原本處於黑夜的東陸山脈，漸漸被金光爬上峰頂，先是雪線以上的冰晶開始閃爍，接著是山腰的森林從暗綠變成翠綠，最後連山腳下的河穀都泛起了粼粼波光——那是日出。
    而另一側的西陸平原，則正一點點沉入陰影，麥田的金色波浪慢慢變暗，村莊裏的炊煙殘影逐漸模糊，最後連最顯眼的尖頂塔樓都隱沒在暗藍裏——那是日落。
    整個教室鴉雀無聲，靜得令人窒息，仿佛連空氣都凝固了一般。
    在這死一般的沉寂中，似乎能夠聽見法力在法陣中流淌時發出的，並不存在的滋滋聲。
    然而，這實際上是一種並不存在的幻覺。
    前排的一個梳著雙辮的女生，突然間像被什麽東西擊中了一樣，猛地捂住了自己的嘴巴，她的眼睛瞪得大大的，裏麵充滿了難以置信的神色。
    這個女生從小在海邊長大，每天清晨，她都會看著太陽從海平麵上蹦出來，然後在傍晚時分，又看著它緩緩地跌入遠山的背後。
    對於她來說，太陽的升起和落下是再自然不過的事情，她從未想過，這其中竟然隱藏著如此驚人的真相——不是太陽在動，而是自己腳下的大地在轉動！
    “可......可大地明明是平的啊？”
    終於，有人忍不住低聲發問，打破了這片令人壓抑的沉默。
    說話的是坐在中間排的一個瘦高男生，他的聲音明顯帶著顫抖，顯然這個問題已經在他的心中糾結了許久。
    而意識到自己的事情失態之後，立刻做出了道歉地禮儀，以表示自己對冒犯之舉的抱歉。
    老芬格爾教授沒有在意，隻是擺了擺手。
    而後有一學生似乎是在自言自語，但小聲的說道：
    “我祖父是曾經勘探過世界的人，他曾經往東走了很久很久，一直走到了世界的盡頭。祖父曾經告訴過我，大地一直都是平的，連一絲一毫的弧度都沒有。但是......或許，這是對的......”
    另一個學生聽見了，也是若有所思一般思考著。
    而那位同學，他的話語中透露出一種若有所思的感覺，似乎他也想到了某種可能性。
    老芬格爾教授並沒有立刻回答學生們的問題，而是靜靜地站在講台上，驅動著法力，讓星球模型微微傾斜。
    隨著他的動作，模型開始緩緩地轉動起來，而且速度越來越快，仿佛整個世界都在他的掌控之中。
    模型上的光影流動得更快了，白晝與黑夜像走馬燈似的交替。
    隨後瞬間停止，老芬格爾教授的手指向了那一處......
    他站在巨大的模型前，手指著模型上一塊被標注為“赤原”的廣闊平原，聲音洪亮地說道：
    “假設站在這裏......”
    話音未落，隻見一道細小的紅光在平原中央驟然亮起，仿佛夜空中的一顆孤星，雖然微弱卻異常顯眼。
    老芬格爾教授接著解釋道：
    “視線隻能延伸到地平線——那不是因為大地到那裏就結束了，而是因為球體的弧度擋住了目光。就像站在巨樹底下，無論怎樣抬頭，都永遠無法看到樹幹另一側的苔蘚。”
    老芬格爾教授的比喻形象而生動，讓學生們對這一概念有了更直觀的理解。
    隨後，老芬格爾教授輕輕移動手指，讓那道紅光沿著星球表麵緩緩移動，模擬朝著一個方向行走的軌跡。
    紅光在模型上緩慢地前行，學生們的目光也緊緊跟隨，仿佛眾人自己正置身於這片廣袤的赤原之上，一路向東。
    大約走了三分之一圈時，紅光突然毫無征兆地從模型的“背麵”消失了，就好像它被一股神秘的力量吞噬了一般。
    然而，正當學生們感到驚訝時，那道紅光卻又從模型的另一側冒了出來，繼續沿著原來的方向前進。
    “如果你一直往東走，不被海洋、山脈阻擋，最終會從西邊回到起點——這就是球體的奇妙之處。”
    老芬格爾教授的話語如同一顆投入靜水的石子，在學生們的心裏激起了千層浪。
    沉默的學生們，想必是在心中，正進行著激烈的討論吧？
    有人下意識地低頭看自己的鞋子，仿佛能透過鞋底看到腳下正在轉動的大地，臉上露出驚訝和難以置信的表情；有人則伸手觸摸空氣，似乎想要抓住那無形的轉動軌跡，卻隻抓到了一片虛無。
    而列爾卻與眾不同，他緊緊地盯著模型上的光影交界線，那裏的光影並不是整齊的直線，而是一道優美的弧線，正隨著星球的轉動緩緩蠕動。
    那道弧線就像是一條神秘的分界線，將光明與黑暗分隔開來。
    列爾凝視著它，心中湧起一股難以言喻的感覺，他仿佛能夠感受到這道弧線背後所蘊含的巨大力量和無盡奧秘。
    突然，他腦海中閃過一個念頭，那道弧線不就是晨昏線嗎？他恍然大悟，難怪日出時天邊的霞光總是呈現出那種獨特的形狀......
    老芬格爾教授站在一旁，靜靜地觀察著學生們的反應，臉上露出了滿意的笑容。
    他抬手讓星球模型的轉動速度慢了下來，以便學生們能夠更清晰地觀察。
    接著，老芬格爾教授在模型旁邊凝聚出一個更小的光球，這個光球比代表太陽的金光要弱一些，散發著柔和的銀輝。
    “這是‘月’，它的光來自太陽的反射。”
    老芬格爾教授解釋道。
    然後，他驅動著銀輝光球繞著星球轉動，模擬出了月球圍繞地球公轉的情景。學生們都聚精會神地看著，被這奇妙的景象深深吸引。
    “當它轉到，與我們腳下的世界與太陽之間時，便會遮住太陽的光——那就是你們偶爾見過的‘日食’。那並不是什麽值得害怕地事情，當然，我說的是不出意外的情況下......”
    老芬格爾教授似乎想到了什麽，但最終沒有詳細講下去，而是就剛剛的話題，繼續講解。
    說著，老芬格爾教授讓銀球恰好擋在太陽與星球之間，模型上頓時出現一塊清晰的黑影，隨著銀球的移動，黑影在地表緩緩劃過。
    學生目不轉睛，去年那場持續了一個小時的日食，此刻突然有了清晰的答案。
    “好了讓我們回歸正題......”
    老芬格爾教授繼續說道，沒有些許停頓。
    “為什麽不進行定向培養那些充滿法力的特殊作物？這個問題本身也是正在被研究的法師項目之一，或許有一天會在你們當中的某個人，就將其解決了也說不定。然而......”
    老芬格爾教授頓了頓，然後才繼續說道。
    “環境的滿足就可以催生出對應的法力作物嗎？那麽，如何才算是環境滿足呢？”