辭離開，才低頭淺笑幾聲。
    這個學生倒是極為有趣，為人聰明又機敏，很多東西一點就通，但是還是耐心聽著教導，沒有一絲一毫的急躁。
    除了這個之外，整個人還心細又大膽。
    在教學中間，他曾故意皺眉嚇唬他，誰知他不但不怕，還特別暖心的來哄著自己不要生氣。
    蘇靜懷雖然嘴上沒說出來，但是心裏卻是認可這個弟子了的。
    要說之前可能還有考慮到老師的情分，上完一天的課程之後，他就是真心的覺得這個學生不錯，發自內心地想要把他收入門牆，作為傳承自己的學問和思想的親傳弟子了。
    其實在教學過程中，蘇靜懷有時真的能在他的身上看到老師的影子。
    哪怕脾氣秉性沒有相似的地方，甚至連長相樣貌都不太一樣，但就是有那種感覺在。
    至此他對老師也更加地歎服。
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